外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選6篇)

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選6篇）

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

20__年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們紫薇小學(xué)的部分教

師來到了江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)等地進(jìn)行了別開生面、形式鮮明的參

觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這有限的兩天里，我們主要參觀了蘇州工業(yè)園區(qū)

第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和翰林小學(xué)，聽取了他們的教學(xué)理念以及學(xué)校發(fā)展

的經(jīng)驗(yàn)。我們不僅僅感受到了他們的熱情好客，更重要的是我們

吸取了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。并且，透過參觀他們的學(xué)校建設(shè)，的

的確確開闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念。他們的許多

發(fā)展理念和工作措施很值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

此次參觀學(xué)習(xí)感受很深，收獲非淺。實(shí)地的考察參觀學(xué)習(xí)極

具特色。尤其是第二所學(xué)校—翰林小學(xué)，給我感觸最深。

首先，這所小學(xué)是位于蘇州市開發(fā)園區(qū)內(nèi)的一所公辦小學(xué)，

雖然成立不久，到今年才第二年。但是整個(gè)校園給人的印象就是

外觀漂亮，設(shè)計(jì)新穎，裝備豪華。整個(gè)學(xué)校以紅、黃、藍(lán)三原色

為主色調(diào)的亮麗建筑令人眼前一亮，再細(xì)看，學(xué)校的教學(xué)樓和辦

公樓等主體建筑輪廓均為一本本鴻篇巨著或一列列高高的書架，

不禁令人為設(shè)計(jì)者的匠心暗贊。教室內(nèi)整潔、明亮、設(shè)備齊全，

所有課堂都采用雙語教學(xué)，從小就給孩子一個(gè)能夠說英語的環(huán)

境，也是學(xué)校的特色之一。除了教室之外，各種活動(dòng)室也是一應(yīng)

俱全，從書法美術(shù)教室到舞蹈房，再從風(fēng)雨操場(chǎng)到室外活動(dòng)場(chǎng)地，

都能夠滿足孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。很多設(shè)備、場(chǎng)地都讓我們贊

嘆與羨慕。在那里我想說的是，在蘇州開發(fā)園區(qū)想投資建一所現(xiàn)

代化的學(xué)校其實(shí)很簡(jiǎn)單。有著江蘇省gdp產(chǎn)值第一的蘇州市這樣

強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做支撐，再建10所這樣的學(xué)校也不困難。關(guān)鍵

是如何把一所學(xué)校辦好，辦的出名，這個(gè)就不容易了。這就是我

接下來要說的特色。

第二，一所獨(dú)具特色的學(xué)校。談到特色教育，此刻很多地方

的學(xué)校就是弄出與其他學(xué)校不同的藝術(shù)類活動(dòng)。有人來參觀，檢

查時(shí)拿出來展示一下。能夠講就是為了展示，為了匯報(bào)，充其量

一小部分學(xué)生參與活動(dòng)而已。而我們看到的翰林小學(xué)是真正的培

養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好開展的特色教育。在和我們談話時(shí)翰林小學(xué)的

領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)我們說，在他們學(xué)校不是個(gè)性關(guān)注語數(shù)外三門學(xué)科，簡(jiǎn)

單講就是不是個(gè)性注重分?jǐn)?shù)的。這句話讓我們?yōu)橹鸷场?/span>翰林小

學(xué)追求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，辦學(xué)目標(biāo)一言以蔽之，就是

要“融古今中外之神韻，攀現(xiàn)代特色之巔峰”，培養(yǎng)既具有古典

氣質(zhì)，又富有現(xiàn)代精神的國際化人才。“小翰林，懂禮儀。禮貌

語，常牢記……”在翰林小學(xué)，學(xué)生能取得的最高榮譽(yù)不是我們

熟悉的“三好生”，而是“十佳小翰林”，包括禮儀、愛心、誠

信、勤學(xué)、雙語、書法、體操、創(chuàng)新、環(huán)保和勞動(dòng)小翰林，不同

于“三好生”“學(xué)習(xí)好、身體好、品德好”的局限，以及名額百

分比的限制，“十佳小翰林”為孩子們帶給了更為豐富多樣的奮

斗目標(biāo)與選取，并且是不按比例，到達(dá)要求就能評(píng)上。學(xué)校還為

每類“十佳小翰林”都編制了瑯瑯上口、易學(xué)易記的三字口訣，

被稱為“新三字經(jīng)”。翰林是古代讀書人能到達(dá)的最高層次，唐

有李白、杜甫，近有光緒帝的老師、常熟人翁同龢。

而《三字經(jīng)》則是自南宋以來學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的

兒童啟蒙讀物，1990年新加坡出版的英文新譯本還被聯(lián)合國教

科文組織選入“兒童道德叢書”，在世界范圍內(nèi)推廣。用新三字

經(jīng)來培育十佳小翰林，既有古意，又有新意，為孩子們展示多彩

的個(gè)性拓展了豐富的發(fā)展空間。走進(jìn)翰林小學(xué)的教學(xué)樓，就能看

到樓梯旁整面整面的別致的“書法墻”，書法墻展示的是各年級(jí)

