益I教育藝術廣場
源于生活回歸生活
----j、學道德與法治課堂生活化教學的有效策略
◎鄭燕平
【摘要】道德與法治是小學生必須學習的一門課程，在 小學教育中具有十分重要的地位。因而，教學老師應當明白 課程和生活之間的關系，做到教學從生活實際出發。滿足學 科生活化教學的需求，提高學科教學的質量與效度衣文對該學科的生活化教學提出了一些有效的教學策略。
【關鍵詞】道德與法治生活化教學質量與效度
仔細研讀《道德與法治》這門課程，課本中的很多內 容都是從生活情景中選取出來的，目的是增加學生與課程之 間的親密感。道德與法治這門課程有一個很重要的性質在于 具有生活味。反觀當下教育的現狀，不少道德與法治專業的 任課老師在施教時，生活化教學意識較為薄弱，生活化教學 資源挖掘較少，生活化思維培養占比較低，并且沒有強調課 程教學的生活化形式，導致學生和生活之間的距離又大了一 步。這是道德與法治課堂教學的一個遺憾。因此在道德與法 治課程教學中，要做到教學從生活實際出發，“源于生活，回歸生活”。滿足學科生活化教學的需求，提高學科教學的 質量與效度。鑒于此，本文
提出了以下四點有效策略。
一、創設生活化情景
課本上的很多內容都來源于生活，老師可以從課本出發 構建一些生活化的情景。當然，也有些老師自己會準備一些 生活化的問題和內容，也可以作為構建一些生活化情景的資 料。創設情景能夠將課本中的知識和生活巧妙地結合起來。
例如，三年級上冊《讓我們的學校更美好》這一課的 教學。這一節的學習能夠讓同學們更好地認識自己學習的環 境，了解自己的學習和生活。同學們應該熟悉學校的設施和 環境。從學習中培養熱愛學校、珍惜校園生活的優秀品質，并且能夠對于學校生活提出一些問題或者給予自己的看法。為了構建生活化情景，老師在PPT上出示了一個校園的全 景圖。在這張圖中，學生們可以清楚地看到學校里所有建筑 物。于是，老師向同學們提問：“同學們，今天老師想問一 問，在同學們的心目中，我們學習的校園美不美麗呢？請同 學們說一說自己心中的美景。”剛開始有些同學還不知道怎 么回答。但結合老師給出的校園全景圖，不少學生都給出了 自己的意見。有人認為，校園最美麗的地方是學校的花園。里面有很多植物和小動物。還有人認為學校最美麗的地方是 教學樓。不僅結構宏大美觀，里面還有屬于自己的回憶。有 的同學還認為校園的操場是美麗的，因為在那里留下了自己 的汗水。在生活化情景構建完成后，老師再利用一個問題巧 妙過渡到今天的學習。老師提問：“對于你心中的美景，有沒 有需要改進的地方呢？”然后，繼續開展本節課的教學就更為便利。
生活化情景的構建是課堂教學的助推劑，不僅能夠推動 課堂教學的進程，也能夠將課程的性質很好地凸顯出來。實 現了課程教學的雙重目的。
二、 增加生活化體驗
對于一節課程的學習，不同學生會收獲到不同的知識和 體驗。擁有一個良好的學習體驗，知識會掌握得更加牢固，也會激發起學生學習的興趣。在這里，本文建議老師盡可能 讓學生擁有一些生活化體驗，讓課程更加貼近生活。
例如，三年級下冊《慧眼看交通》這一課的教學，這節 課主要是讓同學們了解生活中的交通T具。針對交通中的一 些困擾，提出一些相關的解決辦法。首先，老師向學生們提 問：“生活中的交通T具有哪些？同學們可以用自己的方式 去模擬出生活中的交通工具嗎？”有的同學特意模仿了按喇 叭的聲音，其他的同學猜出這是小轎車或者是公交汽車；還 有同學模仿了“嘟嘟”的聲音，其他同學也能夠迅速猜到地 鐵；有的同學行走得很慢，同時還做出了騎自行車的姿勢，自然而然就能夠聯想到自行車。這就是一個良好的生活體驗 過程。接著，老師又讓同學們發揮自己的想象力，想想未來 的交通T.具的功能和形狀。大部分同學從生活中的熱點新聞 出發，設計了許多富有想象力的交通丁具。比如，從磁懸浮 列車出發，我們可以設計出一種會飛的小型汽車。在這一節 課堂學習過程中，老師和學生之間的互動明顯增多了。而且 同學們參與課堂活動大多都和生活息息相關。這是課堂教學 的一大亮點和特色，有效增加了學生們的生活體驗，讓同學 們更好地認識自己生活的世界。
對于學習來說，很多老師習慣在課堂上采用提問的方式 或者是做習題的方式。通過這種方式，學生收獲到的學習體 驗并不好，沒有凸顯出學科教學的趣味性。相反，老師多組 織一些活動，讓同學們用多元化的角度去認識生活，認識課 程的方式更好。
