《夜晚的實驗》教學設計
程軍
【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，理解由生字組成的新詞。
3、有條理地復述課文。
4、體會本文語言表達的特點。
5、學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。
【教學重點】學習科學家善于發現、善于探索研究的科學態度。
【教學課時】兩課時
【教學流程】
第一課時
一、導入
同學們，喜歡做實驗嗎？
今天我們就一起來做一個實驗，請看課題，一起讀一遍。
還記得上學期我們學過的一篇課文《學與問》嗎？文章里提到的兩位科學家——哥白尼和沈括，小時候都有一個共同的特點，你知道是什么嗎?對，學貴能疑，善于提問題往往是成為科學家的潛在因素。你看到這個題目，有哪些疑問呢？讓我看看哪些同學有成為科學家的潛質。
【學生提問。參考：（1）為什么選擇在夜晚做實驗？（2）誰、什么時候、在什么地方做實驗？（3）為什么要做這個實驗？（4）實驗的內容是什么？結果又如何？】
二、檢查預習
大家提的問題都很有價值，不過在解答之前，老師要檢查一下大家的預習情況。
1、讀準字音
蝙蝠（biān fú） 輕盈（yíng） 障礙（ài） 蒼蠅（ying） 恩惠（ēn） 礦藏（cáng） 蒙上（méng） 薄膜（báo）
【注意多音字：藏、蒙、薄；注意“蝙蝠、礙”的寫法；最后齊讀兩遍】
2、理解詞語
敏銳：（感覺）靈敏；（眼光）尖銳。本文指后者。
敏捷：（動作、思路等）迅速而靈敏。本文指動作靈敏。
洞察：觀察得很清楚。
領域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。
三、初讀課文，整體感知
字音讀準了，詞語理解了，文章讀起來就順暢了，下面請大家自由朗讀課文，并思考剛才同學們提出的問題，待會老師還要檢查一下大家的朗讀情況。
（1）誰做的實驗？
（2）為什么選擇在夜晚做實驗？
（3）為什么要做這個實驗？
（4）實驗做了幾次？內容分別是什么？
（5）實驗的結果如何？
四、把握文章結構
很明顯，四次實驗就是文章的主體部分，也就是課文哪一小節到哪一小節？那么實驗前后分別寫了什么內容呢？
一（§1） 寫蝙蝠靈活地在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
二(§2—6) 寫斯帕拉捷經過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。
三(§7—9) 寫斯帕拉捷的實驗引發了人們對超聲波的研究，從而給人類帶來了巨大的恩惠。
雖然這種分段方法，語言已經很概括了，但是還嫌啰嗦，不夠簡潔，更不利于記憶。我們能不能想個辦法，把這些文字精簡一下？老師先示范一下：蝙蝠夜行 引起好奇
【幻燈顯示】
一、蝙蝠夜行 引起好奇
二、多次實驗 揭開秘密
三、引發研究 帶來恩惠
五、作業
1、根據板書，復述課文。
2、搜集“仿生學”的相關資料。
第二課時
一、復述課文
這節課我們繼續來做實驗。上節課我們已經用很簡單的語言概括了文章內容【幻燈出示】，誰能根據提示，簡單地復述一下課文？
二、感悟好奇善思
1、從剛才同學的復述當中，我們知道斯帕拉捷是因為對蝙蝠在夜空中能自由飛翔感到好奇才去做的實驗。能看到這一現象的人很多，為什么別人不去做實驗呢？由此可見斯帕拉捷是一個什么樣的人？
（善于思考，好奇心強）
2、§1哪句話表明他在思考？（最后一句）試著讀讀看，你能把斯帕拉捷的好奇和疑惑讀出來嗎？
【指名讀】
3、齊讀§1
三、把握重點
