部編小學語文《夜間飛行的秘密》教學實錄及點評
（教師指導學生認真朗讀課文后教學活動。）
師：請大家回憶一下，上一課我們知道了如何提出問題？
生：可以從課文一部分內容提問。
生：也可以從全文內容提問。
師：不錯。現在大家運用這兩種提問方法，記錄自己在閱讀中提出的問題。
（學生整理問題清單，教師下去了解學生學習情況。）
師：請大家閱讀教材第24頁書后問題第二題，根據閱讀提示語，看一看，我們在閱讀中，還可以怎樣提出問題？
（引導學生進行分組活動，邊引導閱讀材料內容，邊整理問題清單。）
生：我從閱讀提示語中了解到，這三個問題都是從不同角度進行提問。
生：除了可以對課文內容進行提問，還可以從課文的寫法進行提問。
生：還可以從課文得到的啟示或者聯系實際生活經驗進行提問。
師：請再看你的問題清單，理一理，看一看你的問題清單里提出的問題分別是從哪個角度提問的？
生：我認為第一個問題是從課文內容提問的。
生：我認為第二個問題是從課文的寫法提問的。寫法就是表達方法。
師：誰來說一說你知道的表達方法？
生：比如開門見山。
生：比如前后照應。
生：還有詳略得當。
生：還有先總述后分述。
師：好的。現在，小組內進行問題分類。
（小組進行活動，進一步明白如何從不同角度進行提問。）
師：現在我們一起學習課文內容，解決問題。
問題一：文章第二節運用提問的方式，好處是什么？
生：我認為這樣的方式可以吸引我們的閱讀興趣。
生：是呀，我讀到這里，就想往下讀，想找到問題的答案。
師：繼續努力。問題二：課文寫了三次實驗過程，請從文章中找到實驗做法和實驗結論。生：第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，結果是蝙蝠可以自由飛行。
師：這說明了什么？
生：第一次實驗結論告訴我們，眼睛與蝙蝠的飛行沒有關系。
生：第二次實驗是把蝙蝠的耳朵塞上，結論是蝙蝠到處亂撞。
生：第三次實驗是把蝙蝠的嘴巴封住，結果是蝙蝠也是到處亂撞。
師：這兩項實驗說明了什么？
生：告訴我們，嘴巴和耳朵對于蝙蝠的飛行十分重要。
師：文章里是如何介紹的？（生齊讀第6節。）
師：配合一詞是否可以去掉，理由是什么？
生：我認為不能去掉。因為嘴巴發出超聲波，耳朵接受反射回來的超聲波，嘴巴和耳朵必須一起配合才能完成。
生：根據后兩次的實驗證明，僅僅依靠嘴巴或者耳朵，蝙蝠都會到處亂撞。所以我認為“配合”一詞不能去掉。
師：課文最后一節告訴我們什么？
生：科學家模仿蝙蝠探路的方法，研制出了雷達，把雷達裝在飛機上，保證了飛機安全飛行。師：請大家認真再讀課文，前后聯系起來，找一找蝙蝠和雷達之間有何相似之處。
（指導學生在練習本上整理材料。）
生：雷達就像蝙蝠的嘴巴一樣。雷達發出的無線電波就像蝙蝠嘴巴發出的超聲波。
生：雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵一樣，顯示有沒有障礙物，保證飛機安全飛行。
師：這就是我們熟悉的仿生學，請大家說一說你知道的仿生學。
生：人們從鳥類身上模仿發明了飛機。
生：我知道人們由魚鰾模仿發明了潛水艇。
生：還有從蜻蜓模仿發明了直升飛機。
······
師：這一節大家不僅學習了課文內容，還知道了從不同角度提問。下面請大家閱讀第24頁閱讀材料，嘗試從不同角度提問。
生：植物的根與莖有啥區別呢？
生：啥叫變態莖呢？它與一般植物的莖有啥不同呢？
生：短文介紹變態莖時，為啥要舉很多例子呢？
生：從這篇短文的學習中，讓我大開眼界，植物世界真的很奇妙呀！還有哪些奇妙的東西呢？比如植物的葉子？
師：大家的問題提的很好，說明大家認真思考了。希望大家保持這份愛思考的好習慣。（小結并安排作業。下課）
點評：
一、本節課堅持依舊引新，運用前一課的學習所得開展新課教學，然后再學習新的提問方法。前后銜接自然，保證了教學的基礎性和有效性，前后連貫，一氣呵成。
二、堅持以學生為主體，引導學生自主學習，自主活動，從個體自學到小組合作，再到展示指導。讓學生在活動和展示中獲得知識，培養能力，形成習慣。
三、緊緊圍繞單元重點“提問”策略展開教學活動，不論是閱讀課文中還是問題清單整理中，還是問題解決過程中，還是后來的拓展延申訓練中，都是緊緊圍繞“問題的提出和解決”展開的，讓學生形成“問題”意識，養成“提問”習慣，初步具備“提問”的能力。
四、堅持由課內到課外，特別是關于仿生學以及后面的啟發性作業，都在告訴學生，樹立大語文意識，問題無處不在，我們要養成良好的問題習慣，保持一顆愛提問的心思，養成愛提問的好習慣。
