回延安說課稿

回延安

一、教材分析

《回延安》選自部便教材八下第一單元的第二篇課文，在部編初中語文教材中，八年級

相比七年級教材，內(nèi)容上由表現(xiàn)學生周圍的生活擴展到表現(xiàn)廣闊的社會生活。體例上也過渡

到文體特征明顯的文章。在閱讀教學方面的要求比以前豐富，難度也有所提升。八年級下冊

的第一單元是一個多文體的單元，有小說、詩歌、散文，但都有一個共同的主題，那就是“民

俗文化”，學習本單元，能讓學生開闊眼界，見識多樣多元的民俗現(xiàn)象，增進學生對社會生

活和文化的理解。《回延安》作為本單元第二篇課文，是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃

的抒情詩，賀敬之在詩中以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們還可以

感受到詩人對“母親”延安那份永不泯滅的真情。教學時要在進行革命傳統(tǒng)教育的同時，引

導(dǎo)學生感受詩人的情感，感知詩歌帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，并體會詩歌模仿陜北民歌舊形式以

表現(xiàn)新時代內(nèi)容的特點。

二、學情分析

我的授課對象是八年級學生，他們在前面三個學期的學習中，已經(jīng)具備了一定的語文知

識積累和一定的學習方法策略，比如朗讀、默讀等，但是我班級學生的誦讀水平一般，這首

詩歌距離學生所處的年代又遠，所采用的又是很陌生的形式，因此課上教師要鼓勵學生通過

多種形式的反復(fù)朗讀去深入感知詩歌內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學生深入地賞析詩歌，培養(yǎng)學生的詩

歌鑒賞能力。

三、教學目標

根據(jù)單元導(dǎo)讀及本課的預(yù)習提示和課后思考探究，我們發(fā)現(xiàn)本單元及本課的關(guān)鍵詞有：民俗、

陜北民歌、品味語言、抒情方式、陜北風情、作者感情。

結(jié)合以上教材分析和學情分析，我將本課教學目標定位為

1、賞析富有地方特色的詞語、句式和修辭手法等，體會“信天游”這一陜北民歌的特色。

2、揣摩詩人通過描寫間接表達的情感。

3、感受陜北風情和詩人的延安的深情。

課標要求詩歌要反復(fù)朗讀，依據(jù)課標要求結(jié)合教材特點和學情我將目標2作為教學重點，

學生對距離遙遠的陜北風情和延安感情難以產(chǎn)生共鳴，所以將目標1、3作為本課教學難點。

四、教學方法

課標要求詩歌要反復(fù)朗讀，并且倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式，結(jié)合以上分析我將采用

朗讀法、圈點勾畫批注法、自主學習法，合作探究法、多媒體輔助來突破教學重難點。

五、教學過程

課前布置學生充分預(yù)習，自主學習，查閱有關(guān)作者的資料，了解寫作背景。

我用陜北信天游民歌的音頻導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，拉近文本與學生的距離，初步

感知陜北信天游高亢悠揚的曲調(diào)。

接著我分三個任務(wù)完成本課的教學

任務(wù)一：朗讀詩歌，初步感知內(nèi)容

1、學生自由朗讀，正音，明確詩歌的感情基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚，這個小活動讓

學生獨立完成。給每個小節(jié)擬寫一個小標題，回延安——憶延安——話延安——看延安——

頌延安

任務(wù)二：朗讀設(shè)計，體會感情

2、小組合作選擇你喜歡的兩節(jié)進行朗讀設(shè)計并說明設(shè)計理由，用你們喜歡的方式進行朗讀

展示。

這個任務(wù)用朗讀設(shè)計的方式作為框架，在闡述設(shè)計理由的過程中學生會從動作、語言、場景

等描寫角度來解讀內(nèi)容，感受作者間接抒發(fā)對延安母親的深厚情感。這不僅體現(xiàn)了課標對詩

歌教學的要求，也突破了目標2，培養(yǎng)了學生小組合作交流的能力。

任務(wù)三：學習“信天游”的特色，感受陜北民歌的特點和陜北地域風俗

老師ppt出示信天游的知識卡片，講解信天游復(fù)疊的修辭手法，并做兩句的示范。

1、學生活動：小組合作，圈畫出使用復(fù)疊手法的句子，朗讀體會，并評析復(fù)疊手法的作用。

信天游學生是很陌生的，所以這個任務(wù)難度稍大，我讓學生小組合作完成，知識支架，降低

學生的畏難情緒，適時穿插朗讀，體會信天游的形式特點，增廣學生的知識面，同時也培養(yǎng)

學生的合作交流能力。

2、詩中使用了很多有地方特色的詞語和修辭，仿照示例，圈畫相關(guān)的字詞句，說說你對陜

北地域風俗的認識。把你的探究結(jié)果批注到導(dǎo)學單的思維導(dǎo)圖上。

這個任務(wù)也讓學生小組合作完成，給出示例，降低難度，同時用思維導(dǎo)圖的方式讓學生梳理

特色語句，感受陜北地域的民風，適時穿插朗讀，體會陜北風情。同時也培養(yǎng)學生的合作交

流能力，提高學生閱讀文學作品的水平。

作業(yè)：拓展閱讀，體會延安精神

1、訪問祖輩父輩，查閱相關(guān)資料，了解延安精神的內(nèi)涵。

2、課外閱讀《延安頌》《延安我把你追尋》，探究延安精神的內(nèi)涵

這個作業(yè)拓展學生知識面，同時再次感受延安精神，由作者個體的情感上升到集體的情感，

對學生進行革命傳統(tǒng)的教育。

板書： 回延安

憶延安

話延安

看延安

頌延安