經濟學書籍讀書筆記
經濟學書籍讀書筆記（精選8篇）
經濟學書籍讀書筆記 篇1
從中小學管理的現實問題出發，根據楊教授《學校常規管理學》提供的思想武器、理論指導和方法工具，整合一些中小學常規管理工作的經驗和智慧，筆者認為，目前中小學管理中必須貫徹以下六大原則，緊緊地抓好常規管理學在實踐創新主要方面的問題解決。
一、貫徹思想領先的原則，總覽學校常規管理規劃。
一是要堅持學校工作的社會主義方向。學校管理工作應保證學校成為社會主義性質的育人場所，為社會主義建設服務、為當地社會和經濟發展服務，為提高全民族的素質服務，使培養的學生同社會的要求相適應，合乎黨和國家規定的教育方針的要求，合乎社會主義社會的需要。
二是要堅持黨的領導。堅持黨的領導是學校管理活動體現社會主義方向的根本保證。黨的領導主要是通過執行黨的政治路線、思想路線和組織路線，執行黨的教育方針政策來實現的。
三是要堅持思想領先。學校管理要自始至終加強恩想工作和思想政治教育，用毛澤東思想和鄧小平理論指導學校工作，解決各種思想問題和實際問題。
二、貫徹內外協調的原則，開展學校公關常規管理。
要把學校視為社會的一個組成部分，學校必須通過內外協調，充分利用社會有利條件，盡力排除不利因素，使學校管理工作效率在校內外交互影響作用中不斷提高。注意處理好學校與社會的五種關系：
一是學校管理工作與方針政策、法令法規的關系。要正確貫徹有關政策法規。
二是學校管理工作和社會各條戰線的發展水平、工作狀況的關系。要采取措施，使之相互協調。三是學校管理工作和學生家庭以及校外教育機關的關系。學校要主動利用校外的條件，統一校內外的教育要求和措施。四是學校管理工作和學校所在地周圍環境的關系。要發揮各地區的優勢，協助學校管理活動的順利開展。五是學校管理工作與科學理論及科學技術發展的關系。要從學校實際出發，運用科學理論和技術，不斷改進和提高學校管理工作。
三、貫徹教學為主的原則，落實學校教學常規管理。
學校管理工作應以教學為主，因為教學在學校各項工作中處于中心地位，教學在完成育人任務中是一條基本途徑，它占用的時間也最多。歷史經驗證明，不以教學力主，不抓住這個"起主導作用的方面"，學校總體工作效能就無從取得。
第一，學校領導管理人員要深入教學第一線，通過聽課、查閱教與學的資料和調查研究等渠道，以了解教學;通過親自兼課，以參加教學。
第二，要跳出教學第一線。學校領導在參加教學的同時，要指導教學，把握教學工作的方向，提出教學研究的課題，組織教學改革試驗，以推動和改進學校教學工作，不斷提高教學質量。
第三，建立教學指揮系統，組織教學工作全過程。建立健全的教務行政和教學研究系統，完善教學管理制度，科學地組織教學工作的全過程，保證教學工作在學校總體工作中處于為主的地位。第四、繼續完善并做好教學常規檢查的管理與創新等。
經濟學書籍讀書筆記 篇2
最近看了一些書，在這里記錄下當時看書的感受和體悟，共享的同時也加深自己的理解。閑話少敘，《經濟學思維》。
首先說下閱讀本書的感受，這本書不是成體系的介紹經濟學理論，但是里面類似針對某一個特定的社會現象用經濟學理論進行分析，看是否符合經濟學理論或者我們默認的市場規則。
首先，其實我們的社會對于讀書和教育有偏頗，以下有個觀點：
一個正常的社會，大部分人應該把主要精力放在學習能夠帶來財富的實用性知識，獲取的方法包括但不局限于學校教育，實際上，能夠獲取到這些實用性知識的主要途徑恰恰不是學校，而是實際的生產經營活動，說直白點，就是干中學。
中國社會上，總是盲目的抬高讀書的地位，好像閱讀就是一種多么高尚脫俗的事情，要么就是一種大家認為“讀書無用論”，其實閱讀就是和我生活中的必要環節一樣，你喝水嗎？上廁所嗎？你撓癢癢嗎？對不對，只有把這個事情當做是生活中不可或缺的一部分的時候，你才能放下，真正的體會到讀書帶來的樂趣，否則要么就是裝模做樣，要么就是騙自己，（你能騙的了自己嗎？）