三、 引導生活化思考
生活中的很多問題都值得仔細思考。只有通過不斷思 考，解決生活中的問題，我們的生活才能夠變得越來越好。子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆。”在課堂中思考能讓 學生們的學習上升到新的高度。
以四年級上冊《正確認識廣告》的教學為例。其實，廣告在生活中有很多隱藏的形式。但是，如果同學們不去挖 掘和思考，就難以認識到這個特點。在大型活動中，主辦方 會給來賓贈送一些某品牌的飲料，這就是一種廣告形式。廣
愛和節翏約艦1年第〇3期
告形式并不單一。在體育項目中，某廠家會為關注度很高的 籃球賽冠名。在電影中，大牌明星會反復使用某種商品。顯 然，這些都是廣告隱藏的形式。于是，老師針對廣告提出了 兩個值得思考的問題。第一，廣告的形式還有哪些呢？同學 們能夠想一想嗎？第二，廣告的目的是什么呢？或者說在生 活中
推行某種廣告有什么好處呢？有些同學會聯系自己的生 活情境給出答案。他表示，自己在電視上了解到了某種很好 玩的玩具，在生活中就很想去購買。那么，商家會獲得更多 的利潤。因此，他認為做廣告就是為了提高產品的知名度， 賣出更多的產品。這個回答很不錯，加入了自己的思考。其 他同學表示，自己會格外關注一些公益廣告，借此去貢獻自 己的微薄之力，弘揚社會正能量，這也是廣告的一個目的所 在。通過思考，同學們會對生活中市場的運營以及科技的發 展，或者是文化情感的培養有更多了解，那么就能夠促進學 生更加豐富、全面的發展。在學習課程時，老師要讓學生多 思考，多推敲。四、倡導生活化實踐學生如果能夠在生活中完成老師布置的一些任務，也可 以視為滿足了課程的生活化教學的需求。老師在課下，可以 布置一些生活化的任務，讓同學們分配課下時間完成，讓課 堂教學回歸生活，真正落實生活化教學的目的。例如，四年級上冊《這些事我來做》這一節的教學。 這節課是讓同學們學會少給父母添麻煩，在家庭生活中為父 母多分擔一些家務。盡到自己作為家庭成員應盡的責任和義(上接10頁）色，從而促進鄉土鄉情生活經驗向課程資源進行 轉化，以此促進學生全面發展。此外，學校應為教師提供機 會，讓其參觀優秀的教學實驗區，從實踐中找尋靈感，創新 研學實踐的方式方法，以此提高研學實踐活動的實效性。參考文獻：[1】姜瑜崔誠亮.鄉土鄉情文化視域下的研學旅行課程開 發——以青島市名人故居研學旅行課程為例⑴.參花，2020，(8):87.[2 3456 *] 胡雁飛?高職鄉土鄉情研學課程的困局與對策[J ].西部素 質教育，2020,6(8):217-218.[3] 黃飛鳳賡偉業劉晨等.探析基于鄉土鄉情資源的高 中地理研究性學習——以“南寧市公共自行車與共享單車空間 協同發展”為例0】.中學教學參考，2020，(19):83-85.[4] 趙美琛.鄉土鄉情資源在農村中小學藝術教育中的應
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實踐出真知，生活化實踐不僅能讓學生很好地將課程中 的知識內化，也能夠促進學生不斷地進行反思，解決學生在 成長過程中遇到的種種問題。讓學生朝著一個更加健康、正
確的方向發展。
總之，隨著新課程改革的持續推進，生活化教學理念在 小學道德與法治學科教學中的應用逐漸完善，
是推動學科發 展的重要途徑。在實際教學活動中遇到的種種問題，需要教 師不斷采取合適的策略提高教學效果，切實做好小學生的道 德培養和引導工作，保證學生們的思維健康，促進小學道德 與法治學科的教學改革與發展。
(作者單位福建省福安市城陽中心小學）〇].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），202U 8(2)..U 0-113.[8]吳振華.研學旅行視角下休閑農莊提升教育體驗的路徑 [J 】.安徽農業科學，2〇21，49⑴:113-115，118.
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(作者單位首都師范大學出版社）
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2〇21年第〇3期束節f ?約?
