教學技能的學習心得

教學技能的學習心得

教學技能的學習心得1

6月25至28日，兩年一屆的江西省第六屆中小學體育教師

基本功大賽在鷹潭隆重舉行，我有幸代表新余小學男子組參賽。

這次活動，是全省參賽選手的集體秀，有教學設計、教學評

價、技能技巧、模擬教學等項目。本次鷹潭的鍛煉學習，雖然拿

了二等獎，但主要的是有機會與其他地區同行選手進行相互交流

探討與個人展示的機會，盡管幾天的比賽很累，但得到的是收獲，

是態度和信心。通過這次比賽，讓我開闊了眼界，也明白了今后

努力的方向，我很慶幸剛剛走上教育工作崗位，剛剛起步的我，

就有了這一次向全省最高水平的體育教師們近距離鍛煉學習的機

會，就有了看得見的標桿，我相信通過不斷的努力，我充滿信心

和力量，用于今后的工作中，和大家一樣，期待春暖和花開，擁

抱收獲和精彩。教學技能的學習心得2

__年3月21日早，在這“草長蔭飛，煙花爛漫的陽春三月”

里，我們石排鎮小英教研中心組成員、科組長團隊與全體民辦學

校三年級老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓”成果展示課：“對

話教學”、“詞匯教學”、“語音教學”三課型。

首先，不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學的郭

春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩情畫意地引入

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三年級新版教材的更新板塊學習和新教法建議。我感觸最大的還

是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點：教書如看病，不能偶爾才看

準，是必須每次都要準，否則....

