河北美術出版社小學五年級下冊美術教案

第2課：探頭探腦

如需轉載本文，請注明出處及原作者 2010年學校招生畫冊設計業務

2010-3-12 9:17:10

教學目標：

1. 利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2. 想出讓玩具“動起來”的好辦法，發展動手動腦能力。

3. 體驗自己動手制作的樂趣。

教學過程：

一、引入：

1、可以伸縮的動物或舞蹈視頻如：烏龜、變色龍的捕食、人物等。

2、多媒體課件展示，示范玩具。

二、新授：

在激發興趣，調動了積極性的情況下。

方法1、示范演示，（教師制作）。

方法2、小組討論，實踐摸索。

三、巡視輔導：

1、方法輔導，如：工具的使用，玩具不見的鏈接等。

2、創意輔導,啟發學生思維，幫助完善構思。

四、共性問題的解決。

五、學生作品展示。

1、單獨玩具演示。

2、小組話劇形式演示：

給學生舞臺，為他們創造展現自我的舞臺，肯定學生的成績，同時使其相互學習，發現

別人的優點培養團隊精神。

六、拓展：

了解玩具的制作，設計。開闊學生的視野。

第3課：校園小記者

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2010-3-12 9:28:30

一、創設情境，趣味導入。

教師以學校校報總編身份引入,進而將學生定位為校園小記者,充分調動學生的主觀能動

性。

學生注意力集中，進入積極的學習狀態。

二、自主收集。

資料交流。

教師以小組為單位交流課前收集的資料，讓他們以一個自己感興趣的采訪題目為重點，

用自己喜歡的方式進行交流。

教師要引導學生做貼近生活的題目，如校園活動：升旗、學雷鋒活動、植樹、校運會；

再如校園話題：如何安排壓歲錢最合理、交通安全問題、學習時間安排問題等等。

三、觀看圖片，欣賞品評。

教師出示多媒體課件，展示圖片

欣賞各具特色的圖片和作品，學生們聚精會神，認真觀察，仔細聆聽教師講解。

課件演示，效果直觀，學生接受很快。對下一步學生自主創作時拓寬學生思路很有幫助。

四、提出要求，學生討論，完善制作計劃。

教師用課件提出制作要求，然后在學生創作過程之前，讓學生先說一說自己的想法，后

請小組的其他同學幫忙出謀劃策，完善學生的設計制作計劃。

五、自主創作，教師輔導。

教師用多媒體出示制作要求，以免學生制作中走彎路。在學生創作過程中，教師進行巡

視，營造寬松、自由的創作環境，及時的給學生提出指導性建議。

學生自主創作。

發揮學生的動腦、動手能力，給學生留下思索的余地，鼓勵他們自己發現并解決問題。

六、集體展示、評述，

突破難點。

學生一旦找到合適的詞語準切表達出自己的理解和感受時，他對作品的理解會更加深

入，教師要給學生留出足夠的交流表達的空間，要珍視學生的獨特感受。

學生觀察、交流、評價，引導學生用一些簡單的美術用語表達自己對美術作品的感受。

七、課后延伸 ：

在教學中，教師要適時引導學生熱愛生活，留心觀察，將學生的思維引向下節課繪畫作

業，留下思維空間，以保持學生對美術活動的持續關注。

學生在頭腦中將思維空間逐漸向下節課的繪畫作業轉移。

保持學生對美術活動的持續關注。

第4課：巍巍太行

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2010-3-12 9:44:28

教學目標：

1. 了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2. 能夠根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。