段學(xué)生的作品，上書寫著或秀雅或古拙或奔放或端莊的各類書法

字體――從一樓到四樓，每一步臺(tái)階上都能看到不同的書法風(fēng)

景，而到了頂樓后，還能步入一個(gè)書法的天臺(tái)，這是一處露天的

書法練習(xí)場(chǎng)所，練習(xí)臺(tái)均用蘇州御窯金磚做桌面，四面的石壁上

刻著歷代書法名家的傳世名帖。領(lǐng)導(dǎo)告訴我們，這一特殊的裝修

裝飾設(shè)計(jì)寓意“書法遞進(jìn)，人生階梯”，要讓學(xué)生在練習(xí)書法的

過程中領(lǐng)悟到學(xué)書法和學(xué)做人內(nèi)在的一致。和別的學(xué)校練書法不

同，那里是讓學(xué)生用水在準(zhǔn)備好的石板上練習(xí)。這樣既省事又能

培養(yǎng)孩子的自信心。在翰林小學(xué)，每個(gè)學(xué)生每周都有書法課，每

一天都要進(jìn)行書法練習(xí)。和書法擺在同等重要地位的是體操，或

準(zhǔn)確地說是“健美操”。選取健美操作為校園文化另一特色的原

因很簡(jiǎn)單:對(duì)小學(xué)生來說，體質(zhì)十分重要。而練健美操既能鍛煉

身體，又能塑造優(yōu)美的形體。因此，緣自西方的現(xiàn)代體操與代表

中國傳統(tǒng)文化精華的書法一樣，被翰林小學(xué)納入了日常課程體

系，成為每個(gè)“翰林娃”的必修課。那里與眾不同的就是書法和

健美操都是讓孩子自由選取，根據(jù)自己的興趣愛好來選取。當(dāng)然

還有其他的興趣活動(dòng)，如圍棋、象棋、十字繡、籃球、足球、乒

乓等興趣班都是根據(jù)學(xué)生的要求來開設(shè)的。簡(jiǎn)單的說，孩子喜歡

什么，學(xué)校就開設(shè)什么。我覺得這樣的興趣班才是真正的興趣班。

第三，是一所管理有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校發(fā)展的怎樣樣，關(guān)鍵

在于管理。而管理的本身又要決定于一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校參

觀期間，該校領(lǐng)導(dǎo)一向陪同著我們。談話中感受最深的就是該校

老師十分的務(wù)實(shí)，一點(diǎn)虛的沒有。作為科教創(chuàng)新區(qū)內(nèi)第一所公辦

小學(xué)，翰林小學(xué)的師資陣容也堪稱“豪華”:該校每位教師的一

周任課居然沒有一位超過16節(jié)，學(xué)校首批16名園丁中，就有6

名為蘇州市或園區(qū)的學(xué)科帶頭人，還配備了專職的書法和健美操

教師，從一年級(jí)起學(xué)生就有外籍教師教授英語口語課。雖然學(xué)校

開辦不久，但是學(xué)校已經(jīng)完善了一套嚴(yán)格而又科學(xué)公正的管理考

核制度，讓每一位教師能在這樣開心而愉快的工作。科教創(chuàng)新區(qū)

在園區(qū)特殊的區(qū)位決定了翰林小學(xué)要為大批來園區(qū)創(chuàng)業(yè)、投資的

外籍人士或海歸人員解決子女教育問題的歷史使命，因此，學(xué)校

在籌建期間就受到了區(qū)內(nèi)一些外籍人士的關(guān)注。學(xué)校的第一批

95名學(xué)生中，就有6名為美國、加拿大、新加坡等外籍學(xué)生，

大大超出了園區(qū)整體的外籍學(xué)生比例。走國際化辦學(xué)之路，對(duì)翰

林小學(xué)來說是從起點(diǎn)就無法回避的必然選取。

開學(xué)第一周，學(xué)校就特地邀請(qǐng)外籍學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了座談。家