第一節“let’s talk”教學課流程清晰，環環相扣，從啟發

學生思維進行文本輸入到由淺入深的文本重構，接著整體呈現動

畫輔助理解來進行文本信息理解判斷操練，再到對比模仿跟讀，

最后依圖說話對檢測目標句型的整體輸出。優秀的教學設計需要

優秀的師生演繹，燕嶺小學雖然是民辦小學，但從硬件設備到師

生水平都已逐步向公辦學?？魁R。朱老師教態活潑生動，肢體語

言豐富，帶動學生互動問答，教學效果良好。但如果能拓展一下

詞塊教學的話會更好，例如：a tall giraffe a big pig a short

monkey等等。

第二節單詞教學課，戴老師能夠結合句子，創設情境進行教

學，也是一堂常態精品課。但在“找規律”操練環節，教師的引

導還不夠靈活，還有改進的空間。

第三節語音拼寫教學課，按照市教研室鄧老師所提倡的五步

教學法：復習例詞-找目標音素-密集拼讀-閱讀練習-檢測。朱老

師非常流暢地演繹了這個新課型，但在“閱讀”環節還是不夠大

膽，擔心學生基礎薄弱，不能閱讀，所以就跳過這步。這是我不

認同的。

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最后，成老師回顧此次“磨課”活動的幸福瞬間圖與qq備課

記錄，讓我們更深刻地感受到了本次培訓活動的真實含義：磨出

新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨

出提升教材的高度！教學技能的學習心得3

20__年9月1日，參加了全區中小學體育教師技能大賽，由

于人數眾多，比賽過程給了我很大的觸動 。有的教師動作優美，

表情豐富，贏得一片喝彩;有的則體態臃腫，動作大打折扣;甚至

有教師出現了碰傷和肌肉拉傷的情況。作為一名體育教師，我們

感到很慚愧。由于思想上不夠重視，長期缺乏鍛煉，致使技能荒

廢，在學生面前不敢做示范，怕失誤惹來笑話。

這幾年，新課程不太強調運動技能的學習，教師的講解示范

也成了“傳統教學的標簽”，什么都是自主，什么都是合作，讓

學生成為主體，教師成了旁觀者。我認為從現實來講，教師的講

解示范，依然是課堂教學的一個重要方法。優美的示范能給人直

觀印象，激發學生的學習熱情。體育教師不僅要言傳，更要身教，

比如：分退騰躍上步時低、快，起跳時揮臂，含胸，挺身時臂腿要

直，落地時用前腳掌撐地 。必須靠教師完整準確的示范才能使學

生有更深刻的認識。

通過這次基本功比賽，給了體育教師一個很大的啟示，體育

教師必須堅持鍛煉，使自己的運動水平保持在一定的高度，才能

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更好地適應新形式的需要。教學技能的學習心得4

20__年12月10日，我有幸參加了區教研室組織的教學技能

培訓暨青年教師成長論壇活動。上午的教學技能培訓實錄讓我受

益匪淺，下午各位老師的精彩報告更是閃耀著智慧的光芒，吸引

著我認真傾聽。

王朝霞老師精彩的報告給我留下了深刻的印象。王老師用自

身的經歷和豐富的經驗感染了我，她在教育教學中的勤奮和認真

讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應得到的收獲，她在班

級管理中的經驗讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文

化經營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

作為年輕教師，我進行了深刻的反思：

一、努力鉆研，不斷充實自我

我們的社會是一個需要終身學習的社會。作為新時代的教師

更要勤于學習，努力鉆研，不斷充實自己，創造自己?！皢柷?/span>

得清如許，為有源頭活水來。”當老師，我們要當好引導者，指

路人，引領學生找到人生的目標，實現人生的夢想。因此，教師

要勤于學習，充實自我，這也是成為優秀教師的基礎。在以后的

工作中，我要學會把讀書作為一種生活方式，一種習慣，當作一

種樂趣，以積極主動的姿態去面對教學工作中的挑戰。我要充分

抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優化課堂教

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學，提高教學質量。還要持之以恒，活到老學到老。更要加強課

后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己。我們每天這樣反

思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？我首先承認我雖然

是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的

話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反

思和總結也是極其必要的。

二、努力做好班級管理工作

1、虛心請教，累積管理經驗

剛剛當班主任的時候，由于管理經驗不夠豐富，我對班級管

理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經驗豐富

的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他

們請教，同事們毫無保留地指導和幫助，使我的班級管理工作很

快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學習的地方，我會借他

山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

2、心存愛心去和學生交流

身為班主任，我深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，平等

對待每一個學生，先培養學生成為一個品德高尚，身心健康的人。

尤其是要多給予后進生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多

培養這些孩子的自信心，讓他們敢于發表自己的想法，多參與班

級活動。不僅著眼于學生目前的狀況，更注重為學生一生的幸福

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奠基。因為我相信每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你

