幼兒園環境創設方案8篇完美版

幼兒園環境創設方案8篇完美版

幼兒園環境創設方案》

幼兒園環境創設方案（1）：

幼兒園環境設計方案

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種隱性課程，在開發

幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱

要》也明確提出：環境是重要的教育資源，應透過環境的創設

和利用，有效促進幼兒的發展。可見，幼兒園環境對日常教育

活動起著重要作用。環境是為主題而創設的，而主題務必依靠

環境才能更深入，更具體地開展。結合我班《豐收啦》這一主

題，我們制定了以下環境布置方案：

一）主題墻飾的設計

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的三性，即用心性、主

動性、創造性。如何有效地調動幼兒的三性，關鍵在于讓幼兒

真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重

幼兒自我動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的研

究興趣，引發幼兒自我研究的好奇心和主動探究的求知欲，從

而取到事半功倍的教育效果。

在主題墻中央布置一棵的果樹，同時貼上幼兒親手畫的水

果。兩側貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告訴幼兒這是豐

收的季候，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、

汽車掛歷等，讓潛力強的幼兒運用廢紙盒、瓶蓋等來制造心目

中的汽車，讓潛力弱的幼兒則動手撕貼汽車掛歷，共同參與布

置運水果的場景、豐富主題墻飾。這不僅僅可以向幼兒滲透環

保意識，深化環保教誨，而且別具一格，充滿生氣，可以有效

地吸引幼兒的關注點。而且實現了主題墻飾與幼兒之間的互動，

到達了教與學的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發展規律，

真正增進幼兒的全面發展。

結合《豐收啦》這一主題中的[快樂的豆寶寶]這一活動，

在主題墻的下方貼上幼兒的粘貼作品（花）。進一步來體現主

題，美化教室環境。

二）角落設計

1、天然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植XXX、管理豆

豆，用圖片的形式來記錄XXX發芽、鉆孔的過程，從而讓他

們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學知識，同

時也培養他們對種植活動的興趣。

2、區角

幼兒喜歡擺弄和操作物體，幼兒的已有認知潛力和經驗正

是在擺弄和操作過程中，在與環境發生相互作用中獲得發展的。

幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、

形象的，常常需要實物的啟示和動作的幫忙。因此能夠說，物

質環境是幼兒研究的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目

標和資料物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之

中，使幼兒在操作活動中獲得經驗的積累。如：在區角里投放

農田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。能夠讓幼兒自我去剝一剝

稻谷，看一看里面的米粒是不是真的頭上有一個缺口。用紅薯

來做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進行

裝飾及粘貼活動。（如：寶寶穿衣研究用自我喜歡的XXX拼

成一幅畫。豆豆瓶研究用各種豆豆一層層放入瓶內。XXX圓

盤研究用各種豆豆裝飾圓盤。XXX分家請幼兒把各種豆豆分

類，并制作點卡。）

三）吊飾設計

引導幼兒有規律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

四）盥洗室設計

小班幼兒盥洗的生活環境創設，以富有童趣的動物形象或

畫面為主。這樣既能激發起幼兒對盥洗產生興趣又能使幼兒對

盥洗的方法有形象的熟悉，還能幫忙其仿照盥洗的順序。因此

我們在墻上貼上小動物洗手順序的圖片。來引導幼兒掌握洗手

的方法。針對幼兒浪費水的現象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖

片，以提醒幼兒及時關水龍頭，節約用水。

幼兒園的環境創設是一項復雜的系統工程。要搞好幼兒園

環境創設，就務必對幼兒的身心發展特性有全面透徹的相識，

充分熟悉環境資料可能蘊含的教誨價值，并用科學的方法引導

幼兒和環境的相互作用。讓幼兒真正成為環境的主人，增進幼

兒主動發展這一理念，已被幼教界同仁所理解。讓幼兒參與環

境的創設，每個區擺放什么?怎樣擺?墻角如何布置?這些都與

幼兒共同商量，共同制造，共同擺放，這樣能使幼兒對環境中

的事物更加認同，也更加愛護。從而更用心主動地參加到游戲

活動中來。

幼兒園環境創設方案（2）：

一、指導思想：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，

要思考它的教誨性，應使環境創設的目標與幼兒園教誨目標相

一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及本性構成的

重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身

心發展的特性和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現

幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，

熟悉到幼兒園環境的教誨性不僅僅蘊含于環境當中，而且蘊含

于環境創設的過程中。本學年，我們要充分使用空間，依托家

鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立

體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，增進幼兒設想，讓幼兒在其

中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園，生活

的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不使用成人的審雅觀去

營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做

到讓幼兒自我說美。

我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，資料相結合，

注重發揮，塑造幼兒的三性，要使幼兒園的環境和活動材料充

分發揮教育作用，體現教育的價值和好處，透過多種方式，激

發幼兒的用心性、主動性、創造性。

1、主題墻墻面布置

班級墻面布置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特

點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教

育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環

境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創

設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒

