初中英語單詞聯(lián)想記憶法

初中英語單詞聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法

即在記憶單詞的過程中，要注意觀察單詞與單詞之間在形、音、

義等方面的內(nèi)在聯(lián)系，在迅速地記住新詞的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊詞，而且

通過分析思考，使有限的單詞知識轉(zhuǎn)化為無限的理解新詞的能力，從

而熟悉單詞的變化規(guī)律，更加系統(tǒng)，全面地記憶單詞詞匯的聯(lián)想多種

多樣，主要為了同學(xué)們理解和記憶單詞而采用的方法。

（1）分解單詞

family這個詞每個字母分別代表： father ， mother ，I ，love ，

you 恰巧是“爸爸媽媽我愛你”這樣一句溫暖感人的話組成了“家

庭”。

ant [ ?nt ] n.螞蟻分析：an―― 一個；t――形狀像傘；記憶方法：螞

蟻舉著一把傘

bird [ b?:d ] n . 鳥分析：bi――“比”的發(fā)音；r――“人”的拼音首

字母；d――“大”的拼音首字母；記憶方法：比人還要大的鳥

butterfly [ 'b?t?flai ] n. 蝴蝶分析：butter――黃油（奶油）；fly――

飛；記憶方法：黃油（奶油）上面飛來了一只蝴蝶

cat [ k?t ] n .貓分析：ca――“擦”的發(fā)音；t――形狀像雨傘；記憶

方法：一只貓在擦雨傘。

elephant [ 'elif?nt ] n.大象分析：ele——“餓了”的拼音；ph—

—“破壞”的拼音首字母；ant——螞蟻；記憶方法：大象餓了就會

去破壞螞蟻窩。

tiger[ 'taig?] n.老虎分析：ti——“踢”的拼音；ge——“個”

的拼音；r——“人”的拼音首字母；記憶方法：老虎踢倒了一個人。

wolf [ wulf ]n.狼分析：wo——“我”的拼音；lf——“路費”的

拼音首字母；記憶方法：我拿了些路費給狼。

picture[ 'pikt?? ]畫，圖分析：pic——豬（pig）的近似拼寫；

tu——“兔”；re——“熱”的拼音；記憶方法：一只豬畫的兔子圖

成了熱門畫。

Weekdays 星期（記憶故事：一周的學(xué)校生活感受）Monday

[ 'm?ndi, 'm?ndei ]星期一分析：mon——“磨難”的拼音首字母；

記憶方法：星期一是磨難的開始

Tuesday [ 'tju:zdi ] 星期二分析：tu——“吐”的拼音；es——

“而死”的拼音首字母；記憶方法：星期二差點吐血而死

Wednesday[ 'wenzdei, 'wenzdi ] 星期三分析：we——我；d—

—“都”的拼音首字母；nes——“累死”的諧音；記憶方法：星期

三我們都快累死Thursday [ 'θ?:zdi ] 星期四分析：t——“他”的拼音

首字母；hur——“忽然”的拼音；s——“死”的拼音首字母；記憶

方法：星期四他忽然想去死Friday[ 'fraidi ]星期五分析：f——“飛”

的拼音首字母；ri——“日”的拼音；記憶方法：星期五是放飛日

Saturday[ 's?t?di ] 星期六分析：sa——“殺”的諧音；tu——

“兔”的拼音；r——“肉”的拼音首字母；記憶方法：星期六可以殺

兔肉吃。Sunday[ 's ?ndi ] 星期日分析：sun——太陽；記憶方法：星

期天終于太陽升起

Months 十二個月份記憶（記憶故事：一個女孩的愛情經(jīng)歷）

January[ 'd??nju?ri ] 一月分析：“見了你”的諧音；記憶方法：一月

他第一

次遇見了你 February[ 'febru?ri ] 二月分析：fe——“非”的拼

音；bruary——“不如你”的諧音；記憶方法：二月他非說別人不如

你 March [ m ɑ:t? ]三月分析：“馬車”的諧音；記憶方法：三月坐三

輪馬車來接你April [ 'eipr?l ]四月分析：ap——“阿婆”的拼音首字

母；ril——“日歷”的拼音；記憶方法：四月私下找阿婆看日歷

May [ mei, me ] 五月分析：may——“螞蟻”拼音；記憶方法：

五月在他屋里發(fā)現(xiàn)螞蟻

June [ d?u:n ]六月分析：jun——“君”的拼音；記憶方法：六

月柳樹下說他是君子

July [ d?u(:)'lai ]七月分析：jul——“距離”的拼音；記憶方法：

七月起兩人變得沒有距離

August[ '?:g?st ]八月分析：augu——“一古”的諧音；st——

“試題”的拼音首字母；記憶方法：八月爸爸給他一份古老的試題

September [ s?p'temb? ]九月分析：ptem——“色貪”的諧

音；ber——“吧”的諧音；記憶方法：九月舅舅才發(fā)現(xiàn)他又色又貪吧？

October[ ?

