第九課 方盒造型
方立體的再創造——建筑模型設計
一 本課教學設計思路：
“方立體”是我們在平時生活中遇到的最基本的幾何形體，可以說我們的生活離不開方立體。大到方立體的空間，小到家具、電器、文具、方盒等都是方立體構成。
方盒的造型這一教時主要是對方立體進一步的理解，在理解方盒制作原理的基礎上，對方立體再創造。用舊包裝盒或圖畫紙為材料，設計制作建筑模型，具體操作如下：
二 教學目標：
1、知識與技能：知道“方立體”是我們在平時生活中遇到的最基本的幾何形體，掌握“方立體”的形體和空間特點。
2、過程與方法：用“方立體”的構建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。
3、情感態度與價值觀：充分發揮學生的想象創造能力和動手制作能力，通過建筑模型設計和競賽，提高學生探索立體空間的興趣和審美水平。通過對方立體的再創造——在建筑模型的設計過程中，贊美改革開放的偉大，體會上海發展的迅速。
三 教學重點：在理解方盒制作原理的基礎上，對方立體再創造。用舊包裝盒或圖畫紙為材料，設計制作建筑模型。
四 教學難點：充分發揮學生的想象創造能力和動手制作能力，提高學生探索立體空間的興趣。
五 教學資源：教師用演示軟件，學生準備方盒，剪刀，圖畫紙，膠水，建筑圖等材料。
六 教學過程：
1. 教學導入：
說明：擬復習第七課的《幻想空間》探索立體空間知識點，和第八課《立方體和圓錐體的透視規律》，結合本課時建筑模型設計，提高學生立體空間的設計能力。
2. 用提問方式讓學生回答出2008年北京奧運會的召開、2010年世博會在上海的舉辦，到那時將有許多表示性的建筑誕生。我們是建設未來的主人，為了上海美好的明天。讓我們一起參與設計上海輝煌的未來。引出課題：方立體的再創造——建筑模型設計。
3. 多媒體圖片欣賞。（2008年在北京奧運會的召開、2010年世博會在上海的舉辦，是中華民族崛起的象征，可以制作多媒體課件，引起學生的民族自豪感，引導學生充分發揮想
象創造能力和動手制作能力，通過建筑模型設計制作和競賽，提高學生探索立體空間的興趣。）
4. 教師把學生分成幾個小組，通過個體的模型設計，再組合聚集一個“XXX小區”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開展競賽。
5. 建筑模型制作要求：對方立體的再創造（建筑模型設計造型要新穎、別致、有創造性）。可以利用舊包裝盒，也可以用一至兩張16K鉛畫紙為材料制作模型，先設計建筑模型的整體造型。
（詳看下圖幾個方立體的變化造型，請學生說出下列模型與立方體有什么不同，還可以讓學生設計更多的造型，充分發揮他們的想象能力）。
6. 模型整體設計參考：
（造型設計好后，不能粘合，剪好內外陽臺，再進行粘合。這一點非常重要。）
7. 學生優秀作品選：（把學生制作好的建筑模型，組合在一起，如何排列，提高學生探索立體空間的能力。并取一個“XXX小區”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開展競賽。）
8. 師生交流小結。
9. 本堂課中學生優秀作品展示。
七 教學評價
本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，激發學生求知的欲望，為學生的創造奠定良好的心理基礎。
1、能設計制作建筑模型的整體造型。
2、能設計制作新穎、別致、有創造性造型的建筑模型。
3、能設計制作造型有創意且細部制作精良的建筑模型。
我們可以因人而宜，分層對待，關鍵看想法，鼓勵學生、保護學生的創作激情。
