葡萄溝說課稿-1

葡萄溝說課稿

葡萄溝說課稿范文匯總七篇

葡萄溝說課稿 篇1

一、說教材

（一）教材分析：

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然

段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市

的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時間順序連

句成段的例子。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12生字，積累優(yōu)美詞句。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受葡萄溝是個好地方。

2.葡萄干是怎樣做成的。

二、說教法

直觀演示以讀為本，讀中感悟

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸

三、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟

四、說教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入：

1、檢測生字。

2、（課件出示）師：老師說一首民謠，大家猜猜說的是什么地方，好

嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”

（既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。）

（二）出示自學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)提示。

2、師：下面我們帶著問題來聽聽課文。（課件朗讀）

（讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，初步了解課文內(nèi)容。）

（三）交流展示，點(diǎn)評糾偏

1、為什么這個地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？

2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個好地方呢？

（1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時間）

（2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來）

質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個五光十色呢？這里為什么

不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？

點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現(xiàn)顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。

（3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。

（幫助學(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習(xí)課文。）

3．賽讀課文，是哪些語句使你喜歡上葡萄溝的？找出來讀一讀。

（通過朗讀呈現(xiàn)景觀，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）

（四）課堂反饋

1、葡萄溝是個好地方表現(xiàn)在：

（1）___________

（2）____________

（3）____________

（4）____________

2、我們家鄉(xiāng)也有好多著名的特產(chǎn)呢！（課件出示靈寶特產(chǎn)）

河南三門峽有個地方叫__________，那里____________

________________________

________________________

（檢測課文學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)課文第一段的寫作方法，完成語文天地的“筆

下生花”）

（五）總結(jié)延伸

今天我們?nèi)チ艘粋€好地方――葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)

熱情好客，千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前

面加上“真是個”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。

其實(shí)，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍

地，隨著西部的大開發(fā)，新疆會越來越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機(jī)會親自到

美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個美麗的地方吧！

齊讀課題

（再由分到總，整體把握課文。）

（六）板書設(shè)計

盛產(chǎn)水果，葡萄特別多

葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個好地方！

老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干顏色鮮，味道甜

葡萄溝說課稿 篇2

一、教材分析

《葡萄溝》是小語第四冊第三單元的一 篇講讀課文。課文通過圍繞“葡

萄溝是個好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對少數(shù)民族人民

的熱愛之情。

二、整體設(shè)計

本課要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會認(rèn)１１個生字，會寫

１２個生字。為了達(dá)到教學(xué)目的，做了以下 教學(xué)設(shè)計：

１、生字的教學(xué)根據(jù)生字的本身特點(diǎn)進(jìn)行。

２、設(shè)計多種活動引導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀中感悟，在讀中理解，通過讀表達(dá)

喜愛、贊美之情。

３、充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)要求

１、教學(xué)目標(biāo)：

⑴會認(rèn)１１個生字，會寫１２個生字。

⑵能正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

⑶產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

２、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴通過朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛。

⑵認(rèn)讀１１個生字，會寫１２個生字。

３、課前準(zhǔn)備：

⑴歌唱新疆的歌曲磁帶。

⑵課文插圖。

⑶師生準(zhǔn)備生字卡片。

⑷課后填空題的幻燈片。

四、 教學(xué)設(shè)計

１、以歌曲引入新課，讓學(xué)生對葡萄溝產(chǎn)生興趣。

２、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（用自己喜歡的方式識記生字，同桌交流識字方法）

３、圍繞課文最后一段話理解課文，說說你從哪些詞、句喜歡上了這個地

方。

４、完成課后填空題。

５、看插圖說話，比一比誰用的好詞句多。

６、 總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

７、進(jìn)行語文實(shí)踐活動。搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)的資料，準(zhǔn)備在語文園地

里展示、交流。

葡萄溝說課稿 篇3

一、教材分析：

《葡萄溝》是人教版小學(xué)語文第四冊第三單元中的第二篇課文。這篇課文

介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)?D?D葡萄溝。課文通過描寫葡萄溝盛產(chǎn)水

