重慶巴蜀小學律動課堂督導評價反饋表

更新時間:2023-05-28 19:42:33 閱讀：評論：0

重慶市巴蜀小學中高年級部律動課堂督導評價反饋表

執教者	王國斌	萬鵬	戴靜析	張廷畢	葉權鳳	鄧心馨	楊春燕	李德勇
督導者	劉緒祿	黃劍	冉孟琴	張詠梅，李杰	李啟瓊	程明敏	吳倩	謝永龍
督導等級	良好	良好	優秀	良好，	優秀	優秀	優秀	優秀
執教者	陳福品	唐甜甜	徐穎	鄒祥	李瑛	王建年	張飏	劉能源
督導者	江世君	左瑞麗	潘德梁	鄭霖，李斌	肖詠梅	丁小彥	令狐林李杰	李永強
督導等級	優秀	合格	優秀	優秀，優秀	優秀	優秀	優秀	合格
執教者	徐祖明	劉蘋	吳先群	曹玲	張黎明
督導者	羅小玲	姜錫春	徐忠毅	徐莉	張超
督導等級	優秀	優秀	優秀	優秀	優秀
統計數據	優秀率	81%	良好率	14%
	合格率	5%	不合格率	無
督導匯總 2011年3月15日，中高年級承辦了學校大行政會。同時，課程部基礎學科團隊成員隨大行政一起深入巴蜀小學中高年級部，進行了律動課堂的督導。本次，我們本著聚焦現場，面向師生，全面督導的原則，按課表進行了開放。本次律動課堂聽課關注的重點是：“課堂中容易被忽略的學生”。我們所關注的這類孩子，就是在課堂上表現出來學習上有困難的、厭學，聽講習慣上不良、注意力缺損或障礙、多動、缺乏控制力等。也就是缺乏良好的學習習慣和聽講習慣的特殊孩子。被稱為“學業型困難生”、“品行型困難生”和“品學雙困型”等幾種類型。督導聽課教師關注的方法是：在課前與任課教師交流，詢問最讓老師棘手的是幾組幾號同學，然后，關注這個孩子：比如，他在這節課中都做了些什么？他們聽講情況怎樣？發言了幾次？甚至搞了幾次破壞？他們學習和作業完成情況怎樣？最后在課后簡單與這個孩子進行交流，并對任課教師和該生提出要求和建議。我們想通過這樣的聽課方式，聘請大家支招：能夠找到解決這部分孩子問題的應對策略。最終目的是：逐步讓這群孩子和其他的孩子一樣在巴蜀快樂自信的成長。讓高年級學生“出口問題”得到家長和社會的認可和贊譽。在此，感謝各位聽課者對執教老師的建議與肯定，讓老師們找到了自身優勢與努力方向。特別感謝聽課教師在課堂上通過認真觀察與記錄，對課堂上容易被忽視的學生，進行了很好的梳理和應對策略。我們對“督導信息反饋表”進行全面分析、細致梳理，供大家參考，懇請大家多多指導和建議！第一方面：值得推薦的課堂及教師課例丁小彥主任：王建年的作文課堂讓學生在語言環境中寫作文。在網上讀到了謝老師的特色課程教研很有特色、很受啟發。冉夢琴主任：代靜析老師的25分鐘作文指導，15分鐘學生習作，<童年趣事>，圍繞“有趣”教會學生如何選材，很好。張詠梅部長、李杰主任：張庭畢《品德課》，開課從“日本地震”引入，這樣結合生活實際很好。吳倩助理：楊春燕老師從數學生活入手，教師教學語言清晰。羅曉玲主任：徐祖明老師通過學生觀察發現得出結論。注重學生看書、找重點的學習能力的培養。李永強助理：劉能源老師課堂教具準備充分，多媒體使用合理。令狐林主任：張揚的英語課結合學生生活實際，學習興趣高。鄭霖部長、鄒翔的語文課堂清晰自然，樸實落實；車校長、江世軍：陳福品——樸實的課堂，師生互動好。劉緒祿主任：王國斌數學課教材鉆研進步大，課堂準備充分。潘德梁：徐穎的學生學習習慣好，學風很濃，發言聲音洪亮。謝永龍：李德勇老師較好的調動學生的細細積極性，注重學生語文素養的培養；姜錫春：劉平的數學課堂調動學生積極性，課堂參與性強。肖詠梅：李英的英語課重視教給學生閱讀方法；左瑞莉：唐甜甜，清新的課堂，靜心的學習；徐忠毅：吳先群的語文課堂，給予后進生的關愛和寬容。