如何將傳統文化融入小學道德與法治課堂
作者：楊云
來源：《江西教育C》2021年第04期
在小學道德與法治課堂中融入傳統文化的教學，是改善道德與法治課堂教學質量的有效手段。傳統文化的融入有利于學生產生文化認同感，激發學生的學習熱情，讓學生對道德與法治產生興趣。筆者認為，教師應不斷進行教學創新，積極將傳統文化的元素融入道德與法治教學。
一、融合傳統文化，提升課堂趣味性
傳統的道德與法治課堂通常采用“灌輸式”教學模式，師生的互動不足，課堂教學內容單一且枯燥，課堂氣氛沉悶。這樣的問題會拖慢課堂的進度，不利于取得良好的教學效果。對此，教師需要在教學中巧妙融入傳統文化的元素，并仔細揣摩學生的心理，了解學生的思想動向，結合學生的興趣愛好，真正站在學生的角度進行趣味教學。通過將傳統文化融入道德與法治教學，教師可以提升教學的趣味性，給予學生積極的思想導向，從而進一步提升小學道德與法治教學的效率，提高課堂教學的質量。
二、在課堂中加強對學生的正向反饋
在課堂交流中，教師提出問題時，并非每次都能得到正確的回答，在這個時候，教師的態度會影響學生對課堂學習的態度，教師的語言也會影響學生對課堂問答的積極性。學生在回答錯誤時，可能會感到不好意思，部分自尊心較強的學生甚至會感到局促，此時教師需要安慰、鼓勵學生，肯定學生勤于思考、敢于回答的態度，從而幫助學生樹立學習自信。
在課堂問答中，當學生回答正確時，教師更要給予學生充分的肯定，以此增強學生的學習自信，激發學生的探索欲。教師也可以列舉古今中外不畏挫折、與命運抗爭的名人故事，讓學生正確對待自己的錯誤。值得一提的是，教師不應過度鼓勵，避免學生產生自負的情緒。
教師在課堂中加強對學生的正向反饋，可以讓學生感受學習的樂趣，產生學習自信，從而達到育人的目的。通過正向反饋，學生能夠在課堂中感受到溫暖，從而積極參與課堂互動。這樣的課堂才能煥發活力，成為真正意義上的生態課堂。