的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設

融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知

識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單

純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自我的潛力，

意識到了自我是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自

我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自我動手

制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的用心性、主

動性、創造性。大班的幼兒和老師一齊創作了主題活動（小狐

貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法得到老

師的認證。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每

個入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個

的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每

個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓幼兒做游戲

的圖案，為了讓jy135.幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒

做早操的小紅點改成了數字。

3、廊道門窗

根據我園的特殊狀況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，

可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為幼兒天地。這樣家長也能

看到我們的教學狀況，幼兒也明白愛護自我和別人的勞動成果，

體會到成就感。

4、積沙成塔

XXX也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與

到這個環節中了，老師們用了良多的搞笑圖案，每個幼兒都喜

歡。

5、區域創設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流

作用，要求每班帶給的活動區至少5個以上，環境和準備投放

資料時，想有效地使用環境增進幼兒的發展，引導幼兒與環境

相互作用，將收集資料和創設環境的過程作為幼兒的研究過程。

每位幼兒看到自我帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自我

喜愛的玩具，也使幼兒熟悉打聽了廢物使用，保護環境的道理，

我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）

（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自我的設想有了

展現的舞臺。

本學期我們還創設了一個（這天我過生日）的主題，也是

幼兒很喜歡的一個活到。

6、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒

與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的

實際狀況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。

透過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明

白一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟

幼兒園宣傳欄、健康知識欄透過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、

衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選

取相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。

總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的

年歲特性，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加

努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

幼兒園環境創設方案（3）：

為了給孩子一個溫馨舒適的活動環境，更好的使用墻飾和

區角與幼兒互動，幫忙幼兒研究、游戲。我班教師按照《大綱》

的要求，以我園環境創設的主題為依據，結合我班開展的主題

活動，按照我班幼兒的發展、認知等特性，對我班的環境創設

作以下安排：

一、墻飾設計

根據我班主題活動的開展，二月、三月以我有多愛你、我

對你說為主題，四月以小鬼顯身手、大樹和XXX為主題，根

據教學的進度不斷完善墻飾設計。在環境創設中，因地制宜、

合理地利用自然材料及廢舊材料。做到了與開展活動相符，突

出主題，具有童趣，貼合教育目標及幼兒需要。幼兒參與了環

境創設，能與環境互動。

二、區角設置

我班以進區卡來控制每個區角的幼兒人數在每個區角都設

了相應人數的進區卡放置點，讓幼兒參與制定相應的區角規則，

以固定的音樂來提示幼兒進行區角游戲。根據我園各區角的設

置應與主題活動密切相關，根據活動室的格局，將區角進行動

靜劃分，互不干擾。的指導思想，我班打算設置一下幾個區角。

按照我班教誨目標，本月區角設置安排如下：

益智區：

目標：為了讓幼兒在游戲中，發展空間思維、激發探索的

欲望，建立與小朋友之間相互合作的潛力，有良好的生活、行

動慣。相識一些平湖民間建筑及有關俗。

準備：各類插塑玩具，積木若干，插珠，手電、拼圖貼絨

玩具等

指導：重點引導幼兒發揮抽象思維并學會相互合作的潛力。

娃娃生活區：

目標：培養幼兒的獨立性，能在教師的啟發下，按意愿選

取主角;在教師的指導下，初步學會解決關于主角，玩具方面

的爭端。培養幼兒愛惜玩具的慣，游戲后會整理場地，收拾玩

具。

準備：娃娃家的娃娃、廚具、餐具、日用品、電話機。

指導：引導幼兒進入主角，明白自我主角的主要職責;能

和家庭中的其他成員和睦相處，反映家庭的良好關系。

手工操縱區：

目標：用圖像組合的方法施展闡發常見事物的主要特征，

并能圍繞某個主題組織畫面。喜歡在各種資料上作畫。透過欣

賞刺繡作品對刺繡工藝感興趣。

準備：用于繪畫的各種資料及用于開展其他美術活動的各

種工具和資料等用于欣賞的刺繡作品及圖片。

指導：圍繞春天主題進行繪畫、粘貼活動。

認識理解區：

準備：圖書若干，漢字卡片、成套的故事卡片、可重復使

用的田字格卡片等，用于幼兒的表演和研究，另外是平湖的旅

游圖片、特色產品等的圖片。

指導：引導幼兒研究正確的閱讀方式和用材料做介紹當地

的民風民俗或風光等。

數學區：

目標：讓幼兒運用多種方法開展計算、分類、比力、熟悉

時鐘、測量等活動。

準備：選取本地的特色天然資料、圖片、小棒、圖形卡片、

數字卡片、時光卡片、尺子、筆、記錄紙等

指導：引導幼兒研究簡單的加減法、測量、認識正點與半

點。

表演展示區：

目標：有興趣利用帶給的玩具進行自主表演。發展語言表

達、同伴協作、想象創編等潛力。初步了解當地民族文化(西

瓜舞、舞龍燈、打蓮香等)