k't?ub? ]十月分析：octo——“嘔吐”的諧音；ber——“吧”

的諧音；記憶方法：十月開始他已變得令人嘔吐吧？

November[ n?u'vemb? ]十一月分析：no——沒有；ver——

“玩”的諧音；ber——“吧”的諧音；記憶方法：十一月已經(jīng)沒有在

一起玩了吧？December [ di'mb? ]十二月分析：de——“底”的

諧音；cem——“散”的諧音；ber——“吧”的諧音；記憶方法：

到了十二月兩人徹底解散了吧？

class n.班級 classmate n同班同學(xué) class（班級）

+mate(伙伴)=同班同學(xué) classroom n教室 class（班級）+room

（房間）=教室

中文串聯(lián)：同班同學(xué)在一個班級的教室里上學(xué)

every a 每一每個的 everybody 每人人人 every（每個的）

+body （身體）--每個身體是每人人人 everyone 每人人人各人

every （每一）+one （一個）--每一個個體是各人 everything每樣

東西

every（每一）+thing（東西）---每樣?xùn)|西

中文串聯(lián)：每個人，各人都得到了每樣的東西。

room v 房間空間 bedroom n 臥室 bed（床）+room[放床的房

間----臥室] showroom n 展覽室陳列室 show(顯示，展示)+room[ 展

現(xiàn)的房間----展覽室] bathroom n 浴室 bath(沐浴)+room[沐浴的房

間-----浴室] classroom n 教室class（班級）+room[班級的房間----

教室

中文串聯(lián)：房間里有臥室，展覽室，浴室和放桌凳的教室

（2）順口溜

1. Don’t forget to let him get a wet pet with a net. 不要忘了

讓他用一個網(wǎng)帶一個濕漉漉的寵物

2. Plea remember member in September, November and

December.請在九月，十一月，十二月記住成員。

3. 把lady, city,baby,money, happy, crazy, silly這些詞用一個順

口溜串起來變成：我是一個lady，住在一個city，樣子像個baby，偶

爾happy，總是缺少money，經(jīng)常lonely，生活讓我crazy，我是不

是有點silly。

4. A fat cat has a bad apple on his hat. 一只胖貓的帽子里有一

個壞的蘋果。

5. The kite will be mine when the time gets to nine.當(dāng)時間到

了九點時，風(fēng)箏將會是我的。

brown cow outside the hou sounds like a mou.在

房子外面的我們的棕色的牛聽起來像一只老鼠。

, he and me meet under the tree.她、他和我在樹下見面

了。

根據(jù)韻律聯(lián)想記憶單詞就像摘葡萄一樣，抓住詞的某一共同發(fā)音，

領(lǐng)會它們的詞義，組編一句或一組特定意義的內(nèi)容，這樣既好讀又好

記，同時也增強學(xué)生的音樂審美感。這樣將幾個單詞詞義串成一句話

或編成順口溜既好玩又有趣，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。

（3）諧音法

shine /∫ain/ 發(fā)光；光澤。聯(lián)想：“閃啊”就是發(fā)光、有光澤的

嘛。

fish /fi∫/ 魚。聯(lián)想：吃魚“費事”。

leave /liv/ 離開。聯(lián)想：“離吾”不就是離開？

pay /pei/ 付款。聯(lián)想：付錢了就是“陪”本哪。

black /bl?k/ 黑的。聯(lián)想：什么東西“不讓看”？黑的。