3. 深入感受祖國、家鄉的美麗和可愛，培養愛國主義情感。

教學過程：

一、影視引入：

《太行山上》影片片段，讓學生感受太行歷史的厚重與巍巍。

二、太行風光與歷史的呈現，讓學生對太行山有一定的了解。

1、太行風景圖片。

2、太行歷史故事圖片。

3、太行題材的佳作賞析。

三、繪畫創作：

1、描繪太行山實際風貌。

2、據圖片和感受描繪想象中的太行山。

四、太行風情展：

學生作品完成后，布置一個“太行風情”展，在展覽中，學生可以介紹自己的作品，說

一說自己重點描繪了哪些內容，通過自己的美術作品表達了對太行山怎樣的感受？課堂

的展示活動其實也是又一次的升華和提高學生感受的活動。

五、拓展：

太行的歷史文脈，體會太行的巍巍。

第5課：鉛筆畫

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2010-3-12 9:49:20

教學目標：

1、豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。

2、學習和探究鉛筆畫的表現特點和手法。

3、在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。

教學過程：

一、素描圖片賞析：

帶領學生進入素描的世界，引發思考。

二、技法探索：

1、賞析書中作品，引導學生，表述畫面效果有何不同。

2、小組探究學習。（以小組的形式，嘗試不同的鉛筆表現方法）。

3、教師演示：

（排線、揉擦以及提白等基本技法）

三、學生創作：

1、用不同的技法表現周圍的事物。

2、注意整體的構圖。

3、盡可能的嘗試創新。

四、 巡視輔導。

五、 作品展示。

六、 拓展：

關于素描在美術中的地位，賞析素描佳作。

第6課：裝飾畫

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2010-3-12 9:51:34

教學目標：

1. 發現各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創作一幅裝飾畫。

2. 認識到材料在裝飾畫中形成裝飾美感的重要作用。

3. 通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。

教學過程：

一、實物導入：

對于真實的裝飾畫，裝飾作品，會給學生帶來真實的震撼。激發學生的興趣。

二、裝飾畫賞析：

1、內容的賞析、技法的賞析、材料的賞析。

2、組織小組討論。

三、紙漿畫的演示：

播放多媒體，了解紙漿畫的創作過程。

四、小組探索創作：

要求：

1、小組合作，可以臨摹。

2、材料的合理應用。

3、鼓勵創新，探索新材料，新技法。

五、作品展示：

利用小組的創作，裝飾班級環境。

六、拓展：

市場上的裝飾作品的調查研究。

第7課：身邊的設計

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2010-3-12 9:53:07

教學目標：

1. 欣賞身邊的設計品，初步理解設計的作用和意義。

2. 能用語言或文字的形式對欣賞對象進行品評，表達自己的感受和理解。

3. 愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設計意識。

教學重點：

讓學生認識到“我們的身邊充滿了設計”。

教學難點：

提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識地結合。

教學過程：

一、導入：

1、課件圖片欣賞：

你最喜歡哪件作品？為什么？

2、初步感受，讓學生了解藝術就在我們每個人身邊。

二、新課：

1、學生分析、討論：

在造型上利用小動物的形狀美化，色彩鮮艷醒目。

2、繪畫表現方法。

3、泥塑表現方法。

三、作業：

練一練：可以用畫的形式，也可以用橡皮泥捏。

四、小結：

1、作業評講。

2、想一想，在我們身邊還有哪些設計藝術存在？

第8課：黑與白

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教學目標：

1. 感受黑色與白色獨特的美。

2．能夠運用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3．增強感受和運用色彩的能力。

教學過程：

一、感受黑白的世界：

利用多媒體，欣賞黑白作品。

二、探索討論，黑與白的魅力。

1、小組討論，黑與白的魅力？黑與白作品與其它作品的區別。

2、欣賞黑與白的手工作品。

3、教師示范、總結

三、實踐探索：

小組利用課前收集的材料，動手制作手工作品。

四、作品展示：

1、小組討論，學生互評。

2、教師引導，提升高度。

五、設計拓展：

2010-3-12 9:54:28

黑與白，在設計領域的廣泛應用。

2．進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3．喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方。

教學過程：

一、欣賞黑白畫作品

欣賞多種類型黑白畫作品，讓學生了解黑白畫，感受黑白畫作品獨特的藝術魅力。

這些黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。這類

作品讓人感覺對比強烈、簡潔大方。

二、創作指導

1、介紹黑白裝飾畫，探討如何利用黑白進行設計的方法。

2、適當的示范

三、創作要求

1．選擇表現題材；

2．采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象；

3．將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系；

4．描繪成畫。

四、作品展示

促進學生的相互學習，開展自評互評。讓學生感受，自我成功的喜悅。

五、拓展

進一步了解黑白世界的美麗。佳作賞析。

第九課 黑背景白背景

教材分析：

黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。在繪畫創作中，畫家更是離不開用黑色和白

色進行表現，他們對黑色與白色情有獨鐘，僅僅以簡單的黑、白、灰色就能構成富有表現力

的生動畫面。通常，我們把這類運用黑、白、灰色彩創作的畫稱為“黑白畫”。

在上節課中，學生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節課中，我們

以《黑背景白背景》為題，目的是讓學生通過繪制黑白畫的方式來繼續感受黑色與白色在繪

畫表現中的獨特魅力

教學目標：

1．能夠根據自己的感受，創作一幅黑白裝飾畫。

2．進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3．喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方法。

