兩課時教案備課模板

課題 17、觸摸春天 課時 2 總計 課時

備課人 范 敏 單位 天平中心小學

課前

預習

及

教學

1． 熟讀課文，畫出文中的生字新詞。

2．把生字新詞多讀幾遍，達到熟練。．

3.借助工具書或根據上下文理解新詞的意思。

4.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

準備

5．教師準備多媒體課件。

第 一 課 時

1．認識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆

教

絆 多姿多彩 撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂”等詞語。

學

目

標

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重點：

教學

重、

難點

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理

教學難點“

體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

教 學 過 程修 改 建 議

一、談話導入，揭示課題。

1．多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

2．七嘴八舌談自己眼中的春天。

3．小結談話，揭示課題：同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真

切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，

看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的

內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲

女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她

獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：

觸摸春天）

4．讀題：

觸摸春天（輕輕地觸摸，輕輕地讀）

【設計意圖：通過敘述春天的畫面，使學生感受到春天的美好，同時

又被這個殘疾小女孩深深地打動，很自然地進入到學習情境之中。】

二、檢查預習

1. 檢查生詞（多媒體出示）

2.檢查生字（多媒體出示帶田字格的生字）

3.觀察生字，找出難寫的字

4.指導學生書寫：瞬

【四年級學生已有一定的識字能力，我主要以檢查為主，目的是檢查

學生的預習效果。】

三、品析語言，探究體悟

1.從1—4段中感受奇跡：

師：同學們，讓我們用心地讀讀課文，透過這散發著墨香的文字

走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

請選擇你喜歡的讀書方式通讀１～４自然段，讀到哪個句子，你的心

里怦然一動，用筆勾出它。

2.交流：

（根據學生的發言，用課件相機出示語句幫助理解。）

（1）預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

① 你感受到了什么？

② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

句子二：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的

月季花。

③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

流暢：很熟悉

極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這

可能嗎？為什么？

④ 她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，

卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

（2）預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一

種奇跡）？

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲

騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到

了一個她完全沒有體驗過的地方。”

①你認為這是一個奇跡嗎？為什么？

②你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

③僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？你有什么新的發現？

師：是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體

會她對春天的那份愛吧。

④此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什

么？

師：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇

的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對

花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這

種愛嗎？

⑤那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的

感受？

3.指導朗讀。

4. 從5—7段感受奇跡。

（1）前一部分的奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者，請同學

們再自由讀課文5——7段，從文中哪些地你能再次方能感受這是個

奇跡？

（2）交流感受：

隨機出示重點句子：

（1）找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們

的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”合適嗎？

② 為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢？（因為她的心

中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、

小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的

呢？

（2）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來

張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。”