準備：指偶、自染小頭巾、小圍腰、花竿、草鞋、草裙、

斗笠、布辮子、提籃、彩帶等，開展有關表演活動的圖片(走

廊墻飾)。

指導：將幼兒在幼兒園藝術活動和藝術課中學到的本領加

以表演，展示，讓幼兒自主表演，教師指導幼兒在活動中遵守

游戲規則。

二、掛飾及走道裝飾

在掛飾方面我們主要展示家長和孩子的合作互動，以自然

或廢舊材料進行裝飾。我們將展示她們共同勞動的作品，讓孩

子在舒適、和諧的環境中盡情的玩耍，在游戲和研究中了解自

我的家鄉。讓孩子真正成為環境的主導者，讓孩子融入到環境

中。

幼兒園環境創設方案（4）：

幼兒園環境設計方案

幼兒園是幼兒生活、研究和游戲的場所。幼兒年齡小，且

正處在身心尚未成熟的迅速發展之中。所以，為幼兒帶給良好

的生活物質環境是促進幼兒監看成長的前提和基礎。

本方案按照幼兒園的宗旨和目標定位遵循以下一些原則：

（1）確保安全，合乎衛生要求（2）環境前提要為保育和教誨

服務（3）環境創設要量體裁衣、經濟適用（4）建設與管理并

行，使用與維修并重。

具體環境規劃與設計如下：

一、園址及周邊環境

幼兒園設在安全干凈，安靜，無污染的人口較會合的城鎮

居民區，有自我自力的建筑基地（園舍基地地勢平坦，場地干

燥堅固而且輕易排水）。一方面確保安全，又輕易家長接送，

制止交通干擾。

二、房舍的使用與安排

整體建筑為平房，分上下兩層，樓頂為圓形護欄式的平臺。

主體房舍朝東南向，保證活動室有充足的陽光（滿足冬至日底

層滿窗日照不少于3h），冬暖夏涼。

一）生活用房包括、班級寢室、班級衛生間(包括廁所、

盥洗、洗浴，每班配備1個)、底層樓公共衛生間、衣帽貯藏

室（每班1個）、音體活動室（每樓1間）。

二）服務用房包括醫務保健室、隔離室（醫務保健室和隔

離室為相鄰設置）、晨檢室（設在建筑物的主出入口處）保育

員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室(包括收發室)及教

職工廁所、浴室等。

三）日常供使用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣

房及庫房等。

四)樓梯除設成人扶手外，并在靠墻一側設幼兒扶手，其

高度大于。60m。樓梯欄桿垂直線凈距不大于。11m。樓梯踏

步的高度不大于。15m，寬度不小于。26m。三、戶外活動場

地的使用和安排

戶外活動場地以人均2平方米及以上為準，各班設置專用

的室外活動場地。每班的活動場地面積不應小于60m2.各活動

場地之間采取分隔措施。并有全園共用的室外游戲場地，其面

積不小于下式計算值：室外共用游戲場地面積m2=180+20(N-

1)。（注：1.180、20、1為常數、N為班數。），活動區周邊

依次設幼兒種植園區，飼養區，自然綠化區，玩沙區，游泳區，

積木區。（一）種植園區，種植一些蔬菜，如西紅柿、辣椒、

茄子、黃瓜從而讓孩子們在種植種子的實踐過程中學到一些植

物的知識、種植的技能，感受簡單勞作的樂趣

二）飼養區，飼養雞鴨兔等家禽，一方面，參與飼養活動，

幼兒切實其實能增進對動物的相識，豐富有關動物的稱號、類

型、性等方面的經驗;另外一方面，參與飼養活動，幼兒能更

真切地感受動物的發展變化，感受動物生命的存在，感受自我

的行動與動物生命之間的關系，從而真正去感受生命，相識生

命，珍惜生命。

三）自然綠化區，綠化面積大約占場地面積的百分之二十，

大自然是幼兒最初獲取知識的豐富源泉，自然環境中的萬事萬

物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，充

分利用自然環境帶領幼兒去觀察、散步、游戲、勞動，既滿足

了幼兒的多種需要，又使幼兒的身體得到了健康發展。

四）玩沙區，帶給玩沙的工具有：小棍，小鏟、小桶、小

瓶。玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到康樂，

玩沙可以讓幼兒盡情地發揮設想去發明，玩沙可以讓幼兒自立

地嘗試、體驗，在不知不覺中感知沙的特性，使幼兒感受到玩

沙的樂趣。

五）玩水區，幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時

光、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，透過玩水活動，不但

滿足了幼兒玩水的欲望，還能夠學到不少知識，體驗玩水的樂

趣

六）積木區，設幼兒們最喜歡、常見的資料，在結構游戲

區幼兒能接觸到。幼兒在那里透過觀察可以獲得積木的顏色、

形狀、大小等方面的知識；透過運用積木進行操縱活動，幼兒

可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調潛力，還可以熟悉各種

幾何形體，培養初步的藝術外型潛力和完美潛力，并能實際地

相識重心、均衡等物理觀點。

七）大型玩具區，如滑梯，攀登架，秋千，有孔隧道，淘

氣堡等，全園設有2套。還包括自制玩具若干。滿足幼兒進行

各種運動體驗，使幼兒獲得活動樂趣。參見《幼兒園工作規程》

第五章幼兒園的園舍、設備

第三十條幼兒園應設活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、

辦公用房和廚房。有前提的幼兒園可單獨設音樂室、游戲室、

體育活動室和家長接待室等。寄宿制幼兒園應設寢室、隔離室、