能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。

作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質，善于向有

經驗的老師學習教學技巧和班級管理的藝術，多讀一些有利于自

己教學水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不一定會有收獲，

而努力用心的耕耘一定會碩果累累。在教書育人的道路上，我希

望自己能通過一點一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格

進而優秀的教師。教學技能的學習心得5

學了了教師的教學技能第四章活動的變化。知道了很多道理，

掌握活動變化的意義：

主要是指課堂教學過程中教師可操控、學生可感受的教學的

各種形式的變化。變化技能是指教師在課堂教學中，通過信息傳

遞、師生相互作用以及教學媒體運用等活動方式的改變和轉換，

以引起學生興趣，維持注意的一類教學行為。它的意義在于：

1、提高教學效率，保證更準確、更有效地傳遞教學信息。

2、喚起學習興趣，激發和維持學習動機。

3、穩定學生的注意，并將無意注意引導到有意注意。

4、緩解學習疲勞，減輕學習負擔，有利于學生身心健康發展。

活動變化的要求：

一、教師信息傳遞方式的變化

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這里所說的教師信息傳遞方式主要是指教師的言語和非言語

這兩種方式。

二、教師教學活動方式的變化

教學活動方式的變化，含義就相當廣泛了，它包括教師的教

學方法與相應的學生活動形式的變化，師生交互作用方式的變化，

教學組織形式的變化，等等。

我們在課堂教學中變化教學方法和方式，不僅僅是指根據教

學目的、教學內容和學生的特點，選擇、組合、變換和穿插使用

各種方法（如講解、提問、演示、讀書等），而且還包括靈活而機

巧地變換各種教與學的個別活動方式（如游戲、操作、表演、模

擬、說唱等）。教學方式和方法的變化，有利于各種方法和方式優

勢互補、相互配合，實現教學的最優化，提高教學活動的質量和

效率；有利于激發學生的積極性，穩定學生的注意，引起學習興

趣，推動學生參與教學活動，促進他們主動地、生動活潑的學習 。

教學技能的學習心得6

通過對教師的教學技能的學習，使我受益匪淺，明確了教師

的教學技能是教師要有指導學生學習的技能。

在構成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不

可少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有

存在的必要和可能；有了教師指導的教學活動才稱得上真正意義

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上的教學活動，不然就只能是一種自學。

由于教學過程被看作教師與學生的交往過程、互動過程，教

師與學生的關系也就成為了對話關系、合作關系，教師的角色也

就有了新的含義——教師成為學生學習的促進者、組織者、指導

站和合作者。教師在教學中所承擔的多重角色，是圍繞著促進學

生發展、推動學生學習而展開的。從教學活動的實際情況看，教

師在課堂教學中的行為，本質上是一種指導學生學習的行為。指

導既強調教師在教學中的主導作用，又反對教師無視學生主體性

的強制與灌注。

1、講授是指教師以語言為載體，向學生傳輸知識信息、表達

思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調控活動的一類教學

行為。講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講

的內容在多大程度上能與學習這一有的知識經驗發生相互作用。

2、課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動最

主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。

3、班級內的討論是班級成員之間的又一種互動方式，他們交

流觀點以形成對某一問題一致的理解、評價或判斷。作為一種教

學行為方式，討論是在教師的組織和指導下，以教材中的重點、

難點、疑點為話題，通過教師與學生、學生與學生之間的意見交

換、經營共享、言語交流而求得共同理解和問題解決的活動。

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4、板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以

輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯系的一類教學

行為。

5、演示，是指教師展示實物、標本、模型、圖表等直觀教具，

運用板書板畫或字化媒體，進行實驗操作演示和動作示范等一類

行為方式。

6、學習指導是指教師對學生的新型方式、具體學法、練習與

作業等進行指導的一系列教學行為方式。它體現的是價值引導和

自主建構。在策略上它強調學生是學習的主體，教師應通過啟發、

促進、引領、指點和幫扶，使學生充分發揮自主能動性，有效的

掌握知識、發展能力。教學技能的學習心得7

通過對課堂教學技能的學習，我覺得自己對新時期的課堂教

學在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學工作的首要

任務是要更新教學觀念，轉變教育思想，認真學習《新課標》和

《中國教育改革發展剛要》。積極實施新課程理念，做教改的帶頭

人。

一、加強課題研究，結合地方實際確立適合本地本校的可行

性研究課題。

搞課題研究不能蠻目跟風，也不能走過墻搞形式主義。而要

結合本地學校的實際情況搞好校本研究。

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二、優化課堂教學，提高課堂教學效率。要追求有效的課堂，

我覺得要從以下幾個方面著眼：

1、把準課堂目標。課堂目標要結合年段目標、單元目標、版

塊目標整合落實，讓課堂目標固守核心，堅持多元，要體驗知識

技能、過程與方法、情感價值觀。

2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學應以認讀字母、

音節為重點;識字寫字音形義統一以形為重點;閱讀教學以讀為本，

多法結合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜

合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應用。

3、利用好教學資源。以教科書為核心資源，開發外面資源(如

網絡教學資源，生活資源等)

4、重視啟發引導。用大問題導學;引疑導釋，教師引導學生

找到答案，學生提出有價值的問題;加強學法指導，順學而導;精

確講授，適時點撥;教師要做好示范。

5、落實學生活動。讓學生做學習的主人，課堂是學生的舞臺。

教師不但不要獨占這個舞臺，而且還要激發學生在這個舞臺上主

動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學生

在這舞臺上訓練。教學技能的學習心得8

教師技能是教師最基本的職業技能。它是教師在教學活動中，

運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習，實現目標而

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采取的教學行為方式。從整體教學活動系統看，教師技能是教師

面臨教學情景時直接表現出來的一系列具體教學行為。可以說，

它是教師所掌握的理論轉向教學實踐的中介環節，對于教師提高

教學質量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。

特別是在學習了《有效教學》后，明白了我們要成為一個有

效教師，不但要做到有效備課，有效指導，還要做到有效激勵，

而這個有效激勵不但是老師對學生語言的激勵，更重要的是人格

魅力的激勵。鄭老師提到，在有效教師的所有行為中，最重要的

是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情，期望和可信任感等。

因此，要成為一個有效教師，我們要從很多細小的工作做起，我

覺得應從以下幾方面努力工作。

1.不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷

害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教

師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力

專注與學習。

2.對學生的期望不要太高。有的學生是因為教師、家長對學

生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內

疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教

的課程了。

3.真正的走進學生的心靈世界。有的學生是因為我們教師沒

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有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方