校雙方暢所欲言，對(duì)辦學(xué)理念、辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了充分

的溝通。對(duì)于家長(zhǎng)們提出的一些推薦，學(xué)校給予了充分的理解和

尊重，比如據(jù)家長(zhǎng)們的推薦，在園區(qū)學(xué)校里第一個(gè)在學(xué)生的衛(wèi)生

間帶給衛(wèi)生紙，食堂帶給餐巾紙等等。“家長(zhǎng)們的要求既給我們

帶來了壓力，也是一種動(dòng)力，我們一向在思考如何為孩子們帶給

更為優(yōu)質(zhì)多樣的教育服務(wù)。”他們校長(zhǎng)表示，位于科教創(chuàng)新區(qū)對(duì)

學(xué)校來說更多的是一種優(yōu)勢(shì)，學(xué)校已經(jīng)在嘗試充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社

區(qū)、企業(yè)和高校的各類資源“活辦”教育:“區(qū)內(nèi)高校既能為我

們帶給教授、專家、大學(xué)生志愿者等‘軟力量’，又能讓我們有

機(jī)會(huì)共用圖書館、體育館、影劇院等硬件設(shè)施，而緊鄰的翰林緣

社區(qū)、鄰里中心及生物納米園、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園的高科技企業(yè)能夠成

為我們的校外社會(huì)實(shí)踐基地。我們已與獨(dú)墅湖圖書館合作建立了

校外基地，翰林娃很快將由他們組織安排參觀企業(yè)，社會(huì)大課堂

將為翰林娃帶給學(xué)習(xí)的更廣闊空間。”

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣見彩虹。透過參觀蘇州工業(yè)園區(qū)的兩所不

同的教育理念，但有共同發(fā)展道路的兩所小學(xué)，感慨很多。但是，

臨淵羨魚，不如退而結(jié)；心動(dòng)更要行動(dòng)。我們紫薇小學(xué)有決心、

有信心，在本次考察之后，在學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，進(jìn)

一步搶抓教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變工作思路，提高思想素質(zhì)、提升自身素

養(yǎng)，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，在教育發(fā)展的滾滾浪潮中，乘風(fēng)破浪，

奮起直追，開創(chuàng)出紫薇小學(xué)更加完美的明天。

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

20__年5月18日至19日，郭總帶隊(duì)組織公司各車間班長(zhǎng)和

明星員工赴青島港進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。此次一行雖兩日時(shí)間，節(jié)奏安

排的十分緊湊，但受益頗深。

18日，我們到達(dá)青島港后，對(duì)青島港進(jìn)行了參觀，主要針

對(duì)青島港的班組管理和精細(xì)化管理工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。此次參觀我們

看到了自己班組管理與青島港班組管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，解放了思

想，提升了境界。在此次參觀中我有以下幾點(diǎn)心得：

一、精細(xì)化管理要細(xì)到每一個(gè)點(diǎn)

青島港的班組管理工作可謂是精細(xì)化管理的模范標(biāo)桿，我們

在日常的基層管理工作中許多的細(xì)微地方得過且過，雖然在公司

精細(xì)管理的條框里按章操作，但沒有一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的方法來領(lǐng)會(huì)

精細(xì)化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點(diǎn)，如員工的更

衣櫥貼上照片及個(gè)人的座右銘，讓每個(gè)員工上班換衣服時(shí)，就提

醒自己要努力工作。還有工作場(chǎng)地上每個(gè)細(xì)角點(diǎn)都有清晰醒目的

標(biāo)識(shí)，讓員工能夠有章可循。這些細(xì)節(jié)都值得我們借鑒。

二、認(rèn)真的程度值得我們學(xué)習(xí)

青島港每一天參觀的人數(shù)很多，但在我們參觀的時(shí)候，青島

港的員工都在聚精會(huì)神的工作，絲毫沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶绊?/span>

到他們的心態(tài)。這種認(rèn)真的習(xí)慣不是那么容易的，需要長(zhǎng)期的積

累，就如同張總常說的“部隊(duì)正步走理論”，這一點(diǎn)在我們班組

的建設(shè)活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，很受啟發(fā)。青島港的記錄填寫也

十分的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司此刻還在用手寫

記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認(rèn)真的貫徹落實(shí)。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的環(huán)境