浴室、洗衣間和教職工值班室等。第三十一條幼兒園應有與其

規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動辦法，

并發明前提開辟沙地、動物飼養角和種植園地。應按照幼兒園

特性，綠化、美化園地。第三十二條幼兒園應配備適合幼兒待

點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具以及必要的教具玩具、圖書

和樂器等。寄宿制幼兒園應配備兒童單人床。幼兒園的教具、

玩具應有教誨優點并貼合安全、衛生的要求。幼兒園應量體裁

衣，量體裁衣、克己教具、玩具。第三十三條幼兒園建筑規劃

面積定額、建筑設計要求和教具玩具的配備，參照國家有關部

門的規定履行。

幼兒園環境創設方案（5）：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的教育活動

中，環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力，促進幼兒個性

發展方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：環

境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效促進幼

兒的發展。所以，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

在創設幼兒園環境時，要思考它的教育性，應使環境創設的目

標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的三性，使

幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值

和好處，透過多種方式，激發幼兒的用心性、主動性、創造性。

同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性構成的重要時

期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展

的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與

教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識

到幼兒園環境的教育性不僅僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環

境創設的過程中。幼兒園環境創設也不應用成人的審美觀去營

造。因為幼兒園的環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應

做到讓幼兒自我說美。本學年，我們充分利用空間，以幼兒的

參與為主線，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中

受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們

的樂園，是他們的家。

在環境創設過程中我們沒有以包辦代替制約幼兒主體性的

發揮，因為環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的用

心作用，幼兒是環境創設中不可缺少的參與者。所以我們并沒

有把精力放在我想怎樣布置，我想怎樣創設上，而是將精力放

在我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大

可能地帶給什么樣的條件這些問題上。這種參與，讓他們最大

可能的發揮了其主觀能動性，讓他們在用心參與的過程中產生

主人翁的主角自豪感。

1、教室墻面布置

班級墻面布置，按照本班幼兒年歲特性，結合班級開展的

主題活動，創設與教誨相符合的環境，本學期我們將幼兒參與

環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教誨。教師由

單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，

幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分熟悉到了自

我的潛力，意識到了自我是環境的主人，大家出謀劃策，大家

都來承當自我的一份職責，使幼兒的參與性落到實處。本班幼

兒以小組合作的方式制造了班級吊飾彩圈，激發了幼兒的用心、

主動、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自我繪畫、

穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一齊創作了主題活動（小兔子）

（艷麗的風車）每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法獲得老

師的認證。

2、廊道門窗

按照我班的狀態，陽臺一角我們開設了植物角，讓幼兒自

發從家中帶來自我喜歡的花草植物，播種、澆水、松土全過程

都由幼兒在教師指導下親自完成，植物角的墻面也使用幼兒在

戶外玩耍時撿到的樹葉，和教師共同完成了小樹寶寶的外型裝

飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來裝飾，稱之為幼兒天