式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，

不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關

系。

4.教師要講究課堂管理的技巧。有的學生是因為教師缺乏課

堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范，如有的教師發

現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高

嗓門，

5.教師要講究對學生評價的方法。評價很重要，無論是課堂

評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓

勵，肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使

學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、

互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專

注地投入到學習中來。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師

的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發學生個體潛能

發揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，

充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態生成因素，對學生發

表的不同意見，在采取寬容態度的前提下，或者延遲評價，或者

恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發現錯誤、改

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正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，

幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創造出一

個認識自我、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學

技能來提高自己的教學水平，使自己在今后的就教學工作中，爭

取更大的進步。教學技能的學習心得9

課堂教學是實施素質教育的主要途徑實施素質教育的主渠道

是課堂教學,所以,現在要真正實施素質教育,必須抓住課堂教學,

這一中心環節.素質教育進入各學科的課堂教學是一個了不起的

飛躍。課堂教學開始自覺地朝著素質教育的方向努力.學生的受教

育權最終要落實在課堂上,課堂教學推進素質教育的首要體現，是

教師要滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的

不同特點出發，全心全意教育好每一個學生。課堂教學推進素質

教育的基本要求是,一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主

動性、創造性為出發點，引導學生主動探索、積極思維，通過自

己的活動達到生動活潑地發展。這也是啟發式教學的思想靈魂.

課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的。在特

定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的

理解，教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感

體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁

眉苦臉?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切

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必須為教師所關注，這種關注同時還要求教師必須用“心”施教.

那么怎樣才能更好的搞好課堂教學?啟發式教學在課堂上,應得到

廣泛的應用.

教師不僅給學生傳授知識，更重要的是啟發學生學會學習,用

啟發式打開學生思維.一個人獲得知識不能全靠點滴的接受，而要

“舉一隅而以三隅反”，其間的關鍵就是啟發式的教學方法,教師

不能一味地“講”，要給學生留下足夠的思考時間和空間，要給

學生的大腦裝上想象的翅膀。教師應當啟發學生全面思考問題。

現在許多學?？俊邦}?！眮硖岣邔W生的解題能力，教學作業量之

多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔。要尋求一條捷徑來減

輕學生的負擔，那就是要啟發學生,讓學生學會思考,學會學習方

法,這樣就會,收到事半功倍的效果.啟發式不單純是方法，也是滲

透于整個教育教學活動中的思想。教學技能的學習心得10

20__年11月28日至30日，山東省小學數學教師專業成長研

討會在臨沂舉行，我有幸參加了這次活動。在這短短三天的時間

里，我認真觀摩了山東省優秀教師的示范課，他們的課堂教學風

格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、

扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，

使我受益匪淺，感受頗多。下面我就參加的這次活動談幾點自己

的粗淺體會和感受：

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一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、伙

伴、朋友引領孩子們去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、

感悟知識形成的過程。

2、多讀書，善反思。多讀多思才能發現不足，才能提高專業

素養。

3、有扎實的專業知識作后盾，素材豐富，課堂充實。

二、在課堂中注重學生創新思維的培養。

教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自

己的獨立見解，培養學生的創新精神，讓學生在探究中學習，不

知不覺地掌握知識，培養能力。

三、教師評價及時到位。

教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，

對整個課堂教學效果的提高起到了積極作用。

教壇無邊，學海無涯，在教學中只要不斷學習，不斷反思，

才能真正提高自己各方面的能力。教學技能的學習心得11

這次教學技能培訓內容豐富：有專家的理論講座；課堂的互

動合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐盛

的大餐，我們要以空杯的心態來學習。通過這十天的學習，我受

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益匪淺，收獲很多,也更進一步了解了數學教學技能在教學中的重

要性。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。

一、培訓活動讓我的思想意識得以提高

開班的第一節課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心

態來學習?！笔堑?，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教

學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自

己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學

過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時

俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。

二、培訓活動加深了我對課前備課環節的理解與掌握

平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該

關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊

的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，

我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分

析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發展區分析—

—-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：

教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者

意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學方法，還有把握相

關知識的內在聯系。例如：9加幾的教學內容，既是復習了前面所

學的知識“數的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加

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幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要