書中關于讀書的觀點，分享一下：
讀書之三要：
A、要閱讀整本的書。現在社會的碎片信息太多，人們反而沒有一種框架和推理的能力，變成了盲從之眾，這個意思是說作者可能在某個方向上只是提出了一點他的升級的觀點，但是為了表明他的這個觀點在這個位置上是如何比原來先進的，他需要介紹下現在的整個框架和人們針對現狀一個通用認識。
B、要帶著問題去讀書。主要針對知識性和工具性的書來講，如果你在現實生活中遇到一個具體的問題，這樣帶著整個問題就需求答案，就類似當年我們剛學會查字典是一個道理，針對性強，解決問題之后得到滿足心理更強。說相聲還得抖個包袱呢，是不是？
C、讀書需要和人討論。如果只是一個人讀書，讀完之后感覺自己是理解了，但是人是有一個心理暗示：就是惰性原則，以為你自己懂了，如果現在有個沒時間的人，讓你去給他講一遍，這樣人家算是帶著問題來聽書，現實情況是你有90%的可能會被人問的張口結舌，估計還得重讀。另外一個場景，就是我們當年上學的時候，其實就是一個很好的討論
平臺，大家水平差不多，遇到問題及時就溝通，互相學習，這樣你學到知識就能記憶一輩子。
讀書之三不要：
A、不要帶著包袱去讀書。其實就是說不要覺得你讀過幾本書，你就尾巴翹到天上去了，一個人是不是人才，不是自己說了算的，他在社會中的綜合價值已經體現了是不是人才這個定義了。不要總覺得讀過幾本書，你就是人才，就被埋沒了。
B、不要玩物喪志。這個觀點說實話，我不是太贊同，主要意思是不要太執著于書的形態（是否是紙質的，電子書也能看），這個東西我覺得主要看個人的習慣，現在人們獲取知識來源這么多渠道，其實就是個人習慣。
C、不要只知讀書，不知現實。個人認為這個觀點比較重要，其實說出了社會中很多“書呆子”類的，只具備書本知識，但是脫離社會現實，辦理實際事務時比較低能，還會影響他自己對社會形成一個扭曲的認識。在一些比較抽象的領域，比如圍棋、數學、計算機類的，可能會容易出現天才，可能十幾歲就成功了，但是不會有十幾歲的法官和人事經理（這些需要社會經驗積累）。
經濟學書籍讀書筆記 篇3
馬歇爾是近代英國十分著名的經濟學家，也是新古典經濟學派的創始人，其著作《經濟學原理》是19世紀之前經濟學理論之集大成，對現代西方經濟學的發展有著深遠的影響。《經濟學原理》是對均衡價格論的論證和引申，正如馬歇爾書中寫到“市場價格取決于供給和需求雙方的力量均衡，猶如剪刀的兩翼，同時起作用”，對于《經濟學原理》的內容我主要有四點認識
一、均衡價格理論
馬歇爾把牛頓力學的均衡概念應用到經濟學中提出了“均衡價格論”，不得不說這是偉大的創舉，這也為經濟學借鑒其它學科的方法開創了先河。馬歇爾的在《經濟學原理》中確立了均衡概念在經濟學分析中的核心地位，這就等于確立了價格機制在經濟運行與資源配置中的中心地位，即價格的變動反映了商品稀缺程度的變化，并進一步調節著供求水平使其最終達到平衡。那么什么是均衡價格呢？馬歇爾認為，商品的供給與需求處于均衡狀態時所形成的價格就是均衡價格，它是由需求曲線和供給需求直接決定的，其交叉點的價格就是均衡價格。但是馬歇爾的均衡價格論并不僅僅局限于供求決定論。馬歇爾認為，價格與
供求是相互作用的連鎖反映，價格會影響供求，供求也會影響價格。他的論證是這樣的：假設價格水平一定，如果需求大于供給，價格會上升到當前價格以上，生產也會隨之增加。與此相反，假如需求小于供給，那么價格就要下降到當前價格一下，生產也會因之減少。馬歇爾在《經濟學原理》中從這種相互關系出發，分析了供給、需求和價格的函數關系。《經濟學原理》強調的是均衡價格的形成，馬歇爾用坐標軸的方式表現了均衡價格，即某種商品的供給曲線和需求曲線的相交之點就是該商品的均衡價格（縱坐標表示）與均衡產銷量（橫坐標表示），這個產量點表示均衡價格下生產者愿意供應的數量恰好等于消費者愿意買進的數量。