果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色” ，老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味

甜”四個方面來說明葡萄溝真是個好地方。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

三、教學(xué)流程：

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、

“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，

并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,

獲得審美體驗(yàn)。

1、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，而玩是孩子們的天性。開課時，我用充滿激情的導(dǎo)語

（同學(xué)們，今天我們就一起去葡萄溝玩一玩好不好？）引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。

2.巧用多媒體課件導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，

而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具

體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個

色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出

形象，悟出葡萄溝好之所在。

第一段的教學(xué)中，我用“吐魯番的瓜果熟了”的圖片介入讓學(xué)生看到許多

誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊

嘆，從而體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

在第二段教學(xué)葡萄成熟的樣子時，我首先播放出碩果累累、五光十色的葡

萄畫面在學(xué)生的眼前，孩子們被深深的吸引了，這樣就讓學(xué)生更真實(shí)地體會到葡萄

溝的葡萄又多又美 。而讓學(xué)生用自己的話描述一下葡萄成熟時的美景，這進(jìn)一步

加深了學(xué)生對葡萄樣子的理解。此外，我給他們充分的時間用自己喜歡的方式讀，

再指名評價，最后全班齊讀，升華了學(xué)生的情感。

由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程較難理解，教

學(xué)這段時我先讓學(xué)生自由讀文，說說自己是到了什么。然后我用多媒體播放陰房的

圖片以及葡萄干直觀形象的圖片使學(xué)生豁然開朗了。

3.巧用多媒體拓思，品讀生悟。

整堂課孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用

“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)生

沉浸其中時，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。通過創(chuàng)設(shè)

情境與老鄉(xiāng)對話。親自品嘗葡萄干等形式，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課在他們的

歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

四、教學(xué)反思：

1.理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表

達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂

密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串

一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗

極了。”這兩個句子時候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串

的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的'展示，刺激學(xué)生的多種感官，個性感悟葡

萄長得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時我不

失時機(jī)地用語言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文

本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對話。

2.巧用多媒體,營造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

這節(jié)課我巧用多媒體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體展現(xiàn)了吐

魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的美麗場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走

進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)能

力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說課稿 篇4

《葡萄溝》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第16課。下面我從四

個方面進(jìn)行說課：

（一）設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱

讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與

文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學(xué)背景

1、教材分析

課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡

萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2、教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目

標(biāo)：

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

（三）教學(xué)流程

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、

“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，

并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對

話,獲得審美體驗(yàn)。

1、巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多

媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什

么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學(xué)生,他們

情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們在喜歡

的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要

使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形

象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造一個

色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)

生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔?/span>

發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我

再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡

萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的

眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機(jī)說：“作者描繪得更

美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，

有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，

再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這

段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄

干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播

放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會

到葡萄溝真好。

3、巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。

在學(xué)生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗

的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最

喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思

路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美

景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱

愛。學(xué)生沉浸其中時，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。

孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在

他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

（四）教學(xué)體會

1、理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的

感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們

自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培

養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的

讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教

學(xué)目標(biāo)。

2、巧用多媒體,營造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅

場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變

為動態(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn),最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的

課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所

以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說課稿 篇5

（一）設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱

讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與

文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學(xué)背景

1。教材分析

課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡

萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2。教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目

標(biāo)：

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3。教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。

（三）教學(xué)流程

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、

“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，

并巧用多媒體VCD助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對

話，獲得審美體驗(yàn)。

1。巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。”如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多

媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什

么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學(xué)生，他們

情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們在喜歡

的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2。巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是*語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，