地。這樣家長也能看到我們的教學狀態，幼兒也熟悉打聽愛護

自我和別人的勞動成果，體會到成就感。

3、區域創設

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流

作用，本班帶給的6個活動區，使用環境增進幼兒的發展，引

導幼兒與環境相互作用，將收集資料和創設環境的過程作為幼

兒的研究過程。每位幼兒看到自我帶來的廢舊物品在老師的改

動下變成了自我喜愛的玩具，也使幼兒熟悉打聽了廢物使用，

保護環境的道理。還有他們自我帶來的小蝌蚪，蠶寶寶與小朋

友們分享康樂、共同觀察，相識大天然的神奇。等到小蝌蚪長

成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神

圣。我們開辟了（圖書角）（觀察角）（愛心病院）（植物角）

（名人角），讓幼兒自我的設想有了展現的舞臺。本學期我們

還創設了一個（我是值日生）的主題區域，幼兒們十分喜歡。

本主題讓幼兒輪流自我動手每日更換自我的相片、日期、實時

天氣狀態并成為當天的小老師協助老師管理班級。

4、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒

與家庭的一座橋梁。本學期根據幼兒的實際狀況出好每周一次

的家長園地，真正發揮它的教育價值。透過家長園地讓家長了

解孩子每一天在幼兒園的活動安排，明白一些簡單的育兒知識，

以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園健康知識欄，透過

宣傳欄向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期

專欄，并根據每期的專題，選取相應的資料，增強宣傳力度，

到達家園共育的效果。

總之，在本次環境創設中我班的環境創設適合了幼兒的年

歲特性，突出了本班幼兒動手潛力強的特色，但是還有良多的

不足之處，我們會不竭的努力，不竭的研究，使幼兒園的環境

不竭美滿。

幼兒園環境創設方案（6）：

環境的創設要體現環境的教育性，即環境設計的目標要貼

合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

我們按照教學目的把環境創設分為以下幾點：

一、主題活動環境的創設

本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快

樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動

物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變

化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一齊收集

資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在

主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探

索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、

折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、研究，不僅僅促進了幼兒

間的感情，還提高了幼兒研究的用心性，樹立了幼兒的自信。

當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，

因此在強調幼兒參與的同時，也要思考的墻飾的美觀，這就需

要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期準備開展七個區角：圖書角，天然角、數學角、音

樂角、科學角、建筑角、美工角。第一，在每個區角我們就應

設計區角的標識，讓幼兒熟悉打聽自我玩的是什么區角。其次，

按照幼兒的興趣和需要投放資料。在這個過程中也需要和主題

相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以

投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子

等等。區角活動的資料也跟著主題的改動而適當增減資料。

三、自立性游戲活動的創設。

本學期我們將繼續開設XXX、XXX、快樂圖書吧、自然

的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。

自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，能夠根據開展的

主題適當豐富游戲材。

四、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中

間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋

友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計

劃、一周活動計劃表、寶寶一周狀況預覽、家園共育。月計劃

是一月一換。一周活動計劃表、寶寶一周狀況預覽是一周一換，

家園共育因時光而更換。