1、的確，斯帕拉捷是個善于發現，好奇心強的人，正是這個發現使他決心做實驗來揭開蝙蝠飛行的秘密。我們知道，做實驗之前得先設計出實驗報告的表格，這樣才能有目的有計劃地開展實驗，并且隨時記錄下實驗過程。
請大家自由朗讀課文§2—6，根據表格的要求邊讀邊思考，先在書上劃出相關內容，再嘗試完成實驗報告。
實驗報告
實驗順序 | 實驗設想 | 實驗過程 | 實驗結果 | 實驗反思 |
1 | 靠眼睛 辨別方向 | 蒙上蝙蝠的眼睛 | 輕盈敏捷地 來回飛翔 | 不用眼睛 辨別方向 |
2 | 靠鼻子 辨別方向 | 堵住蝙蝠的鼻子 | 還是飛得那么敏捷、輕松 | 不用鼻子 辨別方向 |
3 | 靠翅膀 辨別方向 | 用油漆涂滿蝙蝠全身 | 沒有影響到 它們的飛行 | 不用翅膀 辨別方向 |
4 | 靠耳朵 辨別方向 | 堵住蝙蝠的耳朵 | 跌落到地上 | 靠聽覺辨別方向、確認目標 |
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2、這一系列實驗，要想寫得既清晰又簡潔，而又不使人覺得重復，寫的時候就要有重點。你們覺得應重點寫哪一次實驗？（第一次）
3、請大家快速瀏覽§2、3，劃出有關描寫人物心理活動、動作、神態的句子。
4、“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來”，為什么？
（事實完全出乎他的意料）
什么意料？
（總認為這些小精靈一定長著一雙特別敏銳的眼睛。）
你能把這種驚訝的語氣讀出來嗎？
【個別讀、齊讀§2 “當他看到……‘瞎子’呀”】
5、“瞎子”為什么加引號？
（特指蒙上眼睛的蝙蝠）
6、§3第一句運用了什么修辭手法？（設問）
7、從第一次實驗中你感受到了斯帕拉捷哪些可貴精神？
（勤于思考，大膽試驗，不怕失敗）
8、§3最后一句也是斯帕拉捷的心理描寫，我們一起來讀一讀，讀出他的疑問。
9、這個疑問句實際上在結構上起到了什么作用？（承上啟下）這就過渡到了后面的實驗。
10、§4緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想，從猜想可以看出他對蝙蝠夜間飛行的秘密具有極其濃厚的興趣。
齊讀猜想句
11、§5寫最后一次實驗的做法和結果，請一個同學讀§5。
“先前的神氣”指什么？從哪看出第四次實驗終于成功了？
12、為什么這次做法一帶而過，而結果較詳細地加以描寫呢？
（因為結果與先前截然不同）
13、這個結果終于讓斯帕拉捷找到了蝙蝠夜間自由飛行的秘密，什么秘密？齊讀§6
14、兩個感嘆號表現了什么？
（心情無比喜悅、激動萬分、欣喜若狂）
15、想象他的動作、神態、語言
（拍起手來，手舞足蹈，哈哈大笑）可以鼓勵學生表演一下
16、再次齊讀§6——①帶著激動來讀；②帶著欣喜若狂來讀。
17、學到這里，你覺得斯帕拉捷身上哪些精神值得你學習？
（細心觀察，善于思考，不斷探索，不怕失敗，不達目的誓不罷休）
二、學習第三部分
1、作為一個科學實驗，是不是僅僅為了得到這樣一個結果？請同學們讀讀§7-9，想想科學家為什么對蝙蝠飛行的秘密還要繼續研究下去，他們的目的何在？
（蝙蝠飛行的秘密還有疑問；造福人類）
2、§7“穿透”“聽”為什么加上引號？
（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體，耳朵通常只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣準確地“聽”到前方的物體，而且是沒有聲音的物體，帶上引號的“穿透”“聽”具有的是特殊的含義，已不再是平時理解中的一種物體穿過另一種物體，而是強調蝙蝠耳朵的特殊的功能。）