弄清知識點前后的內在聯系，才能備好課，因為備好課是上好課

的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該

在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學

到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我

還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發展

區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能

力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教

學才會更加有效。

三、培訓活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性

聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動

中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面

的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的

“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一

種互動?！皫熒樱餐l展”是新課程對課堂教學的定位，

也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心

是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創新。例如，在

教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這

幾幅圖能聯想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些

分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。

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這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這

樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這

次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，

同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我

一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身

素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學

習百家而頓悟，積淀教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自

己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做

一名學生喜愛的數學老師。教學技能的學習心得12

為了進一步提高教師駕馭課堂教學的能力與程度，提高教師

的業務水平，教育局組織了教師分片聯研活動，在這短短的一天

里，我與來自不同學校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教

室里一起討論交換，收獲頗豐。授課老師們以鮮活的實例、豐盛

的知識以及精湛的理論論述，給了我強烈的感染與深深的理論引

領，在一次次的感悟中更進一步了解和控制了新課改的發展方向

和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新

了教育觀念。現談談我的學習心得。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造

的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇

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高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，

成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的

道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教

師的'人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關系

到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教

師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛煉自己的道德修養，敬崗

敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

這次培訓授課老師傾瀉了很多心血，他們根據要求精心籌備，

毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津

有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教

學，如何有效”等等。我們又進行了說課且認真寫評課稿等。老

師們還以小組為單位進行討論、發言，接著上臺輪流發言。培訓

內容雖然很多，但結合培訓內容重新審視自己，我發現了自身的

許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的很多“漏洞”。

培訓雖然已經結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，

我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的

心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師

的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師

身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習

對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷

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地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強

長期學習。愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我

們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交

換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知

識，還提高了業務素質。每當完成一篇作業，一種造詣感油然而

生；每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎

湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一

日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才

干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也

為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提

高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。教學技能的

學習心得13

一.思想意識得以提高

參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知，做

一個普通教師容易，但是，要做一個好老師則很難。盡管如此，

作為一名教師，要熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭

盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現出自己的精神價值。同時，

我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更

新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在

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教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到

與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。

二.對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解

在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當

的方式方法，不能較好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有

的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和

教學現象。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們缺乏對

課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。

通過這次培訓，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次

的認識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當地處理好一些

問題，才能教學有效的教學、實現教學目標。

首先，要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程

理念要求“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，

也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性。

而在現實教學過程中，很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺

正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革

的要求是格格不入的。新課程理念下的教學，要求“以學定教、

以教促學”。因此，教師的主體地位主要應體現為“如何導”，

即課堂教學的組織、思維的啟發引導、問題的點撥、質疑和解答、

學習方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等；而不是簡單的知識的

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傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”，即能

否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等，而不是簡單的

知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體

與學生的主體的關系，才能提高課堂教學的效率和質量。

其次，要正確認識和處理教與研的關系。“教而不研終覺淺”。

然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也

就是說，教與研脫節。這都不利于我們教育教學水平的提高。因

此，我們應該正確認識和處理教與研的關系，努力做到“在教中

研、在研中教”。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加教

學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮；同時，

也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡

我所能，學以致用。教學技能的學習心得14

這個暑假的8月25-27日，學校組織全校教師觀看教學技能

光盤培訓學習，教師通過觀看教學技能視頻示范，可以直觀地體

會、模擬、反思與自己相關的技能動作，通過模擬、反思及強化，

形成規范的教學技能，也可以了解各教學技能的要素，通過對要

素的理解和把握使自己在實際教學中能夠靈活地運用教學技能，

從而提高自己的教學水平。

教師怎樣上好課，教學技能切片以專家訪談的形式，按照不

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同的教學技能進行分類，用外科手術的方法對這些課堂教學片段