而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具

體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造

一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔?/span>

發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我

再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡

萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

我播放“走進(jìn)葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的

眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機(jī)說：“作者描繪得更

美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范 ”，孩子們仔細(xì)聽著，

有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，

再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這

段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄

干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播

放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進(jìn)一步體會

到葡萄溝真好。

3。巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。

在學(xué)生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗

的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們。“讀出你們最

喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思

路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美

景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱

愛。學(xué)生沉浸其中時，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)他們的喜愛與贊美之情。

孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在

他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

（四）教學(xué)體會

1。理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的

感受、體驗(yàn)和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們

自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培

養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨(dú)特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的

讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達(dá)到了教

學(xué)目標(biāo)。

2。巧用多媒體，營造意境，突破教學(xué)重點(diǎn)。

這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅

場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變

為動態(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)，最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的

課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所

以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

葡萄溝說課稿 篇6

說教材

課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜

愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生

對祖國的熱愛之情。

說目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”

說教法、學(xué)法：

根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段，以小組合作的

形式來完成。

說教學(xué)過程：

一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？

2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的？

二、精讀課文，理解葡萄溝是個好地方

在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出

學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與

課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的。教師引導(dǎo)

得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會好。

選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課

上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如：在寫葡

萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體

會葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。

這些方法，完全由學(xué)生自己動手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非

常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客，同

學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)

學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，

所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機(jī)會。在讀課文時，可采用分小組讀，師生

對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極

性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：

三、分層設(shè)計，鞏固提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的

查找資料，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到

各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計如下：1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最

喜歡的抄在本子上。2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。3、有條件的

同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料

說效果

本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛

學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通

過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過師生互動來解決。

葡萄溝說課稿 篇7

今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文二年

級下冊的一篇精讀課文《葡萄溝》。我說課的內(nèi)容分為以下六個部分（課件展示）

一、教材分析：（課件展示）

《葡萄溝》是一篇精讀課文。這篇課文作者以飽含感情的筆墨描寫了位于

我國新疆吐魯番的葡萄溝的葡萄品種多，產(chǎn)量高，顏色鮮，味道甜，制成的葡萄干

非常有名以及維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。課文最后以“葡萄溝真是個好地方”這一熱

情洋溢的句子作為概括性的結(jié)語而結(jié)束全文。全文語言樸素、真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)

容安排渾然一體。課文雖然篇幅短小，但作者在字里行間所透露出來的掩抑不住的

對葡萄溝的贊美之情，是它成為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國美麗山河的好教

材。

二、教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）

根據(jù)本組教材以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)

及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“溝、疆”等11個生字，會寫“吾、季”等12個生字，理解

“盛產(chǎn)、茂密”等詞語的意思。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過品讀課文中充滿贊美之情的句子與段

落，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

要說明的是，這三個維度的教學(xué)目標(biāo)是有機(jī)地融合在一起的，在這里只是

為了方便陳述才逐條分開的。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：（課件展示）

為了落實(shí)以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合作者對葡萄溝的贊美之情以及二年級學(xué)生

的思維特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解生字新詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、流利、有感情地朗

讀課文。

難點(diǎn)：品讀課文中充滿贊美之情的句子與段落，體會作者的思想感情。

四、教法與學(xué)法：（課件展示）

1、抓住課文中的生字新詞，充分利用多媒體和識字卡，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握

和理解生字新詞的音、形、義并學(xué)會正確地書寫。

2、倡導(dǎo) “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中

的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學(xué)中，力求融悟讀法、演示法、小組討論法等形式為一體，逐步

提高學(xué)生的閱讀能力、自主理解的能力。

下面著重談一談我的教學(xué)過程：

五、教學(xué)過程：（課件展示）

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)， 在對教材及教法進(jìn)行恰當(dāng)處理的基礎(chǔ)

上，以識字和朗讀為突破口，以感悟課文中作者的思想感情為目的，我設(shè)計了以下

六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（課件展示）

上課伊始為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)

