對(duì)少數(shù)民族地區(qū)雙語教育發(fā)展的探討
摘要：雙語教育在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)普遍存在，雖得到政府認(rèn)可，但我國(guó)少數(shù)民族雙語教育走向并不明朗。本文通過云南省x村雙語教育政策的實(shí)施效果為例，分析了雙語教育政策的發(fā)展及成效，并對(duì)其中一些問題進(jìn)行反思。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；雙語教育；雙語教育政策
中圖分類號(hào)：g642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2013）20-0241-03
雙語教育在多民族、多語言的國(guó)家和地區(qū)是一種廣泛存在的教育現(xiàn)象，然而，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)雙語教育沒有統(tǒng)一的界定。綜觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)雙語教育的界定，可以把它分為廣義和狹義兩種。在我國(guó)狹義的雙語教育指以少數(shù)民族學(xué)生為教育對(duì)象，使用其本族語和主流語（族際語）兩種語言的教育系統(tǒng)即少數(shù)民族雙語教育。目前，比較一致的觀點(diǎn)是：雙語教育是使用兩種語言進(jìn)行教學(xué)的一種教育形式，是學(xué)校依據(jù)政策在民族地區(qū)進(jìn)行少數(shù)民族語言和漢語的教育。中國(guó)在處理民族關(guān)系方面采用的是“多元一體”的政策。黨和國(guó)家歷來堅(jiān)持民族語言平等政策，先后在多種法案和文件中明確了少數(shù)民族實(shí)施雙語教育。解放以來，黨和國(guó)家為保
護(hù)和發(fā)展少數(shù)語言文字、傳承民族文化，為發(fā)展以“民漢兼通”的少數(shù)民族雙語教育事業(yè)做了大量的工作。不僅對(duì)推動(dòng)民族教育事業(yè)的發(fā)展、提高各少數(shù)民族人口文化素質(zhì)起到了積極作用，而且對(duì)爭(zhēng)取各民族在其他領(lǐng)域的平等權(quán)益、促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)起到至關(guān)重要的作用。那么，隨著民族融合進(jìn)程的不斷加快，少數(shù)民族地區(qū)的“雙語教育”將何去何從？本文通過x村的案例對(duì)此問題進(jìn)行深入分析。
一、雙語教育政策在x村的實(shí)施及作用
x村是聚居在云南省南部漢族地區(qū)的一個(gè)傣族村寨，現(xiàn)有90戶家庭共452人口。自給自足的經(jīng)濟(jì)生活和一定的民族語言文化使x村長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉狀態(tài)。該村村民常用語是她們的母語——傣語。“文革”結(jié)束后，考慮到x村的特殊性，經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃块T和政府部門的協(xié)商，在x村興辦了一師一校的“雙語教育”教學(xué)點(diǎn)。由于書面傣語在x村并沒有得到普及，他們的雙語教育僅僅是使用傣語對(duì)漢語進(jìn)行解釋和說明，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語的掌握和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教育教學(xué)中也沒有采用傣文教材和文字。同時(shí)由于適齡人口較少，x村設(shè)立的教學(xué)點(diǎn)僅有一個(gè)教室、隔年招生，共設(shè)一至三年級(jí)，村里的傣族學(xué)生在教學(xué)點(diǎn)掌握基本漢語和達(dá)到一定年齡后再送往完全小學(xué)與其他同年級(jí)合并。所以，x村從1976年以后的教育是一
種“一師一校雙語復(fù)式教育”特殊模式。自設(shè)立一師一校實(shí)施雙語教育以來，該校點(diǎn)發(fā)揮了x村兒童一至三年級(jí)的漢語教育、知識(shí)文化教育和成人掃盲教育的功能。在未設(shè)立校點(diǎn)之前，該村村民沒有一位村民因受教育而得到“鐵飯碗”，沒人接受過高中階段教育；新設(shè)立校點(diǎn)后，該村至今已產(chǎn)生6名中師生、4名中專生、4名大學(xué)生和1名研究生，掃除了全村的青壯年文盲，這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了該地區(qū)一般小學(xué)的教育成就。同時(shí)，雙語教育還順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展，開發(fā)了傣族學(xué)生的非智力因素，使x村兒童具備了與其他民族兒童共處的能力，提高了傣族兒童的生存技能。隨著雙語教育的進(jìn)行和漢語普及，1986年以后上學(xué)的學(xué)生基本上都能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)接受初中教育，約有一半以上青年畢業(yè)后能外出打工，絕大多數(shù)村民能無障礙地使用當(dāng)?shù)貪h語進(jìn)行交流，為x村經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