teach /ti: t∫/ 教。聯(lián)想：“提示”就是教。

think /θiηk/ 思考。聯(lián)想：想就要“深刻”。

door /d?:/ 門。聯(lián)想：“咚！咚！”敲門聲就在門上呀。

play /plei/ 玩。聯(lián)想：只要一玩就“不累”。

give /giv/ 給。聯(lián)想：“給吾”就是給。

hair /he?/ 頭發(fā)。聯(lián)想：頭發(fā)真“黑阿”。

mess /mes/ 凌亂。聯(lián)想：思維凌亂才“夢死”。

stand /st?d/站；堅持。聯(lián)想：堅持在站在一旁“死等”。

pour /p?:/ 傾瀉；倒聯(lián)想：“潑”的一聲當(dāng)然是倒東西了嘛

運用諧音聯(lián)想，很輕松地記下了這些枯燥的單詞。這種方法不同

于純粹將nice記成“乃死”，全憑讀音相似，硬找中文來湊合記讀音，

而是綜合了單詞的意義和讀音，是一種高效的記憶方式。

（4）流程聯(lián)想記憶法

日常生活都有一個流程：起床、刷牙、吃早飯……等。這種日常生

活的固定模式讓人很容易從起床聯(lián)想到刷牙，聯(lián)想到吃早飯等等。所

以“若是記憶的事物有流程可循，或是我們可以創(chuàng)造出類似流程的聯(lián)

想，就能產(chǎn)生牢而不破的記憶鏈，可以從頭記到尾，自然也能從尾記

到頭”

如在學(xué)習(xí)七年級英語上冊的第四單元，可以利用流程聯(lián)想記憶法

記住該話題中的重點詞匯：先由起床get up，聯(lián)想到穿衣服put on，

接著聯(lián)想到整理床鋪make the bed，然后依次聯(lián)想到刷牙wash

teeth，吃早飯have breakfast，去上學(xué)go to school，到達學(xué)校get

to school，開始上課start school，吃午飯have lunch，回家go

home，吃晚飯have supper，做作業(yè)do homework，去睡覺go to

bed等等。

這是橫向的流程聯(lián)想，也可以縱向展開流程聯(lián)想記憶。例如由

start school （開始上課）聯(lián)想到所要上的科目名稱，如：Chine

（語文）、English（英語）、math（數(shù)學(xué)）、history（歷史）、

politics（政治）、physics（物理）、chemistry （化學(xué)）、biology

（生物）、geography（地理）、P.E.（體育）、class meeting （班

會）等等。再如由play sports（進行體育運動）聯(lián)想到喜歡進行的體

育運動名稱，如swimming（游泳）、skiing（滑雪）、roller

skating（滑旱冰）、diving （跳水）、rafting（漂流）、surfing

（沖浪），以及球類的football（足球）、basketball（籃球）、

volleyball（排球）、tennis（網(wǎng)球）、table tennis（乒乓球）等。

這種流程聯(lián)想記憶法在復(fù)習(xí)時最能取得事半功倍的效果。

（5）象形聯(lián)想記憶法

漢字中的象形字是指把字畫成像所代表的東西的樣子，如“山”

字，其原形就像一座山。在英語單詞教學(xué)中也可以通過對單詞的一些

字母的形狀進行“象形化”的聯(lián)想來幫助學(xué)生記憶或者區(qū)分易混淆的

單詞。換句話說，為了給“死”的單詞以“活”的形象或特點，使他

們更深刻地留在人們的記憶里。試看以下幾例：

(1)poor 可憐的；貧窮

字母“oo”想象成數(shù)字“0”，指代“空無一物”；“r”像根草。

聯(lián)想記憶：阿P家里空無一物，而且屋頂上都長了草，你說“可憐”

不可憐，“貧窮”不貧窮？

(2)turn 轉(zhuǎn)彎；翻轉(zhuǎn)；轉(zhuǎn)變；旋轉(zhuǎn)