① 談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。

② 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）

安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜

一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

安靜會對蝴蝶說什么？（結合體會“飛翔、優美的曲線”等）

③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在

視覺，那可能看的更真實，那就是用心看世界。”你覺得安靜用心望

到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗

的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的

方法來“看”春天,享受春天。

（3）小結。

【設計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學習的一個重點，

也是一個難點。在這一環節的教學中，教師可以抓住文中最關鍵的語

句段落，引領學生調用自己已有的生活經驗，聯系上下文，讀中感悟，

以讀見悟。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、

熱愛生命的感情，又教給了學生學習的方法。 】

四、總結升華

1. 出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然

是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛

生活，熱愛生命啊！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生

活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了

許多正常人也做不到的事。

（1）你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。

張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。霍金用他的

物理征服了全世界。）

（2）還有誰也在創造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗

位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句

話（媒體出示）：

________有生活的權利，________可以創造一個屬于自己的繽紛

世界。

師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無

論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上

我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

2.齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老

師都能聽到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，

再讀。

【設計意圖：在學習了課文的基礎上，揭示“誰都有生活的權利，誰

都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的道理，學生在體驗、品味這

句話的時候，讓他們聯系實際中的感人故事，把自己對生命的感悟上

升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。】

五、作業

1． 閱讀《假如給我三天光明》。 2.背誦自己喜歡的段落。

【設計意圖：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，

使學生具有獨立閱讀的能力】

板 書 設 計修 改 建 議

17、 觸 摸 春 天

伸向 生活

安靜 合攏 蝴蝶 熱愛 春天

（盲童） 張開 生命

張望

創造 自己 多彩

第 二 課 時

教

學

目

標

教學

重、

難點

教 學 過 程修 改 建 議

1、正確美觀地書寫本課生字。

2、交流識字方法

3、學生進行語言積累

4、習作訓練

習作訓練

一、復習上節課的生字。

1．讀生字。

2．組詞、形近字訓練。

3．在寫字書上進行練習，教師巡視，找出寫的不理想的生字。

4．對于寫的不好的字進行指導，在練習本上書寫練習。

二、讀背說寫，積累語言

師：走進了安靜的心靈世界后，我們會發現她用自己獨特的

方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕捉了春天的影蹤。

在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，

感悟到了人生的真諦：只有用心去感受生命的美好，才能創造一

個屬于自己的春天。課文的語言那么美，展示的畫面是那樣的生

動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文吧。

（全體配樂朗讀課文）

師：大家可以把喜歡的段落多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄優美

生動的語言到積累本上。

（學生自由讀背，摘抄優美詞句。）

【語言是文學作品的主要表現形式。這篇課文中準確、鮮明、生

動的語言，有著很強的表現力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細

品味，余味無窮。學習中，老師在指導了學生反復誦讀、評析的

過程中，激發了美感，感受了語言的魅力。精彩的內容讓學生做

到了熟讀成誦，摘抄了優美的詞句，為學生運用語言打下了堅實

的基礎，也體現了中年級的教學中“積累語言”是一大重點的教

學目標。】

三、拓展延伸，閱讀課后《閱讀鏈接》

1．師：每個人都有生活的權利，只要熱愛生活，熱愛生命，

就一定能創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑

斕的世界。美國著名女作家海倫?凱勒就是一個很好的例子。她雖

然雙眼失明，雙耳失聰，但他卻用勤奮和堅忍不拔的精神緊緊地

扼住了命運的喉嚨。她一生出版專著１４部，尤其是她在《大西

洋月刊》上發表的散文《假如給我三天光明》以極其真實、自然

的筆觸記錄了自己輝煌而又平凡的一生，給后人留下了一份寶貴

的精神遺產，成為激勵著人們不懈奮斗的經典作品。課后的《閱

讀鏈接》中的一段文字就節選自《假如給我三天光明》大家讀一

讀吧。

（學生閱讀）

師：學習完這篇課文，讀完這段海倫?凱勒的故事作品，你肯定

有很多的感慨，動動筆，讓這感動的瞬間在你筆下綻放。

2．寫讀后感。（不要求學生長篇大論，有真情實感即可。）

3．全班交流，評出最佳作文小能手。

四、作業：

辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報。

【教師引導學生以小組合作學習的方式搜集資料，整理資料，合

作辦報，之后進行展評。意在讓學生從過程中受到感染和熏陶，

感悟生命的可貴。也為后面的口語交際和習作做好準備。

教 學 反 思

課堂達標訓練題

1．看拼音，寫詞語。

liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn

jiān quán lì hú xiàn

( ) ( ) ( )

( ) ( )

fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn

( ) ( ) ( )

2.比一比，再組詞。

徑（ ）暢（ ）絆（ ）弧（ ）

經（ ）湯（ ）伴（ ）孤（ ）

3.文題“觸摸”一詞本義是＿＿＿，這里指＿＿＿。

4．課文的主人公＿＿＿是一個特殊的小女孩，說她特殊，因為她是一位＿＿＿，還因為

她能夠用自己獨特的方式感受春天。

5．文中“流暢”的意思（ ）。

A流利；通暢。指走路很快，匆忙 B流利；通暢。指動作協調步履輕盈。

6．“睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”你認為這靈性是指（ ）

A安靜雖然失明了，但是她的耳朵靈敏，聽見蝴蝶的存在。

B她是用心感受自然，擁抱自然，靈性來自于她對春天、她對大自然的熱愛。

C安靜對周圍的環境特別熟悉。

7. 如果你見到安靜，會對她說：

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________