第三單元自然界的水
課題1 水的組成
一、教學設計思路：
教學模式：
[創設情境] → [提出問題] → [猜想假設] → [制定計劃]→[實驗驗證] → [解釋與結論] → [表達與交流]
教學思路：
1．本課題從太陽系的8大行星入手，以地球的動畫動態引導，用水是生命之源作鋪墊，創設情境，激發學生學習化學知識的熱情，明確今天探究的方向及解決的問題。
2．讓學生沿著前人的足跡去追尋（通過資料《水的組成揭密》）對問題并作出猜想與假設：水是由氫、氧元素組成的
3．通過水的電解實驗和對實驗現象的討論和分析證明水是由氫、氧兩種元素組成的。
4．在理解了水的組成的基礎上，結合前一單元所學氧氣的知識，從它們組成上的區別歸納出單質、化合
物的概念。
水雖然是學生非常熟悉的物質，但怎樣以化學的眼光理解水，學生是陌生和不習慣的。
我們教師要貼近學生的生活實際，從身邊的現象出發，縮小學生對化學學科的距離感，激發學生的學習興趣。同時水電解實驗的成敗會直接影響學生的興趣和今后的化學學習。
二、教案
教學目標：
1、知識與技能：○1．理解水的組成?！?．理解單質、化合物的區別。
2、過程與方法：從人類理解水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，學習對實驗現象的
觀察分析歸納總結。
3、情感態度與價值觀：理解人類理解物質世界的過程和方法，培養他們實事求是的態度，保
持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
教學重點：電解水實驗，確定水的組成
教學難點：培養學生的觀察水平以及歸納總結的水平，使學生充分理解實驗研究和創新思維的重要性
教學方法：自主合作科學探究
儀器用品：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈、多媒體課件
板書設計：
一．電解水
通電
水氫氣+氧氣
H2O H2 O2二．氫氣
1、物理性質
2、化學性質：驗純
三 . 物質簡單分類
