教育制度思維導圖 腦圖

概念

廣義

狹義學校教育制度學制

生產力發展水平和科學技術發展狀況

社會政治經濟制度

青少年身心發展規律

本國學制的歷史發展和國外學制的影響

文化傳統

人口狀況

影響因素（學制建立的依據）

前制度化教育實體化教育

正規教育

學校教育制度的歷史發展

制度化教育

廢科舉，興學堂

教育形式

非制度化教育教育理念

終身學習

英國

雙軌學制（雙軌制）歐洲國家法國

聯邦德國

單軌學制（單軌制）美國

蘇聯分支型學制（分支制、中間型學制）

現代學制的類型

1902年

第一個現代學制

壬寅學制

《欽定學堂章程》

沒有實施

1904年

《奏定學堂章程》

以日本學制為藍本

中國實施的第一個現代學制

癸卯學制

標志著封建傳統學制的結束

中學為體，西學為用

首次將師范教育納入并實施

中華人民共和國成立前的學制

男女不得同校，輕視女子教育

1912年至1013年

教育制度

壬子癸丑學制我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制

南京臨時政府

倡導男女平等，允許初等小學男女同校

將學堂改為學校

1922年

以美國學制為藍本

我國現代學制的沿革

北洋政府

壬戌學制

新學制或六三三學制

實施時間最長、影響最大的學制

學齡兒童和青少年身心發展規律

《中華人民共和國教育法》

學前教育（幼兒教育）

初等教育

層次結構

中等教育

高等教育

我國當前的學制基礎教育

職業技術教育

類別結構高等教育

成人繼續教育

特殊教育

形態從單軌學制發展而來的分支型學制

產生于資本主義社會德國最早開始

概念幼兒教育

基礎教育義務教育

普通高中教育

強制性最本質

最基本的特點普及性

義務教育制度

基本特點免費性

公共性

基礎性

九年義務教育

我國的義務教育

多種形式并存

現代教育制度的發展趨勢（發達國家學制的改革與發展）