天游峰的掃路人(表格)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

施教者：海門鎮(zhèn)中心小學(xué) 季鳴佳

共幾課時(shí) 2

教學(xué)內(nèi)容 天游峰的掃路人 課型 新 授

第幾課時(shí) 2

教學(xué)

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀去體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

目標(biāo)

3.感受天游峰的掃路人愛山、戀山的情懷，以及自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

1．初步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義的方法。

教學(xué)

2．通過品析語言文字，感受掃路人愛山、戀山的情懷和自信、豁達(dá)開朗的生

重難點(diǎn)

活態(tài)度。

教學(xué) 1.多媒體課件

資源 2.閱讀資料《挑山工》、《老人與海》、《峨眉道上》

導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，借朗讀表達(dá)自己的所感所悟。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”。

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)走近（引讀課題）

1.出示詞語

2.用上其中的幾個(gè)詞語，說說天游峰給你的感

（1）指名讀第一組，這組

受。

詞語又都與什么有關(guān)？

3.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了

（天游峰）

天游峰不僅是武夷山第一險(xiǎn)峰，而且景色優(yōu)美，

（3）指名讀第二組，這組

但作者卻無意欣賞這迷人的景色，卻對(duì)一位普通

詞語都與什么有關(guān)？

的掃路人情有獨(dú)鐘。到底這是一個(gè)怎樣的掃路人

(游人的感受)

呢？(板：？)下面我們就走進(jìn)課文，面對(duì)面地去

2.學(xué)生交流。

認(rèn)識(shí)他。

第二板塊：精讀感悟，體會(huì)

第二板塊：精讀感悟，體會(huì)掃路人的“樂”。

掃路人的“樂”。

1.請(qǐng)大家默讀課文，看看課文中是用哪些詞來形

1. 看看課文中是用哪些詞

容這個(gè)天游峰的掃路人的？

來形容這個(gè)天游峰的掃路

人的

2.交流

2.交流

板書：精瘦自信

豁達(dá)開朗

3.同學(xué)們，了解一個(gè)人我們可以“聽其言，觀其

3. 板書：言、行、貌

行，察其貌”，課文中著重描寫了掃路人的什么？

出示【學(xué)習(xí)單】：

（貌、言）

1. 默讀課文，用“——”畫

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用“——”畫出老人外貌

出老人外貌的句子，用

的句子，用波浪線畫出描寫老人語言的句子，并

“～～”畫出描寫老人語言

可以選擇其中你感受最深的地方寫寫批注。

的句子，靜心想一想你從中

體會(huì)到了什么。選擇其中你

5.交流：我們先來看看外貌描寫，你找到了哪

感受最深的地方寫寫批注。

2.讀好所畫的句段，小組內(nèi)句？

交流自己的體會(huì)。 （一）“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看

3.時(shí)間：7分鐘 清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，

（一）出示： 足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著

“我循聲迎了上去，及至到路面。”

了眼前，才看清是一位精瘦1.從這句話你體會(huì)到了什么？

的老人。他身穿一套褪色的（預(yù)設(shè)：從“精瘦”可以看出，千金難買老來瘦，

衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)老人因?yàn)檎靹趧?dòng)而不容易發(fā)胖，而且整天在山

鞋，正用一把竹掃帚清掃著上風(fēng)吹日曬也容易變瘦。“運(yùn)動(dòng)鞋”也說明了老

路面。” 人是掃路人，穿運(yùn)動(dòng)鞋干起活來才能方便。“一

套褪色的衣服”，見證了老人風(fēng)里來，雨里去，

1.抓關(guān)鍵詞語交流體會(huì) 不知疲憊地忙忙碌碌的一天又一天，一年有一

2.指名讀、齊讀 年）

2..這真是一位樸素而又有精神的老人啊，誰愿意

來把這句句子讀好？

3.讓我們?nèi)嘁黄饋硗ㄟ^朗讀記住這位老人的

形象吧。

（二）出示： 4.過渡：因?yàn)槟軌蚵?lián)系課文內(nèi)容來理解，所以同

“借著淡淡的星光，我仔細(xì)學(xué)們讀好了這句外貌描寫。真不錯(cuò)！文中還有描

打量了他：瘦削的臉，面色寫老人外貌的語句嗎？你找到了嗎？誰來讀讀。

黝黑，淡淡的眉毛下，一雙（二）“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦

慈善的眼睛炯炯有神。” 削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的

眼睛炯炯有神。”

1.學(xué)生交流體會(huì) 1.這是關(guān)于老人的肖像描寫。從這段外貌描寫

中，你們又可以體會(huì)到什么呢？

2.齊讀 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦削”“黝黑”體會(huì)老人的勤

3.設(shè)疑：同樣都是外貌描寫，勞；“慈善”體會(huì)老人的慈愛、善良；“炯炯有

作者為什么一處放在第三神”說明這位老人眼睛很亮，很有精神。）

小節(jié)，一處放在第八小節(jié)2.我們一起通過朗讀再次仔細(xì)打量他。

呢？ 3.我很奇怪，同樣都是外貌描寫，作者為什么一

放在第三小節(jié)，一處放在第八小節(jié)呢？放在一塊

兒寫不是更省事嗎？

（預(yù)設(shè)：第一次作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃

路聲被吸引過去的。第二次，是因?yàn)槔先撕妥髡?/span>

（三）出示： 已經(jīng)交談了很多，作者是懷著敬意來打量的。）

“不累，不累，我每天早晨4.過渡：是啊，作者對(duì)老人每天掃一千八百多級(jí)