教學過程：

一、欣賞黑白畫作品

欣賞多種類型黑白畫作品，讓學生了解黑白畫，感受黑白畫作品獨特的藝術魅力。

這些黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。這類

作品讓人感覺對比強烈、簡潔大方。

二、創作指導

1、介紹黑白裝飾畫，探討如何利用黑白進行設計的方法。

2、適當的示范

三、創作要求

1．選擇表現題材；

2．采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象；

3．將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系；

4．描繪成畫。

四、作品展示

促進學生的相互學習，開展自評互評。讓學生感受，自我成功的喜悅。

五、拓展

進一步了解黑白世界的美麗。佳作賞析。

第十課 美麗的花

教材分析：

裝飾花卉又稱花卉圖案。花卉圖案的設計與運用，在我國已有悠久的歷史。在傳統的紡織品

及陶瓷藝術品中，花卉圖案造型的運用更是多姿多彩，如唐代的織錦、宋代的絹絲織品、明

清的瓷器等。

花卉圖案設計是在花卉觀察、熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。寫生和變形，

是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法。寫生是為了了解和研究對象，提供設計的“原形”；而

變形則是對自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想

象和創造成分。所以本課可以適當加入寫生內容，在此基礎上進行花卉的圖案設計。

裝飾花卉變化的目的有三點：一是特點更強、更典型；二是形象更美、更理想，裝飾性

更強；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產。所以讓學生設計時先考慮到應用，就可以

更好地進行花卉變化了。

教學目標：

1. 了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2. 能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝點生活。