李啟瓊：葉權鳳班級的學生閱讀批注的習慣很好，學生讀書習慣、作業習慣很好。程明敏：鄧心馨的英語課，課堂2分鐘聽寫英語單詞的學習習慣很好！課堂能有效落實學生英語知識的學習和鞏固。黃劍：萬鵬任教的體育課班級學生集體精神面貌良好，教師精神飽滿。第二方面：教學提示與建議 1、注意用有序的板書呈現現思維的清晰，同時給予學生作業的示范；——羅小玲主任 2、多給學生空間——李永強部長； 3、怎么讓學生的練習更有效，課堂上出現了那么多的單詞，句子，哪些能讓學生真正掌握。——令狐林主任 4、建議具體引導學生修改每一段習作，讓學生形象感知怎么去抓動作，語言寫生動，具體。——丁小彥主任 5、課堂節奏可進一步調試優化，課？來時，最好能將知識點學？進行總結，但也可能在下一節課開課以鞏固。——吳倩助理 6、（教師講得太多，把問題交給學生（問題整合，太散）提升問題，容量過小）——劉緒祿主任 7、注意各環節時間比例的把控。——潘德梁主任 8、回扣單元導讀，可多引導學生反復朗讀人物語言，感受文本語言的魅力，生趣。抓住重點語句，體會人物的品性，再作總結升華。 ——李斌主任 9、進一步明確教學的主要目標，把有效的時間精力放到重點學習之中，讓教學效率更高。提升教學激情。——學術團隊：謝永龍老師 10、加強學生語言素養的培養，把觀察到的定律用簡潔準確的數學文字予以歸納提煉。 ——學術團隊：姜錫春教師第三方面關注重點：課堂上容易被忽略的學生——學困生的課堂學習情緒和現狀（一）綜述聽課領導和老師反饋現狀是—— 4年級：青山等6人。5年級：李俊言等6人。6年級：李文林等8人。合計20人。他們有的是注意力有缺損，有的是感覺統合綜合有點失調，有的是智力比較遲緩，有的是學習習慣差，有的是心理有一定障礙，有的是問題家庭導致問題學生等各種不同因素，造成了這群孩子學習跟不上班級整體，影響了教師和班級學習。這群孩子，可以說是讓老師們費勁了心思，差不多許多時間用在了他們身上，可是收效甚微。有的付出一份，收獲一份；有的付出十分，收獲一份；有的付出一份，收獲十份。教師在課堂上和平時要對他們進行特別的關注。（二）馬校長介紹經驗： 1、案例: 我參加了一位學校退休教師的生日會，80高壽，看見已經畢業多年的學生們從全國各的來慶賀老師生日。據現場的一位老師告訴我，今天的壽星李老師是學校當時的一位生活教師。當時這個班級是一個很調皮的班級，班里有很多所謂的淘氣學生。可是就是這群特殊學生，很有感情。在這個班級畢業的學生，從全國各地來的27名學生，幾乎每年這些學生來重慶拜訪李媽媽，讓李老師和現場的老師們很欣慰，調皮學生很有出息，懂得感恩教師。 2、建議：因此，從這個案例我們可以知曉，平時讓老師費心的孩子，長大以后是很懂得感恩的。老師們要善待這些學困生，要把他們當做自己的孩子一樣，加加倍呵護他們。管理團隊要多用心思考，用科學有效的辦法幫助他們。讓他們在巴蜀享受一個快樂幸福的童年！（三）督導聽課教師的推薦或建議 1、冉夢琴主任：——感動于代靜析老師，以媽媽的身份當教師，寬容、學會等待，對待轉學生。 2、劉緒祿主任：——關注一個學生：需要關注或被忽視的學生，需要大家的齊心努力和教師真誠的愛。 3、潘南部長：——從核心入手，找準方向；揚長避短，發掘優勢。 4、李助理：——保底管理，特殊位置消失了。 5、車校長：———學生減負，問題要落實。特殊學生陳文新的工作做得很好。 6、羅曉玲主任：——及時發現問題，及時解決。 7、李杰主任：——抓學生身心特點開展工作 8、徐忠毅主任：——家校溝通，形成共識，數管齊下，匯聚合力，堅持經常，持之以恒。