掃上山，傍晚掃下山，掃一石階很佩服，這位掃路人不僅僅是一位掃路人，

程，歇一程，再把好山好水他非同一般，作者第二次是懷著很深的敬意來仔

看一程。” 細(xì)打量這位老人的，他們交談了些什么呢？

1.你從哪里體會(huì)出老人應(yīng)該（三）出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，

很累？ 傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看

（出示第7小節(jié)） 一程。”

（四）出示： 1.老人到底累不累啊？（肯定是累）

我抬頭望了望在暮色（四）出示：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的

中頂天立地的天游峰，上山天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一

九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游

一上一下一千八百多級(jí)。那客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途

層層疊疊的石階，常常使游而返。可是這位老人，每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，

客們氣喘吁吁，大汗淋漓，再一級(jí)一級(jí)掃下來……我不禁倒抽了一口氣。

甚至望而卻步，半途而返。

可是這位老人，每天都要一1.天游峰的“高”、“險(xiǎn)”。

級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)

掃下來……我不禁倒抽了2.我們年輕力壯的青年人去爬天游峰，都會(huì)半途

一口氣。 而返，這位老人怎么會(huì)說不累不累呢？

1.感受天游峰的“高”、“險(xiǎn)”。

2.重點(diǎn)抓住游人的來感受 3.過渡：是啊，他的家鄉(xiāng)有那么好的山、那么好

的水所以老人實(shí)在舍不得離開這里，喝的是——

(五)出示： (五)出示：“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離

“按說，我早該退休了。可不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的

我實(shí)在離不開這里：喝的是大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花

雪花泉的水，吃的是自己種鳥作伴，我能舍得走嗎？”

的大米和青菜，呼吸的是清1.這，就是老人離不開這里的理由。你讀出了什

爽的空氣，而且還有花鳥作么？

伴，我能舍得走嗎？” 2.老人把武夷山當(dāng)作了自己的母親，是武夷山養(yǎng)

1.交流 育了他，老人對(duì)武夷山有著特殊的感情，因?yàn)樗?/span>

2.引讀 喝的是——，老人十分的熱愛武夷山，他是在回

報(bào)養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)啊，老人實(shí)在舍不得離不開這

（六）出示： 里，他喝的是——

我緊緊抓住他的雙手說：3.過渡：聽到這里，我——

“30年后，我再來看您！” （六）出示：我緊緊抓住他的雙手說：“30年

1.交流 后，我再來看您！”

2.哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)“我”1.你讀出了什么？

對(duì)掃路人的敬重之情？ 2.哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)“我”對(duì)掃路人的敬重之

3.你又體會(huì)到什么？ 情？

3.同學(xué)們，30年后老人幾歲了？（100歲）你又

體會(huì)到什么？

出示：30年后，我照樣請(qǐng)您4.過渡：那么老人是怎樣說的呢？

喝茶！ 出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！

1.引讀 1.老人說，30年后，我——，可見老人——

2.齊讀 2.我們?cè)賮碜x，感受老人的豁達(dá)開朗

3.總結(jié) 3.總結(jié)：三段語言描寫，字?jǐn)?shù)雖然不多，卻把一

位可親可敬的老人描寫得栩栩如生，我們?nèi)嘁?/span>

第三板塊：賞詞析句，體會(huì)起再來讀讀。

作者的“情”。 第三板塊：賞詞析句，體會(huì)作者的“情”。

1. 理解： 1. “笑聲”能持續(xù)這么久嗎？回蕩在作者心里

“這充滿自信、豁達(dá)開朗的的僅僅是老人的笑聲嗎？

笑聲，一直伴隨我回到住對(duì)，不僅僅是笑聲，還有老人自信、豁達(dá)開

地。” 朗精神。

2.口頭填空 2.你能通過剛才我們的理解把句子改一下嗎？

“這充滿自信、豁達(dá)開朗的這笑聲永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。這也許是作

笑聲一直 。” 者在游武夷山時(shí)一個(gè)意外而珍貴的收獲，作者從

內(nèi)心被老人的精神所折服。

3.作者用他優(yōu)美的語言，細(xì)膩的描寫，為我們傳

3.寫下自己的感悟 神地勾勒了一位——，讓我們也接受了一次心靈

的洗禮。相信同學(xué)們學(xué)到這，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活，

你一定有屬于自己的感悟，那我們來把它寫下

4.學(xué)生交流 來，與大家分享吧。【配樂】

4.交流評(píng)議。

第四板塊：拓展延伸 第四板塊：拓展延伸

出示： 1.老師有兩句話要送給大家：

1.是青松，就挺立山巔；是2.總結(jié)

小草，就裝飾大地。崗位可同學(xué)們，俗話說，知足者常樂，希望我們每

以不同，追求應(yīng)該一樣：做個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，做一

一個(gè)自信開朗的人。 個(gè)對(duì)生活充滿自信、豁達(dá)開朗的人！

2. 世界上最偉大的是精神。

附：板書設(shè)計(jì)

15. 天游峰的掃路人 ！ 言

高 自信 行

險(xiǎn) 豁達(dá)開朗 貌

必做題：《一課一練》第54—55頁第三、五題。

選做題：

1. 假如天游峰的這位掃路人被評(píng)為2012年中國年度人物，請(qǐng)你為他寫一

份頒獎(jiǎng)詞。

2. “30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那根銀絲一樣的階梯……”

根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。

推薦閱讀：《老人與海》、《挑山工》、《峨眉道上》

作業(yè)

設(shè)計(jì)