本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、資

料會跟著主題的改動和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒獲得

個方面的發展。

幼兒園環境創設方案（7）：

在幼兒園的教誨活動中，環境作為一種隱性課程，在開發

幼兒智力，增進幼兒本性方面，越來越引起人們的重視。《大

綱》也明確提出：環境是重要的教誨資源，應透過環境的創設

和使用，有效增進幼兒的發展。可見，幼兒園環境對日常教誨

活動起著重要的作用。為此，結合我園的實際狀態，本學期我

們將從主題環境、區角環境、天然角環境、走廊環境以及家長

園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來思考，盡可能

的帶給各種操縱性、探索性的環境來滿足幼兒不一樣的需要。

1、主題環境的創設主題墻飾的創設中要努力變更幼兒的

三性，即用心性、主動性、發明性。如何有效地變更幼兒的三

性，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設

主題墻飾中要重視幼兒自我動手創作，親身體驗，這有利于拓

展和激發幼兒的研究興趣，引發幼兒自我研究的獵奇心和主動

探究的求知欲，從而取到事半功倍的教誨效果。主題環境是按

照我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩

子、家長都市一齊收集資料，我們會按照孩子的興趣和需要把

收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自在討論，并

從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子

的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、

研究，這樣不僅僅增進了幼兒間的感情，還提高了幼兒研究的

用心性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的

環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在夸大幼兒參與的同時，也

要思考到墻飾的雅觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適

當的修飾。

本學期，我班用藍色KT板作為主題背景墻，在背景墻上

用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題墻飾

將分階段的呈此刻背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈

此刻一面墻上。《個性的我》、《我們的家園》、《彩色幻想

曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》

主題一：《本性的我》主題二：《我們的家園》主題三：

《彩色幻想曲》主題四：《四序暢想曲》主題五：《動物總帶

動》主題六：《海陸空總帶動》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、主角區、益

智區、美工區、棋類區。

首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒透

過總進區牌來自愿選取區角進行游戲，當然在選取進區牌的同

時幼兒要明白自我玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌

的形狀標記來區分各個區角游戲。

其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子

們能更好的進行游戲。

再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個

過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材

料。

三、天然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自我種植

類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植XXX、管理豆豆，

用圖片的形式來記錄XXX發芽、長葉的過程等方式，來掌握

種植的方法以及管理的方法，從而了解一些粗淺的科學知識。

同時也培養他們對種植活動的興趣。

四、走廊環境的創設。

1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，資料緊扣班級剪紙課

題方面的或是美術活動方面的作品。

2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，

在鏤空的KT板上能夠放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作

品，也能夠是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色KT板作為背景，

再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們