青島港的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作落實(shí)的很到位，他們班組有專門的培

訓(xùn)室，讓員工們?cè)诠ぷ髦嗄軌蛟谂嘤?xùn)室里進(jìn)行學(xué)習(xí)充電。他們

的設(shè)備管理培訓(xùn)十分新穎，利用設(shè)備的橫切面模型，讓員工們能

夠直接的看到設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理，讓職工們能夠更好的

學(xué)習(xí)，幫忙其更好的理解。在我們?nèi)粘５墓ぷ髦校矊?duì)職工進(jìn)行

培訓(xùn)，但就好比是蜻蜓點(diǎn)水般，只停留的理論培訓(xùn)的層面，真正

想讓員工從根本上理解設(shè)備的性能機(jī)構(gòu)，還要向青島港學(xué)習(xí)借

鑒。

這幾點(diǎn)心得，是我學(xué)習(xí)后的感受，回來之后還要仔細(xì)的體會(huì)，

認(rèn)真的分析出我們的不足和差距，把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工

作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會(huì)是工作更

好的開展。

在參觀結(jié)束后我們?cè)谇鄭u的棧橋和五四廣場(chǎng)上進(jìn)行了游玩，

參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光，海風(fēng)吹

拂著臉龐，好自在的藍(lán)天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，

不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風(fēng)光別具一格，感受著大自然帶給我

們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。同樣，我們也感

受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節(jié)奏中，

出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我

們只有在未來的日子里努力的工作，努力實(shí)踐精細(xì)化管理的精

神，和我們的兄弟姐妹們一齊努力，把我們的公司建設(shè)的更加完

美。

祝愿我們的柯瑞明天更加輝煌！

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

20__年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長(zhǎng)的帶

領(lǐng)下，有幸赴汾西縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí)，初到一校和二校，

首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么

清新自然，富有生機(jī)。短短一上午的學(xué)習(xí)，讓我們收益匪淺。

透過參觀汾西縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有

人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地

感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課

程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水式的走

過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。

文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一

塊會(huì)說話的宣傳牌。文化立校——扮靚自己，讓人透過一眼認(rèn)出

文化立校。在汾西一校，我深深感受到那里追求和顯的校園文化

體系包括了靜態(tài)文化、動(dòng)態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個(gè)層

面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁用心的校園靜態(tài)文化，涵

蓋著以學(xué)生活動(dòng)為載體的生機(jī)勃勃的校園動(dòng)態(tài)文化，同時(shí)包含著

以教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式、運(yùn)行制度等為載體的教師層

面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時(shí)時(shí)處處浸染其中，直接以學(xué)生

為對(duì)象的校園育人文化。

參觀學(xué)習(xí)后，我實(shí)實(shí)在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很

好，能夠說到達(dá)了極致。我們透過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰

的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時(shí)期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)

劃，行動(dòng)思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會(huì)

背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點(diǎn)等方面的狀況。

兩所學(xué)校對(duì)教師的基本功抓的很扎實(shí)，透過鋼筆字、毛筆字、粉

筆字和簡(jiǎn)筆畫等形式加強(qiáng)對(duì)教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都

能扎實(shí)。

第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的

設(shè)計(jì)，小到班級(jí)文化，細(xì)到一面墻、一個(gè)角的設(shè)計(jì)都盡力解讀出

文化的滲透程度。學(xué)校文化是于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因

此對(duì)課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、

校徽、校旗等也都細(xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受

文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動(dòng)模式，學(xué)校文化就應(yīng)深深印

在每個(gè)成員的心中，體此刻學(xué)校的每個(gè)成員對(duì)每一個(gè)行動(dòng)的自覺

意識(shí)和獨(dú)特的認(rèn)識(shí)中，并表此刻日常的教育教學(xué)言行中，因此注

意對(duì)每一項(xiàng)工作，每一個(gè)要求，每一項(xiàng)制度的落實(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀

察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動(dòng)質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化。

在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案

管理很規(guī)范，很細(xì)致，教師基本功展示筆記中，如果不細(xì)看，你

不會(huì)明白就是用黑筆手工寫出來的，十分協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本

課程方面做的很細(xì)致，一點(diǎn)一滴，所見每一物都能夠看出他們?cè)?/span>

日常教育教學(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強(qiáng)烈感覺一校是用牛校

長(zhǎng)的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。

這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，使我進(jìn)一步了解了先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)

理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動(dòng)力和源泉。那里的教師愛崗

敬業(yè)，團(tuán)結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機(jī)。長(zhǎng)期以來，他們確實(shí)

做了超多的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個(gè)優(yōu)

秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話沒有完美的個(gè)人，但有完美

的團(tuán)隊(duì)。

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的

各方面管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。紹興大市聚職校和紹興職業(yè)教育

中心的校容校貌以及他們領(lǐng)導(dǎo)所介紹成功管理經(jīng)驗(yàn)都給我留下

了深刻的印象，現(xiàn)談?wù)勎业娜c(diǎn)體會(huì)。

一、大市聚職校是一所軍事化管理的學(xué)校。

從師生的著裝到寢室里的棉被到處都展現(xiàn)出一種部隊(duì)的簡(jiǎn)

樸、整治的氣息，給我印象很深，要讓一群正值花季的少男少女

們拋卻時(shí)尚的服裝，穿上單調(diào)的迷彩服，能夠想象該校的老師和

領(lǐng)導(dǎo)們費(fèi)了多少的心機(jī)。該校教育以德育為先，對(duì)學(xué)生的教育主

要以正面引導(dǎo)方式，尊重學(xué)生的人格，透過跟家長(zhǎng)多報(bào)喜，少報(bào)

憂的學(xué)校與家庭的聯(lián)系保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們品嘗到受贊

許、表揚(yáng)的歡樂，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和用心性，同時(shí)也為老

師們贏得了學(xué)生的信任，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)的教育過程，我很贊

同這一做法，職校的學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然成績(jī)差，

但他們同樣有著強(qiáng)烈的自尊心，教師僅以簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待他

們的不良表現(xiàn)，不然長(zhǎng)效地轉(zhuǎn)變他們的思想，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致他

們的對(duì)立情緒，只有教師的貼心和愛心才能從根本上感化學(xué)生，

才能到達(dá)德育目的。

二、紹興職教中心的規(guī)模及他們?cè)谑〖寄鼙任渲腥〉玫膬?yōu)異

成績(jī)吸引了我。

我認(rèn)為，該校白天文化理論學(xué)習(xí)與晚上技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方

式很好地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，此外從該校的兩位領(lǐng)導(dǎo)的管理

制度介紹中，我能夠感受到全體老師愛崗敬業(yè)的一種很強(qiáng)的職責(zé)

心，以及領(lǐng)導(dǎo)與普通老師之間相互理解、相互關(guān)心、共同合作的

一種和諧融洽的關(guān)系。

三、比較各所學(xué)校，其實(shí)只要是當(dāng)老師，無論在哪所學(xué)校都

沒有簡(jiǎn)單的工作，因?yàn)槲覀兯鶓?yīng)對(duì)的是有不同思想的學(xué)生，教師

的職責(zé)就是教書育人，無論哪所學(xué)校，都離不開敬業(yè)的教師，只

有應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，少抱怨、多思考、多理解、才能當(dāng)好一名教師。

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

在學(xué)習(xí)中，從幾所學(xué)校的做法出發(fā)，想到我們自己的實(shí)際工

作，一些問題引起了我的思考：

思考一：教師觀念更新很重要

當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革即將在我國部分城市試點(diǎn)時(shí)，教育界權(quán)

威人士曾說：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的更新，課程改革的

成敗也在于教師的觀念更新。所以，培訓(xùn)部門也為此做了大量工

作，確確實(shí)實(shí)也堅(jiān)持了“先培訓(xùn)在上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原

則。但實(shí)際的情況是：我們有部分教師還是沒有把新課程的理念

貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀念沒換，即所謂的舊

瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對(duì)課程改革是一種抹殺。

思考二：不斷“充電”，提高教師素質(zhì)。

國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教

師素質(zhì)必將是推動(dòng)教育發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革在我縣

的全面鋪開，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個(gè)

課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時(shí)候：教師應(yīng)該怎樣“充

電”，“充”什么樣的“電”，學(xué)校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)教師“充電”，

確實(shí)又讓我們茫然無措。學(xué)校為此也做了大量工作：組織教研組

觀看典型案例、編寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)、組織教師外出考察學(xué)習(xí)等等

形式，投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但是效果不佳，或者說

收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師

角度上講，惰性、依賴性很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校組織的

有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)，部分教師認(rèn)為沒有什么效果，充其量

來參加也是應(yīng)付了事。學(xué)校基于各方面條件原因，確實(shí)也不能給

老師提供更科學(xué)合理的培訓(xùn)。從另一個(gè)角度分析，現(xiàn)在老師不大

喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與絡(luò)交流。可以這么說，教

師一天當(dāng)中花在絡(luò)上的時(shí)間占了很大一部分。所以說，我們必須

重視教師教師素質(zhì)的提高，而且要花大力氣去做這件事情，但是

我們確實(shí)也很困惑。

思考三：學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)模式。

考察中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇洋思、東廬中學(xué)都由一個(gè)名不經(jīng)傳、