二、經濟學對象
經濟科學的研究內容乃至它的命名，是在《經濟學原理》問世后有所改變的。馬歇爾認為，經濟學不只是研究財富的學問，也是一門研究人的學問，主要研究影響人類日常生活事物方面最有利、最堅定的那些動機和阻力。馬歇爾改變了傳統思路，不再像古典經濟學家那樣，僅僅重視對生產的研究，而是把研究的重心轉向消費、需求以及資源的優化配置上，并且認為商品的價值不是取決于商品中所包含的勞動量而是取決于人們對商品效用的
主觀評價啊。這一轉變是經濟學由一門主要研究整個國家如何致富的學問，轉變為主要研究個別消費者行為、個別廠商行為以及這兩方面行為對價值價格決定機制的學問。“經濟學”一詞正式取代“政治經濟學”，而被廣大西方經濟學者所接受。
三、國民收益的分配
《經濟學原理》主要是以完全競爭和充分就業的假設為先決條件，從需求和供給的角度，把市場價格作為基本的信息載體和傳導機制，以市場配置資源的方式對物品與勞務進行供給與分配以及制定報酬。
馬歇爾的分配理論實質上是把“三位一體的公式”，即勞動――工資，土地――地租，資本――利息與組織――利潤，即把利潤歸結于管理收益。
四、外部經濟與內部經濟
馬歇爾在薩伊的生產三要素即勞動、資本與土地的理論之上，增加了第四要素――工業組織，從而在西方產業組織理論發展史上，首次提出了產業組織的概念。馬歇爾之所以把“組織”作為生產的第四要是，是因為他觸及了“規模經濟”的問題。馬歇爾認為，規模經濟是與
工業組織直接相關的。馬歇爾在探討規模經濟發生的原因時，提出了著名的“馬歇爾沖突”。至此，怎樣兼容自由競爭和規模經濟，就成為產業組織理論研究的基本問題之一。
馬歇爾在《經濟學原理》中指出，我們可把因任何一種產品的生產規模的擴大而發生的經濟活動分為兩類：內部經濟和外部經濟。內部經濟是有賴于某產業的個別企業本身資源、組織和經營效率所帶來的經濟，它取決于產業的一般發展。外部經濟是有賴于該產業的一般發展所帶來的經濟，它取決于從事工商業的單個企業的資源、它們的組織以及它們的管理效率。有關“內部經濟”就是指內部規模經濟。馬歇爾認為，它的發生主要有一下四點原因：
第一、專門機械的使用和改良
第二、采購和銷售的經濟
第三、技術的經濟
第四、企業經營管理工作的進一步劃分
所謂“外部經濟”就是指外部規模經濟。在馬歇爾看來。它是指某一經濟行為者帶來的、他自己又無法占有的利益，這一利益為其他人所獲得。尤其是隨著整個產業的增長，使這種經濟往往能因許多性質相似的小型企業集中在特定的地方而獲得。
馬歇爾還進一步探討了內部經濟和外部經濟的關系。馬歇爾認為，不斷形成和發展的經濟，對于單個廠商來說，雖然是外部經濟，但是，對某一個產業或者某個產業集團來說，則都是內部經濟，甚至對于小廠商來說也是使用的，因為把全部具有相同性質的中小廠商集合在一定的“工業區”內，而且對生產過程中各個階段進行專業化的分工，就是實現了作為巨型企業特征的規模經濟生產。這樣，外部經濟向內部經濟的動態轉化，就使得所有的制造業都表現為規模效益遞增，產品單位成本不斷下降，市場占有率不斷提高，其結果必然導致市場結構中的壟斷因素增強，而壟斷的形成又必然阻礙競爭機制在資源合理分配上所發揮的作用，使經濟喪失活力，從而扼殺自由競爭。所以，規模效益遞增與自由競爭是不可兼容的，二者的沖突就是規模經濟與自由競爭的矛盾，這就是西方產業組織理論中著名的“馬歇爾沖突”