設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育

兒知識、家園互動、我學會了。其中生活衛士、育兒知識和家

園互動版塊是一月一換，一周活動安排、我學會了版快是一周

一換，主題目標版塊以主題實施時光而跟換。此外，我們還將

結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品

裝飾邊框后粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；本學

期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的

改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展

幼兒園環境創設方案（8）：

一、背景說明

人與生俱來都在與周圍的生存環境發生著惟妙惟肖的變化，

因此，只要是生活的才是最有感受的，只要是生活的才是最有

體會的。但是在理想生活中，往往越生活的工具越容易被人所

忽略。如何挖掘身邊可使用的教誨價值，發揮其教誨功能，讓

孩子深切地體會是教誨工作者最應關注的問題。

家鄉蕭山是個經濟快速發展的地區，可讓幼兒尋索的東西

很多。為了讓幼兒能感受到家鄉的日新月異的變化，我們以我

們所處的特定區域江東開發區，一個正在新建的新城區為突破

口，透過讓幼兒了解江東開發區的過去、此刻、以及暢想中的

未來，激發幼兒愛家鄉、愛家鄉人的情感。由此，主題活動

《江東我的新家》便應運而生。

我們的班級環境正是在這樣一個主題背景下策劃設置的。

在區域創設中我們堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺近

整合，具體操縱等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、

唱唱、跳跳的活動中，使幼兒在愉悅的情緒體驗中學會認知、

激發情感、提高潛力。

二、具體安排

一）活動區創設

科學區亮眼看江東

活動目標：

1．透過圖片、實地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東

開發區的過去和此刻。

2．透過下江東景點棋，使幼兒更好地了解江東的此刻。

資料帶給：

圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等；蕭山地圖一份；

江東景點棋（自制格子棋盤，上有數字和江東開發區主要建筑

和景點）；骰子。

指導推薦：

1．教師在活動區第一投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建

筑物的圖片。引導幼兒觀察江東的歷史和此刻。在此期間，發

動幼兒和家長收集有關江東的資料，可請家長與幼兒一齊拍一

組江東開發區的照片。

2．在以上的基礎上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找

江東在蕭山的哪個部位。

3．在對江東有必須了解的基礎上，再投入江東景點棋。

引導幼兒了解生活環境，熟悉周圍重要景點。此為合作游戲，

幼兒分別擲骰子，并根據棋盤上的數字、符號、景點、文字的

提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會一個幼兒下棋，然后

請該幼兒教其他小朋友；教師也可請幼兒觀察棋盤，引導幼兒

自我探索下棋的方法。

建構區金牌工程師

活動目標：

1．在了解江東的過去和此刻的基礎上，幼兒能根據需要

選取相應的材料大膽建構新舊房子以及以前的、此刻的、將來

的江東，并能創造性的使用一切可利用的輔助材料進行搭建。

2．幼兒能協商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游

戲中的問題。

3．激發幼兒主動探索的興趣。

材料帶給：

稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、

剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構積木等

指導推薦：

1．材料投入要有層次性。首先在活動區中投入稻草，木

樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選

取適當的材料進行建構。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各

種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構積木等，引導幼兒探索建

構開發區的此刻和將來。

2．操縱時，幼兒可能會按照自我的想法和模擬物來理解

其結構并進行拼搭。教師要鼓勵幼兒把自我的方法介紹給大家，

使不一樣條理的幼兒都能嘗試并獲得成功感。

3．當幼兒在活動中，呈現興趣疲軟時，教師可以假設問

題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如：你覺得還缺什么呢？

再想想，還可以搭出什么樣的工具來？試試看等等，激發幼兒

繼續研究的欲望。

表演區看看江東新面貌

活動目標：

1．用自我喜歡的方式進行藝術表演活動，感受圍墾人的