3. 通過學習裝飾花卉的設計應用，提高觀察能力和裝飾造型能力。

教學過程：

一、多媒體展示

利用生活中的花卉圖案，激發學生的興趣。

二、針對性的討論

1、實際花卉與花卉圖案的區別？

2、花卉如何在具體事物上的應用？

三、新授

1、 讓學生進行寫生練習，可以讓學生搜集花卉的圖片進行摹寫。

抓特征，高度提煉，抽象變形。

2、教師示范

月季，野菊花等簡單常見花卉的變形，應用

四、作業布置

可以是單獨的花卉圖案繪畫，也可以是花卉圖案裝飾的手工作品

注意問題：

1. 敢大膽取舍；

2. 應強調整體，添加細節要慎重；

3. 以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系。

4. 上色時注意底色和花卉的色彩搭配。

五、展示。

第十一課 標牌設計

教材分析：

我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，

同時還美化著環境，美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變

得更加便利。

本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節設計應用領域的美

術課。

教學目標：

1. 了解標牌的含義和基本知識。

2. 能夠自己動手設計制作標牌。

3. 能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。

教學過程：

一：課程導入

T：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）

T：這一則公益廣告中出現了哪些提倡文明的片段？

S：司機等人……

T：日常生活中，很多時候我們都會忽略這些細節的文明行為舉止，人們常常會用一種工具

來提醒、警示大家，同學們知道那是什么嗎？

S：標識，安全標識

（老師把“標識”兩個自貼在黑板上）

T：標識有很多種類，它作為一種比文字更簡單明了的圖形設計，更能引起人們的注意，起

到提醒、警示作用。例如公交車上的“愛心座位”、“安全通道”。今天我們就來學習設計標識。

（老師把題目補充完整）

二、認識標識種類

T：你看到過生活周圍有哪些標識呢？

S：前放學校/禁止游泳……

T：我們來看看書中的幾個標識，給他們分分類。

三、分析設計標識的三要素

T：看了這么多的標識，我們來討論這樣一個問題，為什么好的標識能引起人們的注意呢？

S：色彩醒目，圖案簡潔、易懂……

T：大家都提出了自己的觀點，我們來驗證一下大家的觀點是否正確。

顏色鮮艷

（老師出示黑白標識和彩色標識兩張圖片，讓學生比較）

T：大家首先看到的是哪一張圖片？為什么？

S：綠色的，因為對比強烈

T：所以我們可以驗證第一個觀點：好的標識顏色鮮艷。

T：想一想我們還可以用哪幾個顏色搭配來設計標識呢？

S：藍白對比，紅白對比，黃黑對比

（老師出示圖片對比顏色搭配的圖片）

T：對比較強烈的顏色放在一起特別能引起人們的注意。我們在設計的過程中應該要考慮好

顏色的搭配?，F在大家可以找出自己想設計的2~3種顏色。

圖案簡潔

T：那么在設計過程中我們還要考慮哪些因素呢？（老師出示圖片）

T：同樣表示一個意思，標識和一般的照片有什么區別？

S：標識簡單，照片復雜……

T：對標識里的圖案簡單易懂，只用輪廓線概括事物的特征。這樣我們又可以得出第二個設

計要素：圖案簡潔易懂。

T：如果現在讓你概括出汽車的輪廓，而且這個圖案又是能讓大家一下子就看明白的，你會

怎樣做呢？我們來邀請兩位同學上臺來試一下好嗎？

（學生上臺活動，老師出示范作，小節點評）

幾何外形

T：我們再來觀察這些標識外形上有怎樣的特點？

S：圓形，三角形……

T：第三個設計要素我們就有了：幾何外形

四、看看范畫

T：這幾張范畫是選用了奧運的素材，同學們還可以擴展一下思維，想出更棒的設計創意來，

從多角度思考，不要局限于一種思維方式。我們再來看看同齡人的作品。

五、學生作業，老師巡視指導

T：接下來請同學們來當一回設計師，設計一個標識，看誰能得到“最佳設計師”的榮譽稱號

六、學習評價

把學生作品放在黑板上，老師手中有四個“最佳設計師”的榮譽稱號。

第十二課 泥板房

教材分析：

泥是和人類聯系最親密的物質之一，人對泥土有一種自然的親切感。泥巴可以給學生一

個更為廣闊的創造空間。

教材根據學生的年齡和心理特點安排有一個較為完整和全面的泥塑系列課，本課主要是

學習和運用泥板成型的方法制作作品。通過泥加工，使學生進一步認識和了解泥的特性，學

習和掌握泥塑新的造型方法。

教學目標：

1. 能夠初步掌握泥板成型方法。

2. 能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3. 能夠把這種方法應用到其他的設計制作中。

教學過程：

一、欣賞引入

東漢陶樓圖片的展示，引入課題。

二、討論探索

1、小組討論：“你腦海中的房屋樣式”？

2、玩泥的經驗（回憶學習過的泥工課。）

三、技法學習

制作泥板幾個步驟：

1、揉泥 、拍泥板 、割邊

2、泥板上的刮刻、拓印

3、泥板的黏結

四、小組創作

教師巡視指導

五、作品展示。

將作品，擺放在小組的中央，引導學生開展積極地互評自評。

六、拓展

房屋建筑設計的涉獵以及欣賞學習。

第十六課 石雕藝術

教材分析：

石雕亦稱石刻，是雕刻藝術之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為

我國乃至世界裝飾性雕刻和紀念性雕刻的主要藝術種類。

石雕藝術是五大傳統雕塑（陶、木、石、銅、泥）的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大

多數都是用石塊雕成。

我國石雕藝術歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。世界各地的古代

石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀念性建筑或裝飾來服務的。現代石雕中的某些

作品突出了它的欣賞價值，成為獨立的藝術作品。

充分利用圖片，引導學生用自己的語言，描述石雕藝術形象，感受石雕藝術的造型、線

條，以及每一個藝術形象所蘊涵的豐富情感，學會體會石頭的韻味，進而提高石雕藝術欣賞

水平。

教學目標：

1．初步了解石雕的藝術特色。

2．體會石頭的韻味和石雕藝術的獨特魅力。

教學過程：

一、故事導入（霍去?。?/span>

圖片展示，霍去病墓前的石雕，引導學生感悟探討中國的石雕藝術。

二、討論式欣賞學習

1、什么是石雕？

2、石雕的制作工具？

3、中西方石雕藝術的區別

4、現代的石雕藝術

三、欣賞優秀石雕作品。

教師講解與學生自我感悟相結合。

四、生活中的石雕

如：八匹馬雕塑

師專門前的任務雕塑

公園中的雕塑等

五、綜合調查

給學生留課下作業，調查自己周圍的石雕作品。