進行切片式分析。在每一個視頻片段中，用同步字幕的方式提示

在這個片段中教師使用的教學技能及其要素。這種及時同步的指

導，可以幫助教師清晰地看到各教學技能要素在教學過程中的體

現，對于教師模擬名優教師的教學方法會起到非常直觀的作用。

教師對于教學技能的學習與訓練，最有效的方式就是通過觀

看課例。這種方式可以把每個教師最精彩的關鍵教學內容最直觀

快速地呈現出來，相比于觀看一節一節的完整課例，它可以讓教

師更加集中、更加方便、更加系統地學習到教學技能。課型非常

豐富，學科也非常全面，涵蓋了中小學所有學科。雖然學科眾多、

年級各異，但是每節課都從教學技能類型的角度來進行分析點評，

每節課所展示的重點也是教師在本節課上所運用的教學技能，因

此不同年級不同學科的教師都可以從中得到收獲。通過對這些不

同的片段的對比學習，教師可以直觀地了解到每種教學技能的不

同特點，并從中選擇最適合自己的教學方式，進行重點觀摩學習。

這樣的學習方式，可以讓教師根據自己的教學短板，在全套光盤

中重點選擇幾種技能進行深度學習，達到非常直接、非常有效的

學習效果。

我們經過觀看光盤的學習，明確了教學技能的要領，以后在

教學上要注意以下幾點：

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一、把握課標精神。教學中要把握課標精神，認真鉆研教材,

探索性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,因材施教，

不斷反思積累經驗,尋找效的教學途徑。

二、與學生生活接軌。教學中要把思品與生活課的教學同學

生日常生活緊密聯系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂

得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性

和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質。

三、抓好教育時機。在課堂上,要關注言行不良表現的學生,

及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,認識錯誤造成的

嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸,文

明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環境的道德行為習慣,個性心理

方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質。

四、注重活動體驗。注重學生的親身體驗和活動,是有效實施

道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。教學中，我們要注意

拓展課堂的內涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,承擔一定的

角色,在做中不斷領悟、感知,在做中培養社會生活能力,發展個性

品質,體驗道德準則并規范自身的行為。要充分調動學生的學習積

極性,課堂上采用多種方式來學習。比如小組討論交流活動,小組

匯報活動,團隊心理游戲活動等,學生上課能自主學習、交流討論,

對所學的知識感興趣,尤其喜愛團隊心理游戲活動,在活動中培養

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合作精神,理解深刻的道理。

五、樹立長期學習的觀念。品德與社會科目涉及歷史、地理、

人文、科技、心理等諸多領域,對教師的要求也相當高,尤其是教

授新教材,許多資源都需要自己多方收集,因此，我們只有樹立不

斷學習的觀念，才能為學生展現更大的更豐富的世界，才能立足

于學生的生活實際,指導學生的日常生活以及心理調適。

以上是我在暑假教師教學技能觀看光盤培訓學習的體會，請

多多指教。教學技能的學習心得15

記得，在中學課本中曾學過韓愈的名篇《師說》。文中有句話

是這樣說的：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”當時覺得，

老師是高深學問的代表，在老師那里總能把所有的問題解決掉，

如果真如文中所說，學生不一定不如老師，老師也不一定比學生

高明，那我們還會以師為偶像嗎？

因此，就覺得這只不過是古人一種認識事物的境界而已，不

能當真。當自己做了老師之后，才體會到這句話的深刻內涵，因

此，這句話也成了自己的常用語。有時，說這句話是為了掩飾自

己知識儲備不足、能力有限的不自信，自我解嘲一下，但更多的

時候是感悟這句話。所以，自工作以來，我一直以為，學生是有

智慧的，學生不僅代表未來，同時也是現在。這樣想來，與學生

共同成長，就是再自然不過的事情了。