勤奮、樸實。

2．能與同伴進行合作表演，體驗合作的樂趣。

資料帶給：

毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音

機、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、

《喜洋洋》等。

指導推薦：

1．引導幼兒發明性地施展闡發所帶給的樂曲，合作表演。

2．鼓勵幼兒合理分配主角。教師以合作者、增進者的身

份插手游戲，在幼兒遇到困難時，以一種推薦、啟發的口氣給

予幫忙，啟發他們多方面思考問題，找到合理的分配方法，如：

小朋友在選取主角上發生抵觸時，教師可以引導幼兒用石頭、

剪子、布等不一樣方式來分配主角。

3．幼兒在表演游戲中不是簡單、機械的再現作品，教師

要引導幼兒運用已有的知識經驗透過頭腦的加工，進行再想象

和創造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》能夠改編成《看

看江東新面貌》，并能分主角進行表現歌曲，以爺爺奶奶與孫

子孫女的對唱形式進行表演。

4．啟發幼兒利用各種常見的、能收集的材料進行表演。

例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。

XXX

活動目標：

1．豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，用自我喜歡的方式

施展闡發美、發明美。

2．大膽的運用各種形式進行新聞報的設計和出版圍墾發

展變化的圖畫書。

材料帶給：

有關江東開發區的宣傳資料、各種裝飾和繪畫資料、彩泥、

剪刀、拍照機、各類廢舊報紙、訂書機、膠水；教師制造的小

字典、小畫典；可供懸掛的空間等。

指導推薦：

1．引導幼兒觀察報刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼

兒的實際狀況決定是否投入教師制作的小報及圖畫書的樣本。

2．透過與其他區角的互動，收集信息。例如：到語言區

去拿有關照片等。

3．幼兒根據自我的興趣編制有關開發區的小報、圖畫書。

根據需要提醒幼兒給小報和圖畫書取名、設計報頭、選取與報

紙名稱相關的資料、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根

據幼兒現階段的需要選取的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨

時調整；幼兒可獨立制作，也可合作游戲。

4．教師指導要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡

量讓孩子自我去研究、去探索、去發現。

語言區江東新聞中心

活動目標：

1．透過扮演新聞播報員和小記者，了解江東發展的各類

新的信息。

2．愿意交流獲得的經驗，使幼兒的語言表達潛力得到提

升。

材料帶給：

圖片、克己攝象機、電視機、話筒、記者證、記錄表、筆

等

指導推薦：

1．在新聞的收集過程中，引導幼兒靈活的進入其他區域

進行采訪，簡單的記錄采訪結果。

2．在新聞的播報過程中，鼓勵幼兒根據記錄表上的資料

大膽清楚的進行播報。總之，教師在游戲中對幼兒的活動要多

看、多觀察、少干預，即使要參與到幼兒的活動中也不能干預

或改變幼兒的活動主題，教師只是起到了引導者的作用。當幼

兒在活動中遇到自身潛力范圍內所不能解決的事情，教師要及

時地指導、幫忙。

種殖區江東新農場

活動目標：

1．激發幼兒對完美生活環境的向往，增強幼兒保護環境

的職責感。

2．體驗種植和采摘的樂趣。

材料帶給：

室外種植園地；薄膜、細竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小

水壺、種子、照相機、觀察記錄本等。

指導推薦：

1．引導幼兒用心主動地去觀察，透過觀察、照料、比較、

記錄，幼兒從中不僅僅了解了種子發芽需要空氣、陽光、水和

溫度；更了解了科學技術給農村種植帶來的便利。

2．重視幼兒的交流與表達。在種植區中教師不僅僅要引

導幼兒透過實踐、觀察、操縱來感知科學的樂趣，還要引導幼

兒把科學實踐過程和獲取的經驗用語言表達出來，使幼兒的思

維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，把實踐的經驗化為語

言存在于意識當中，增進幼兒智力的提升。既增加對事物的熟

悉，又體驗了成功的喜悅。

3．尊重個性，因材施教。不一樣的幼兒其原有的知識水

平、認知潛力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，可采

取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小

組交流合作，滿足不一樣水平，不一樣個性幼兒的需要，使每

一個幼兒都能在種植活動中獲得快樂的成長！

4．重視家長資源的利用，讓有相關種植經驗的家長指導

幼兒種植。

二）主題墻展現

按照主題需要，將主題墻分為以下四個區域。

1.主題網絡圖。

2.與主題相關的圖片及實物呈現。

3.主題活動中幼兒的相干表格式記錄單。

4.幼兒的繪畫作品觀賞。

三）家園聯系欄

1.一周主題活動安排表的張貼。

2.需要家長配合的工作提示。

3.感謝家長配合工作的公開表揚欄。

2