農(nóng)村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績(jī)突出，我想

有一個(gè)自己獨(dú)特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中

學(xué)用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，先學(xué)是有目標(biāo)的

學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性，后教是針對(duì)先學(xué)過程中暴露出

的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，彌補(bǔ)先學(xué)中的不足。當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生獨(dú)立

完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的

自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。東廬中學(xué)的教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)

稿講究提前備課，集體討論;講究精講多練;講究面向全體，分別

要求。結(jié)合我們的實(shí)際情況，我從走進(jìn)課堂的聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：

我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式，那是純屬自己個(gè)人通過

長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究出來的，我們也明顯看到，這些教師的教學(xué)成

績(jī)很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個(gè)想法，應(yīng)該讓這些教師的做法得以總結(jié)

然后在學(xué)校推廣。先從點(diǎn)上去做這件事，然后著手讓其推而廣之。

思考四：課堂教學(xué)——教師最有研究?jī)r(jià)值的場(chǎng)所。

教育的基地是學(xué)校，教育的接受主體是學(xué)生、是人，教育的

最終目的是全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。要實(shí)現(xiàn)

這一目標(biāo)，就必須以人為本，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生生活的家園、

精神的樂園。無疑的，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須借助課堂這個(gè)充滿

生機(jī)和活力的場(chǎng)所。當(dāng)前，優(yōu)化課堂教學(xué)，就是根據(jù)素質(zhì)教育的

培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)，從師生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)

規(guī)律，設(shè)計(jì)合理的、科學(xué)的教學(xué)方案，然后靈活機(jī)動(dòng)的執(zhí)行這個(gè)

方案，以期用合理的投入(即師生時(shí)間、精力和資源耗費(fèi))，取得

最大可能的效果，這個(gè)效果反映在學(xué)生身上，就是促進(jìn)他們的素

質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)有五個(gè)重要

標(biāo)準(zhǔn)：趣味性、自主性、合作性、探究性、實(shí)踐性。而我們現(xiàn)行

的課堂教學(xué)，教師上課的目的在于只要把課上完，把教學(xué)內(nèi)容講

完。而恰恰相反，忽視了最有研究?jī)r(jià)值的主體---學(xué)生。課堂還

是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生記，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)。所以在這樣

的課堂中，學(xué)生是沒有什么樂趣，沒有什么探究性、自主性可言，

也就無所謂的以學(xué)生為本。

洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)曾說：教師一屆學(xué)生沒教好，還會(huì)有下

一屆;而家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分

之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生。

辦好教育，任重而道遠(yuǎn)。

外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

8月26日至30日我隨局考察團(tuán)到達(dá)南京、常州、杭州、紹

興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區(qū)和新農(nóng)村等地，透

過聽講座、實(shí)地參觀、交流座談等形式，學(xué)習(xí)考察了他們?cè)诿裾?/span>

綜合工作、街道社區(qū)建設(shè)、社會(huì)主義新農(nóng)村、老年公寓、社會(huì)福

利院、殯逸、基層政權(quán)建設(shè)和婚姻登激作等方面好的做法和先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)。充分感受了蘇浙沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)之發(fā)達(dá)、人氣之旺盛、活

力之強(qiáng)勁和城市化水平之高，其先進(jìn)的人文理念、高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)

展、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟

示。

透過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)蘇浙等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)就是要堅(jiān)持

解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的思想路線，做到一

以貫之地解放思想，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整思路，科學(xué)正確地走出一條

適合縣情特色的發(fā)展路子。

透過參觀學(xué)習(xí)，我們下一步要大力倡導(dǎo)全局干部職工團(tuán)結(jié)拼

搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭(zhēng)先和率先改革、率先發(fā)展、率

先開放、率先富民的精神，多在主觀上找差距，充分發(fā)揮自身潛

能，在困境中找出路，在挑戰(zhàn)中抓機(jī)遇，腳踏實(shí)地，艱苦創(chuàng)業(yè)。

透過這次為期五天的考察學(xué)習(xí)，使我個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了

一次全面洗禮，倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距，深感

壓力之大。我決心在今后的工作中，正視差距，變壓力為動(dòng)力，

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，全面提高理論素養(yǎng)與工作水平，

為實(shí)現(xiàn)鄒平民政的大開放、大建設(shè)、大發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。