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與學生共同成長，看似平常，但絕不是一個簡單的口號，而

是一種理念，是一個行為表象的問題，更是一個思想深處的問題。

尤其是今天，在九中參加“z區教學技能培訓暨青年教師成長論

壇”，聽了很多，也學到了很多。

孟z教授主要從什么是一名好老師，微格教學的概念、教學

步驟、優點以及應用領域，教師專業化發展三個大方面進行了講

解。他告訴我們，要整合學生要素、教師要素、教材要素和方法

要素四要素來整體優化效果。在理論指導性，示范、實踐、并不

斷反饋、討論、修改，然后再實踐、反饋、討論、修改……就這

樣，反復推敲，形成有控制的實踐系統即微格教學。在導入技能、

強化技能、語言溝通三個方面提高課堂技能。當然，作為教師，

除了這些技能上的提高之外，良好的師德、扎實的教育教學能力、

堅實的專業基礎知識和健康的體魄，這些都是我們作為一名好教

師所必備的，也是我們需要不斷學習、不斷提高的。

楊教授主要從組織管理教學的概念、功能、要素、類型以及

策略幾個大方面，利用鮮活的課堂實錄分別進行理論闡述、評價

和反思。從導入教學、展開教學、結束教學三個教學環節分別如

何開展組織管理教學進行了闡述，同時，要注意利用激發學習興

趣和積極性，因材施教、提高教學針對性，關注學生情感性，同

時還要注意教師的定位要準確等策略進行組織管理教學。

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一名醫學教授就文理交融的社會層面、學科層面和個人三個

方面進行了闡述，這些其實要求我們要有深厚的專業知識以及較

高的教育教學水平，我們要不斷加強理論學習，并不斷在教學實

踐中增強自己的教育教學水平。

十中z老師做了《讓青春在平凡中綻放光彩》報告，他告訴

我們，做教師要耐得住寂寞，感受幸福，要堅持自己的想法并付

諸行動，像對待高考一樣對到我們的每一節課，尤其是我們青年

教師，要寫詳案，并不恥多問，哪怕是只讓老教師改一改不通順

的句子，對于我們也是一種提高。九中黃麗老師就《做一個幸福

的“趕路人”》與我們進行了交流，她說，課堂是學生學習的陣

地，而不是教師展示風采的舞臺，所以，我們要更關注學生的心

理以及智力變化，讓我們在講課中成長，與學生一起成長。北園

王朝霞老師作為剛剛成長起來的青年教師，就《我的成長，我的

夢》與我們進行了交流，青年教師要有自己的發展規劃，這是我

們專業成長的出發點，要不斷開展教科研，催化我們的專業成長。

趙z的《教育——我一生的事業》，告訴我們要多讀書，虛心求教，

抓住每一個展示自我的機會，并且要用智慧讓家長成為我們堅實

的后盾。崔z就如何上好公開課，如何提高自己的教學水平與我

們做了交流。高翔老師的《情定教育，愛歸孩子》，讓我們帶一份

平和，點亮盞盞心燈，讓故事引領孩子的人生路，同樣，我們自

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己的人生路，需要我們主動學習，充實頭腦；主動反思，激活智

慧；主動參與，把握機遇。這些都是與我們息息相關的。最后，教

研室張主任做了總結發言，要求我們強化自主發展意識，遵循教

學常規，奉行嚴謹治學，加強自身素質的提高。

其實，我們青年教師的成長就是與學生共同成長的過程。我

認為，與學生共同成長，就要認識學生。尤其是對于那些“問題”

學生更要正確認識，積極引導。與學生共同成長，就要尊重學生。

尊重學生的前提是相信學生。與學生共同成長，就要服務學生。

作為一名老師，自己的本職工作就是服務學生，也就是傳道、授

業、解惑，既講做人處世之道，又講專業技能，更要能回答學生

的疑問。如果因為自己的努力受到學生的歡迎和感謝，也沒有什

么值得驕傲的，因為那是職責使然。如果學生對我們的工作有意

見，那我們應該認真檢討，及時改正。服務學生，就要以師表形

象去感染學生，以知識智慧去啟迪學生，以學術成就去激勵學生。

對于年輕教師來說，與學生共同成長還包括向學生學習。教

師的任務是培養學生，引領學生健康成長。但對青年教師來說，

除了引領青年學生成長之外，還有一個自身成才的問題。因此，

向學生學習一方面是掌握學生基本情況，了解學生所思所想，有

利于培養學生的工作，同時在與學生學習交流、解答學生疑問的

過程中，提高了自己認識問題、解決問題的能力。也就是說，青

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年教師在帶領學生成長成才的過程中，自己也有了進步。

與學生共同成長，是師者律己育人、為人師表的動力；是師

者孜孜不倦、嚴謹治學的動力；是師者恪盡職守、愛生奉獻的動

力。

與學生共同成長，才能體會到什么是感動學生，才能分享到

需要與被需要、感動與被感動的快樂。

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