實用的教學設計方案范文集錦 6 篇
教學設計方案 篇 1
一、教材內容說明：
《荷花》這篇精讀課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里 的一池漂亮的荷花和“我”看荷花時的感受。
二、教學目標 認知目標：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感目標：
體味荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體味大 自然的奇妙力量，培養熱愛大自然的感情。
方法目標：通過學習感受準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學 習語言，發展語感。
三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態，想象這一池荷花為什么像 “一幅活的畫”；體味“我”忽然覺得自己宛然就是一朵荷花時眼前浮現的景 象。
四、教學思路與過程
(一)設境激趣，觸發語感
創設語境。學生齊讀課題后提問，
教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。” 學生：亭亭玉立的荷花、千姿百態的荷花……
教師：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什 么。看的時候，同桌之間可以互相討論、交流。”
(隨后用呈現多幅荷花的圖片并播放背景音樂。)
教師作隨機點評，相機引導學生學習生字、新詞。
(出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞)
(二)充分誦讀，激活語感
教師：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀 邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體味到的。”
(學生讀，教師組織全班交流。)
學生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……
教師：“請你說說自己是從哪段課文中體味到這一點的。
(組織學生反復誦讀相應的段落。)
(三)潛心品讀，領悟語感
教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自 己喜歡的方式，讀讀課文第 2 自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫 得特殊美，說說你對這個句子的體味。”
(學生自讀課文，潛心品讀美的語言。)
組織匯報交流。對學生的匯報只要學生有所感悟且言之有理，就賦予肯 定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應點撥。
教師：你覺得哪個句子寫得特殊美？
學生：我覺得這個句子寫得特殊美： (朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出 來。
教師：請大家想一想。“冒”字還可以換成別的什么字？
(長、鉆、伸、露、探、沖)
教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體味一下，你覺得怎樣長出來才可以 叫做冒出來。”(使勁地、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要 求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體味。)
教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么 印象？
學生：美、可愛
教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？
學生：三種。 (半開、全開、含苞)
教師：這幾種荷花給你留下什么印象？
學生：美
有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的漂亮可愛。
(四)抒情表達，豐富語感
教師：“讓我們再一次有滋有味、聚精會神地來看看這漂亮的、地動人的 荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊嘆這漂亮的荷花。”
用呈現荷花的照片，并播放背景音樂。看后鼓勵學生自由發言。要求學生 用這樣的句式來說：“荷花！”
板書：
葉 挨挨擠擠
荷花{ 半開
花 { 全開
含苞
教學設計方案 篇 2
1、會認 12 個生字，會寫 10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探索植物神奇的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2 課時。
1、教師準備有關網站、演示課件或者相關的掛圖。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
第一課時
〖課時目標
利用網絡、課件或者掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方
法。
〖教學過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題：
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⑵ 用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
1、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。
3、學生自己讀課文，要求： ⑴ 勾畫交流：
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵ 提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
1、讀第 1 節：
啟示提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語?學生結合上下文說說自己的看 法。練習讀好問句。
2、朗讀 2、3、4 節：
⑴ 說一說：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
⑵ 通過網站或者課件演示，匡助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種 子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶ 相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：
引導學生體味讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植 物傳播種子的方法?
2、學生展示交流自己的資料;通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方 法，激發學生探索神奇的興趣。
第二課時
〖課時目標
鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練。
〖教學過程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回顧課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓練，識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
⑴ 強調詞語重疊時輕聲的讀法。
⑵ 子細觀察：
這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
⑶ 學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：
(“知識”中的“識”讀輕聲。 )
⑵ 學生交流：我用什么方法記住了哪一個字?
(區別“己”“已”的不同。 )
⑶ 教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式。
⑷ 鞏固：
在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