把字母“u”想象成一個杯子，“n”就是倒過來的杯子了。那么

你看到杯子里（u）的草（r）不都“翻轉(zhuǎn)”(n)過來了嗎？

(3)hear 聽到；審訊

字母“h”想象成有一把椅子，試想：把耳朵（ear）放在椅子（h）

上，顯然是“聽”的很清楚了。

(4)high 高的，高級的

“i”指“我”，字母“g”想象為一塊大石頭，我（i）本來站在

椅子（h）上，夠不著，再搬塊大石頭（g）來墊，這下就“高的”多

了。

(5) rabbit 兔子

把字母“bb”想象作兔子的大耳朵。請猜一動物：它（it）有對

大耳朵（bb）（作手勢），愛（i）吃草（r）。“兔子”你一定脫口

而出。

(6) call 打電話；叫喚 tall 高的；夸大的；過分的

區(qū)別：call中的“c”想象為一個電話筒，自然是跟說話有關(guān)的意

思；而tall 中的“t”想象為一把傘，把所有的（all）東西都放在傘（t）

上面了，太“高”了，也太“過分”了呀。

(7)e 看見；觀看 a 海洋

e中的“ee”像不像一雙眼睛？這樣一想，e和a就不容易

混淆了吧。

(8)moon 月亮 noon 正午的

字母“n”像扇門，“m”像兩扇合在一起的門。一般來說，在夜

里才會把一扇門（n）看成兩扇門（m）。這樣一聯(lián)想，moon與

noon就牢牢地區(qū)別記憶住了。

（6）接近聯(lián)想記憶法

所謂接近聯(lián)想法，即“由一事物想到在時間或空間上與之接近的

另一事物的聯(lián)想記憶法” [9]。例如由“冬天到了”想到“春天還會遠

嗎”，這是時間上的接近聯(lián)想。李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河

落九天”這是空間上的接近聯(lián)想。

學(xué)英文詞匯也可以這樣聯(lián)想。例如學(xué)習(xí)英語單詞head就可聯(lián)想到

表示身體部位名稱的許多單詞，從hair 、eye、ear 、no、mouth、

lip 、tooth 、chest 到arm、 hand、leg、foot等等，這樣從頭到腳

一個個地聯(lián)想，便可記住一大串。再如在教學(xué)七年級上冊第三單元中

的單詞family tree時，從grandparents聯(lián)想到grandfather、

grandmother、parents、father、mother、daughter、son，再到

uncle、aunt、cousin等等，家庭成員的關(guān)系就一目了然了。

（7）故事聯(lián)想記憶法

故事聯(lián)想記憶法即是將某一階段內(nèi)所學(xué)習(xí)的單詞或固定表達通過

聯(lián)想，按照不限定的順序連成線，并賦予情節(jié)，成為一個個小故事。

這種方法是對所學(xué)知識（詞匯、語法、固定句型等）的有效復(fù)習(xí)、鞏

固以及對聯(lián)想思維的培養(yǎng)。看下面是（七年級下冊第五單元）編成的

故事：

I go to school from Monday to Friday. I study math, politics,

English, art, geography, biology, science, P.E, and some other

subjects. History is my favorite subject. It’s easy and interesting.

I can learn a lot from the past. I also like reading newspapers and

outdoor activity. But I don’t like drawing. I think it’s difficult

and boring. All of the subjects are uful. I must work hard. I wish

I could write storybooks one day.

此外，大部分學(xué)生擅長的是以關(guān)鍵詞為線索，結(jié)合漢語的表達而

成的小故事。下面是一學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級上冊第三單元單詞后，通過

聯(lián)想編造成的小故事：我happily（愉快地）spend（度過）了一個

vacation（假期），我不是像ud to do（過去常常）那樣keep（飼

養(yǎng)）一些以wild（野生的）菜為食的incts （昆蟲），而是在

Internet（互聯(lián)網(wǎng)）上meet（認識）了一位叫sky（天空）的lovely

（可愛的）女孩。她hobby（業(yè)余愛好）是paint（繪畫）。她

dream（夢想）當(dāng)一名artist（藝術(shù)家）。她interested in（感興趣

的）是painting（水彩畫）。而且她對pond（池塘）也進行survey

（調(diào)查），她說那是nature（自然的）color（色彩）。但是她家里

nobody（沒有人）支持她。我feel（感到）pity （遺憾）。于是我把

mylf（我自己）在網(wǎng)上download（下載）和collect（收集）的

valuable（有價值的）comic（連環(huán)畫）與她share（分享），并鼓勵

她go on（繼續(xù)）畫，她感到happiness（幸福）。sometimes（有

時），我邊listen to（聽）pop music（流行音樂）邊跟她chat（聊

天）。我們聊daily（日常的）knowledge（知識）。她never（從來）

不會unfriendly（不友好的）。我為t up （建立）such（這樣的）

friendship（友誼）而每天都have a good time（過得開心）。

實踐證明，通過編故事背單詞，既培養(yǎng)了發(fā)散型的思維，又記住

了單詞，還練習(xí)了口語。這樣一舉兩得的方法，何樂而不為呢？