八年級生物上冊知識點：植物的營養繁殖

八年級生物上冊知識點：植物的營養繁殖

教學設計

一、教材分析

“植物的無性生殖”是第一章第七節的資料，主要介紹

了植物的營養繁殖與植物的組織培養。本節課所講授的主要

部分是“植物的營養繁殖”，主要講解的資料有：讓學生理

解營養繁殖（嫁接、扦插、壓條），該部分，最主要地是讓

學生經過小組合作的形式親自實驗操作學習嫁接技術。除此

之外，讓學生了解組織培養，即無性生殖在生產實踐中的應

用。

二、學情分析

經過前面的學習，學生對細胞的結構和功能、植物體的

結構層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學習本節資

料奠定了知識基礎。生活中，學生雖聽說過“無心插柳柳成

蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數學生對此

沒有實踐經歷。所以本節課教師必須要給學生創造機會，讓

學生嘗試實驗操作，這樣既能幫忙學生理解知識，又能提高

實踐動手本事。

組織培養對于學生來說比較陌生，但此刻許多高校都有

組織培養實驗室，網絡上也有實驗視頻。能夠讓學生經過視

1

頻形象地感知組織培養技術，同時亦可開展生物興趣小組，

讓學生參觀組織培養實驗室。從而讓學生在學會相關知識的

同時，培養學生對生物學習的興趣。

三、教學目標

知識目標 ：

1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。

3、認識植物的組織培養技術。

【保底教學目標 】其中1、2為保底教學目標 ，因其

是本節的重點資料，考試所占比重較高，所以將其確定為保

底教學目標 。

本事目標 ：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條

技術的本事。

【保底本事目標 】此處既能讓學生更好地理解營養繁

殖，同時亦能培養學生的實驗動手本事。

情感態度價值觀目標 ：培養學生對生物的興趣以及對

大自然的熱愛。

四、教學的重點和難點

教學重點：1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與

有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。

3、認識植物的組織培養技術。

2

教學難點：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技

術的本事。

五、教法教具材料的準備

（1）準備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。

（2）準備天竺葵。

（3）提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。

六、教學過程

[導入]：

1、復習式導入法：【保底教學】所以處資料已講過，

所以提問時，著重提問班里的后進生，擬采用兩大組PK形

式進行提問。

（1）綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：

根、莖、葉是營養器官；

花、果實、種子是生殖器官。

（2）種子的主要結構是胚，它是由受精卵發育來的，

所以用種子繁殖屬于有性生殖。

【保底教學】：“卵”易錯字，找后進生到講臺上書寫。

2、談話式導入法

[師]同學們，我想大家都聽過“無心插柳柳成蔭”這句

話，那同學們想想這就話所描述的柳樹是由種子生長發育而

來的呢，還是由柳樹枝條發育而來的呢？

[生]柳樹枝條發育而來的。

3

[師]沒錯，植物的生長發育不是必須依靠種子生長發育

這種有性生殖方式才能夠，無性生殖同樣能長成岑天大樹。

而這節課我們就來學習“植物的無性生殖”。

[新授]：

（一）植物的營養繁殖

《一》營養繁殖

[師]學生自學課本P39“植物的營養繁殖”資料，約1min。

利用多媒體形象展示甘薯、馬鈴薯、草莓、落地生根的

繁殖。

同學們，這些植物是如何進行繁殖的呢？

[生]甘薯根；馬鈴薯、草莓莖；

落地生根葉。