們，我知道大家都很聰明，那么，老師出一道謎語看誰能又快又準(zhǔn)確地猜到，好不

好？……老師的謎語是：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，

有的紫來有的青。” ……喲，有同學(xué)已經(jīng)猜出來……好，你來說。……同學(xué)們，

他猜得對不對啊？……對，就是葡萄！來，我們鼓勵鼓勵他。（鼓掌）（簡筆畫葡

萄）。同學(xué)們，告訴老師，你們愛吃葡萄嗎？……愛吃啊，老師也愛吃。今天呀，

老師就帶你們到一個盛產(chǎn)葡萄的地方――葡萄溝去參觀一下好嗎？”

用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，即符合低年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，又能起到

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，為下面課文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)生字，初識課文：（課件展示）

學(xué)習(xí)生字準(zhǔn)確掌握生字的音、形、義是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，由于二年

級的學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，所以在這個環(huán)節(jié)，我會首先讓同學(xué)們自讀課

文，在讀的時候，要求學(xué)生做到眼、口、手、腦四動。眼動，就是要求學(xué)生看得

準(zhǔn)，認(rèn)得清；口動，就是要求學(xué)生盡可能地帶感情去朗讀課文；手動，就是要求學(xué)

生在朗讀的時候，把那些自己不認(rèn)識的字、讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞語劃出來；

腦動，就是要求學(xué)生邊讀邊思考文章的內(nèi)容。我提出這樣的要求，就是為了培養(yǎng)學(xué)

生良好的閱讀習(xí)慣。

課文讀完后，我會讓學(xué)生分別把自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)音的字、不理解的詞

語提出來，并按類別寫在黑板上。對學(xué)生提出來的這些生字新詞，我會從音、形、

義三個方面引導(dǎo)學(xué)生一一認(rèn)識和理解。

字音教學(xué)時，我將采用學(xué)生查字典的認(rèn)讀方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

接著，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的字形，讓學(xué)生從總體上有所感

知。（課件展示）然后我會按照字的不同結(jié)構(gòu)形式用多媒體的方式把它們分別展現(xiàn)

出來（左右結(jié)構(gòu)：溝、疆、梯、維、夠、碉；上下結(jié)構(gòu)：魯、番、蜜、吾、堡），

（課件展示）利用拆字法和組字法等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。如“夠”字和“堡”

字。

在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字形的基礎(chǔ)上，（課件展示）我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對字義

進(jìn)行理解。在此環(huán)節(jié)，我將利用組詞的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生

主動參與到學(xué)習(xí)中來。如在理解“蜜”字的字義時：“同學(xué)們，我們來進(jìn)行一下比

賽好嗎？看誰能用“蜜”字又快又準(zhǔn)確地進(jìn)行組詞，誰組的詞多誰就是勝利者。

好，下面聽老師的口令?D?D開始！……好，你來說。……哦，‘蜜蜂’，嗯，

不錯。……你來講。……哦，你吃過蜜桔，甜嗎？……哦，很甜啊。……哦，你吃

過蜜桃啊，哦，也很甜呀。……同學(xué)們說得都很好。下面我們就來看同學(xué)們組的

詞，看誰第一個發(fā)現(xiàn)了它們的共同特點(diǎn)。蜜蜂釀的蜜是甜的；蜜桔、蜜桃同學(xué)們說

了也很甜……哦，這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)了。你請說。……哦，它們都和

‘甜’有關(guān)系。同學(xué)們，他說得對嗎？……好，對極了！你真肯動腦子！請坐。”

（三）筆畫入手，掌握書寫方法：（課件展示）

寫字是低年級語文教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生通過對生字詞的書寫，不但能

起到對字音、字形、字義的鞏固作用，而且能準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)和正確的筆

畫筆順，使學(xué)生最終做到書寫的流利、正確、美觀。

通過在學(xué)生充分掌握了字的筆畫和基本寫法后，我將乘熱打鐵，讓學(xué)生們

通過字帖描紅的方法，進(jìn)一步加深印象，把字寫得更美觀。

在學(xué)生掌握了本課的生字詞后，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，領(lǐng)略葡萄溝之

