放膽文

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放膽文

作者：李玉紅

來(lái)源：《讀寫算》2018年第35期

摘 要 傳統(tǒng)的作文教學(xué)讓學(xué)生提不起興趣，使他們望文生畏，不敢大膽自由表達(dá)。筆者以

放膽文為突破口，找到提高學(xué)生寫作興趣和寫作能力的方法，從海量閱讀、共讀指導(dǎo)、觀察生

活、個(gè)性創(chuàng)作、搭建平臺(tái)幾個(gè)方面，談放膽文在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 放膽文；實(shí)施策略；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0253-02

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世

界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

中作文教學(xué)是重要組成部分之一，同時(shí)更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

然而，大多數(shù)小學(xué)生提到作文就害怕，有的瞎編亂造、假話連篇，有的無(wú)病呻吟、東拼西

湊，還有的老調(diào)重彈，將爺爺輩的作文繼續(xù)拿出來(lái)寫。總之，千篇一律、“假、大、空”的文章

比比皆是，孩子對(duì)寫作提不起興趣。孩子望文生畏，老師也望文興嘆，其實(shí)，在作文教學(xué)中，

老師也有很多無(wú)奈，為確保孩子們的應(yīng)考作文能拿高分，往往不敢放手讓學(xué)生“我手寫我心”，

不管是寫人還是寫事，都給學(xué)生教些“套路”，長(zhǎng)此下去，學(xué)生在“套路”中越陷越深，缺乏創(chuàng)新

及個(gè)性表達(dá)，寫作也就失去了它的真正意義。

再說(shuō)，單憑幾篇單元習(xí)作，學(xué)生的寫作水平就能得到提高嗎？那么，如何在規(guī)范孩子表達(dá)

的同時(shí)，又培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，提高孩子的寫作積極性呢？我認(rèn)為，放膽文就是最好的嘗

試。

一、何為放膽文

“放膽文”來(lái)自于南宋文學(xué)家謝枋得選注的文集《文章軌范》，它與“小心文”一起構(gòu)成了作

文的一對(duì)概念。放膽文，就是鼓勵(lì)學(xué)生放開膽量去選材、立意、構(gòu)思，不限寫法，不設(shè)框架，

不拘陳規(guī)，自由表達(dá)。在序錄中，他的門人王淵濟(jì)對(duì)放膽文進(jìn)行了評(píng)說(shuō)：“凡作文，初要膽

大，終要心小，由粗入細(xì)、由俗入雅、由繁入簡(jiǎn)、由豪蕩入純粹。”這段話說(shuō)出了作文教學(xué)中

“先放后收”的訓(xùn)練順序。

二、放膽文的優(yōu)點(diǎn)

放膽文有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，一是學(xué)生作文時(shí)選題面廣，選材自由，利于將生活與寫作實(shí)踐結(jié)

合起來(lái)，從而便于學(xué)生表達(dá)能力的提高，這也符合作文訓(xùn)練的基本規(guī)律；二是學(xué)生放膽習(xí)作

時(shí)，寫的是自己最想表達(dá)的東西，有利于提高學(xué)生的寫作興趣；三是教師還能從學(xué)生充分展示