《趵突泉》教案

《趵突泉》教案

實用的《趵突泉》教案3篇

《趵突泉》教案 篇1

一、教學目標：

知識能力目標：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學習方法、習慣目標：

1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形

象

2、學習作者細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。

人文教育目標：

受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美

二、教學重點

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力

三、教學難點

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

四、教學策略

欣賞、品讀、想象

五、教具、學具準備：

多媒體課件、視頻材料

六、教學過程：

（一） 激趣導入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回

答）

師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至，這到底是

什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發言）

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團

肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什么感想？

師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸

引了無數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都

被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學

習的課文――趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發言）板書學生

提出的的部分問題。

b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就

請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c) 解決學生提出的較簡單的問題。

d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后

的感受？（生自由發言）

e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進

課文，去細細品味一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。

那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）

師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以

稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明

湖、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細讀課文，整體感知

a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體

現出來的，默讀課文尋找一下。

b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉

c) 師：好，現在我們要以小組為單位進行學習，小組內成員要互相說一

下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現出來的，讀課文找

出有關的句子，并說說你從中體會到了什么？

d) 學習溪水

i. 小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些

句子讓我們體會到了……

ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發言，

板書清淺、鮮潔）

iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么

樣的景象？

指名學生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖

片）

v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發言）

vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。

vii. 師：面對這么美的泉水，作者發出由衷的感嘆，看看作者發出了一

種什么感嘆？

（指名學生回答）

viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生

自由發言）

e) 學習大泉

i. 小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這

些句子讓我體會到了……

ii. 根據學生的回答出示相關的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發

言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫

面？（自由讀體會）

v. 師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時

此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

vi. 師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自

由發言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大

泉的畫面）

viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

ix. 師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來

吧！

x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸

嗎？（生自由談）

xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們

跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）

xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？

（生自由發言）

師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見。現在誰能讀這段話，把我

們帶進那壯麗、神秘的大泉？

指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

f)學習小泉

i. 小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的……，通過這

些句子我體會到了……

ii. 根據學生的回答出示相關的句子

iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景

象？

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面？（生自由發言）

iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風

光實錄）

v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發言）

vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

viii. 師：現在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受

一下？

ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。

g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種

美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。

h) 師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩

個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發言）

（四）佳句剖析

師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如

此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的

同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，互相評議。

（五）小結升華，進行人文教育

師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發言）

師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自

然更加美麗，讓美麗的環境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎？

（六）作業

為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。

《趵突泉》教案 篇2

第一課時

教學目標 ：

1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，

理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住

事物特點進行描寫的方法。

教學重點、難點：

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程 ：

一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

1．注意以下字的讀音：

2.形近字

佛――拂 潑――撥 潔――結 搖――遙

秘――密 嫵――撫 扁――偏 倦――蜷

3．理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想

一想每個自然段講的是什么?

1．小組學習，概括自然段段意：

第1自然段：是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導朗讀課文。

四、作業

熟讀課文。

第二課時

教學目標 ：

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理

解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學重點、難點：

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學過程 ：

一、學習第一段。

第一自然段只一句話，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單

講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

小組學習，思考：

1．作者還沒有來到公園，就已經感受到了的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為

什么這樣說？

（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有

雜質。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山

光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”接下來，

我們就看看到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？

有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣

子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句

話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠

那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）

（自然的偉大）

3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池

的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天

的怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的

泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地

“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震

撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態）

2．小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現

小泉的“多姿多態”。）

3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個

特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

五、總結：

是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特

點，描寫了的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設計 ：

《趵突泉》教案 篇3

教學目標

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然

的思想感情和愛美的情趣。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理

解、表達能力。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方

法。

教學時間 二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生

字，理解新出現的詞語。

（二）結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓

住事物特點進行描寫的.方法。

（三）正確劃分文章的結構段。

二、教學重點、難點

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生

字，理解新出現的詞語。

1．注意以下字的讀音：

“濟（j!）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（j@）南”，

當讀“j@”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。

“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。

“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當

讀“佛（f$）”時，可以組成“佛教”。

“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。

“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。

“數（sh(）不清”的“數”是多音字，不要讀成“sh)”。

“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。

“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。

“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。

“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。

2．注意區別以下字的字形、字義：

佛――拂

潔――結

潑――撥

秘――密

搖――遙

嫵――撫

扁――偏

倦――蜷

3．聯系上下文理解生字詞語：

幽（y#u）靜：幽雅寂靜。

嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態美好可愛。

開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續不斷。

騰起：升起。

搖曳（y8）：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想

一想每個自然段講的是什么，劃分結構段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

2．劃分結構段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方

面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態

優美動人，為濟南增添了美。

3．朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和

理解、表達能力。

（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課

文最后一段。

二、教學重點、難點

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

三、教學過程

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句

“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學習第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉

的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環

境。）

那泉水的特點是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有

雜質。）

“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作

者為什么這樣說？

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的

山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色

了。）

（三）看圖畫，閱讀學習第三段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接

下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠

那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣

子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

（自然的偉大）

4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池

的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那

么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的

泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不

息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受

了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學習第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點？

（多姿多態）

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現

小泉的“多姿多態”。）

3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個

特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）.總結：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓

住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。