[師]很好，那么根、莖、葉又是植物的什么器官呢？

[生]營養器官。

[師]沒錯，像這種用根、莖、葉等營養器官進行繁殖的

方式叫做營養繁殖。【注】落實學生筆記。

《二》嫁接

【培養學生自學本事】：讓學生自我閱讀課本P40-41

頁中的“嫁接”，約2min。

1、讀圖識嫁接

利用多媒體，展示“嫁接”圖片，讓學生形象感知嫁接

的概念，并且理解為什么要嫁接。

4

[師]同學們，仔細觀察一下這幅圖片有什么特點？

[生]整棵樹由兩部分構成。

[師]同學們觀察很細致，這就是“嫁接”的結果。

接上去的枝條或芽叫做接穗。

承接接穗的植物體叫做砧木。

（詳細介紹課本P41頁所展示的圖片中，接穗與砧木的

特點。）

接穗（柿樹）：產量高、營養價值豐富，但耐寒、耐寒

性不強。

砧木（君遷子）：耐寒、耐寒，但果實小、產量低。

[師]同學們，大家思考一下：為什么要嫁接呢？

[生]獲得更好的遺傳性狀，生長速度快。

2、學生分組實驗：【本事教學】

【注】強調實驗安全，細心用刀。

學生四人一小組，以小組為單位進行薔薇的嫁接。

目的要求：嘗試進行薔薇的嫁接。

材料器具：薔薇枝條，刀片，嫁接薄膜和枝剪。

實驗過程：①學生觀看教師提前錄制的相關實驗視頻。

②學生實驗，四人一小組，左右兩大組進行PK。

【注】:為激發學生的學習興趣，獎勵班級儲值金卡。

3、教師提問：

①嫁接成活的關鍵是？

5

接穗的構成層與砧木的構成層緊密結合。

【保底教學】落實學生筆記。

②新生出的枝條開花結果后是水蜜桃還是毛桃呢？

《三》扦插

1、教師演示：

教師演示扦插天竺葵的實驗。

2、教師提問：

①扦插在剪取莖段時，為什么上端的切口是水平的？而

下端的切口是斜向的？

水平：減少傷口水分過多蒸發。

斜向：增加吸收水分的面積。

②扦插的概念。

【保底教學】落實學生筆記。

《四》壓條

1、教師講解

充分利用多媒體，讓學生形象地感知壓條的概念與過

程。

2、教師提問

[師]為什么要剝去半圈樹皮？

[生]在剝去樹皮的部位積蓄有機養料，促進生根。

《五》及時鞏固：

1、以圖區分嫁接、扦插與壓條。

6

2、營養繁殖與種子繁殖（有性繁殖）有什么本質區別？

營養繁殖不經過兩性生殖細胞的結合。

【本事教學】此處為重點資料，注意啟發學生，并落實

學生筆記。

3、營養繁殖的優勢？

①堅持了母體的遺傳性狀；

②比種子繁殖快。

《六》練一練

1、營養生殖與有性生殖的本質區別（D）

A、能否由母體直接產生新個體

B、能否進行細胞*

C、能否構成生殖細胞

D、有兩性生殖細胞的結合

2、一枝原先開紅花的碧桃樹嫁接到開白花的碧桃樹上，

新嫁接的

枝條開花的顏色是（A）

A紅色B白色

C粉紅色D紅色和白色

3、繁殖優良品種的果樹、花卉時，為了堅持這些品種

的優良性狀，

在下列繁殖方式中，不要采用（A）

A種子繁殖；B扦插繁殖；

7

C壓條繁殖；D嫁接繁殖。

（二）植物的組織培養

知識延伸——利用實驗視頻進行講解。

七、隨堂檢測

（一）、基礎達標

1、把馬鈴薯切成小塊種在土壤里，這種繁殖方式叫做

（）

A．壓條B．嫁接C．扦插D．營養繁殖

2、水蜜桃味甜，毛桃味酸，現將水蜜桃（接穗）接到

毛桃（砧木）上，成熟后接穗接出的果實味道是（）

A.酸味的B.甜味的C.一半酸一半甜D.酸甜適中

3、下列各項不屬于營養繁殖的是（）

A.利用根繁殖B.利用莖繁殖

C.利用葉繁殖D．用種子繁殖

4、營養繁殖在生產中的益處有（）

①繁殖速度快②后代性狀一致③短期內能夠獲得很多

性狀一致的植株④引起品種的退化

A①③B①②③C①②③④D①④

（二）學考體驗

1、“無心插柳柳成蔭”所描述的植物繁殖方式是（）

A.扦插B.嫁接C.克隆D.播種

8

2、下列哪一種繁殖方式不能堅持果樹原有的優良性

狀？

A扦插B嫁接C壓條D用種子繁殖

3、素有“水果”稱謂的草莓果肉多汁、酸甜可口。草

莓生長良好時，會生出一種藤蔓，在藤蔓的端頭又會生出新

的小植株。草莓的這種繁殖方式是()

A種子繁殖B有性生殖C植物嫁接D營養繁殖

八、板書設計

第七節植物的無性生殖

材料：根、莖、葉

營養繁殖

方法：扦插、嫁接、壓條

植物的無性生殖

組織培養

9