美。

（四）初讀課文，品味葡萄溝之美：（課件展示）

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下幾個層次的讀書：

初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。課文中有些詞語，學(xué)生讀起來會感

到陌生，理解起來也會有一定的困難。因此，在學(xué)生初讀課文的時候，重點(diǎn)展開以

下幾項(xiàng)教學(xué)：一是在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句的基礎(chǔ)上，要求他們讀得流利，讀出

感情。二是讓學(xué)生提出不易理解的詞語，師生一起交流解決，比如“維W爾族”、

“茂密”、“五光十色”等。三是讓學(xué)生提出自己感覺不易讀好的語句，指導(dǎo)學(xué)生

讀好這些語句。這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)是后面深入理解課文的基礎(chǔ)，必須要扎實(shí)地完

成。

在完成以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我會要求學(xué)生再次默讀課文，思考課文依

次寫了什么內(nèi)容，讓學(xué)生從整體感知課文。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本感知的基礎(chǔ)

上，我將為學(xué)生示范朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，去感受葡萄溝美在什么地方。同

學(xué)們，葡萄溝美嗎？……是的，老師也覺得很美。那么，哪個同學(xué)能告訴老師，葡

萄溝美在什么地方？……你來說。……噢，那里出產(chǎn)的水果品種多。嗯，你找得真

準(zhǔn)確！請坐。（板書：水果?D?D品種多）。你來說。……噢，這里出產(chǎn)的葡萄

顏色多，十分美麗。你說得真好！請坐。（板書：葡萄?D?D五光十色）。好，

你來講。……這里的維W爾族老鄉(xiāng)十分熱情好客。嗯，真好。請坐。（板書：老鄉(xiāng)

?D?D熱情好客）。這位同學(xué)的手舉得真高，好，你來說。……噢，這里的葡萄

干也好啊，啊，顏色鮮，味道甜。嗯，不錯。請坐。（板書：葡萄干?D?D色鮮

味美）。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是先讓學(xué)生提出問題，教在學(xué)生不理解處、有困

難處，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)思想。

（五）品讀句子，體味贊美之情：（課件展示）

學(xué)生在讀書的過程中，由于他們年齡、知識所限，會有他們理解不到位的

地方，這就需要老師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥帶領(lǐng)他們進(jìn)行探究，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生對句、段的學(xué)習(xí)也落實(shí)到了實(shí)處，更好地體會課文中所飽

含的思想感情。

如課文中的這些句子：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了

九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有

紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時候你到

葡萄溝去，熱情好客的維W爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”“葡萄溝真是個好地

方。”在這些句子之中，“最喜愛”、“五光十色，美麗極了”、“熱情好客”、

“顏色鮮，味道甜，非常有名”、“真是個好地方”，都充滿了作者無限的贊美的

思想感情。如果學(xué)生不能在朗讀中有感情有重點(diǎn)地把它們朗讀出來，就不能很好地

理解作者的這種思想感情，進(jìn)而也不能體會到作者對祖國美麗山河的熱愛之情。因

此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓他

們充分體會作者的思想感情，進(jìn)而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

（六）延伸拓展，遷移運(yùn)用：（課件展示）

語文課程學(xué)習(xí)的目的，不僅在于傳授課文本身所具有的知識，也不僅只是

為了通過課文所具有的情感來感染學(xué)生，還在于通過課堂的延伸、拓展，把課堂上

所學(xué)到的知識用于社會實(shí)踐和生活實(shí)際之中，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手動口能

力。為此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我將激勵大家相互交流，說一說自己家鄉(xiāng)那里最美，

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口頭交際能力和語言表達(dá)能力。

六、板書設(shè)計：（課件展示）

葡萄?D?D 五光十色

老鄉(xiāng)?D?D 熱情好客 好地方

葡萄干?D?D色鮮味美

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的板書。我的板

書簡潔明了，條理性強(qiáng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識事物的思維品質(zhì)，加深了

學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。