統(tǒng)編四上《6蝙蝠和雷達(dá)》

更新時(shí)間:2023-05-30 04:29:54 閱讀：評(píng)論：0

課題： 6 蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)內(nèi)容：蝙蝠和雷達(dá)

教材簡析：

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、啟”等12個(gè)生字，會(huì)寫“達(dá)、蚊、即”等14個(gè)字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

2.怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。

3.學(xué)會(huì)提出問題。

1. 教（學(xué)）具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

自我修改

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)）

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

認(rèn)讀：出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、障、熒、屏”

“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。

2．書寫指導(dǎo)。

出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”

指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸辍⑽?、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、下面是一個(gè)小組在整理問題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

（問題一：無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

問題二：為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

問題三：“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？

……）

學(xué)生談啟發(fā)，教師歸納總結(jié)：這三個(gè)問題的提問角度是不一樣的，第一個(gè)問題是針對(duì)課文內(nèi)容來提的；第二個(gè)是從課文的寫法上來提的；第三個(gè)是從課文得到的啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的……所以，可以從不同的角度去思考并提出問題。

2、再讀課文。分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。

五、精讀課文，解決問題　

1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……)

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？

5.出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？

（學(xué)生介紹課外搜集的資料）

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。

六、細(xì)讀課文，明白關(guān)系

接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)跁献鰝€(gè)標(biāo)記。

（一）

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查：讀讀第3自然段。

a交流你讀懂了什么？（敏銳）

（飛行特點(diǎn)）

b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評(píng)議———認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀

4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

（二）為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

試驗(yàn)順序	試驗(yàn)方式	試驗(yàn)結(jié)果	試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4.學(xué)生自讀后提問。

(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2.同桌自學(xué)第7自然段。

3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

一起讀第7自然段。

a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。

b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

d老師操作課件示意圖

e請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評(píng)）

4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。

5.問：這一自然段告訴我們什么？

6.賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）

過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查交流自學(xué)體會(huì)。

3.出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)。

（教師板書：雷達(dá)天線無線電波熒光屏）

4.集體朗讀第8自然段。

七、總結(jié)拓展

1、同學(xué)們，課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)呢？

2、蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呀？

像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

八、作業(yè)鞏固

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，想象它和飛機(jī)會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

1. 同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。

2.請一生上臺(tái)表演。

板書設(shè)計(jì)：

6 蝙蝠和雷達(dá)

嘴發(fā)出超聲波

蝙蝠障礙物

耳朵反射回來

天線發(fā)出無線電波

　雷達(dá) 障礙物

熒光屏反射回來

第二課時(shí)

一、比一比，組詞語。

郎（）餓（）蠅（）揭（）

朗（）蛾（）繩（）渴（）

二、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

因?yàn)椤浴粌H……還……不是……而是……即使……也……

1.蝙蝠（）能在夜里飛行，（）能捕捉飛蛾和蚊子。

2.（）一根極細(xì)的電線，它（）能靈巧地避開。

3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（）眼睛，（）嘴和耳朵。

4.（）駕駛員從雷達(dá)的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（）飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

三、指出下列各句所用的修辭手法。

1.在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（）

2.超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。（）

3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（）

四、人們根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，你能從生活找出相關(guān)的例子嗎？

①人們根據(jù)________________發(fā)明了________________。

②人們根據(jù)________________發(fā)明了________________。

五、閱讀拓展

（一）讀下面的片段，試著從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫做塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫做球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫做鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫做根狀莖。 ——選自朱江的《他們是莖，還是根？》

（二）魯班造鋸

魯班是春秋戰(zhàn)國時(shí)魯國的巧匠。木工用的鋸，傳說是魯班發(fā)明的。

有一次，他承建一座大宮殿，需要很多木材，用斧子砍伐，費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，怎么也供應(yīng)不上。他很著急，就親自上山去砍樹。試知山高路陡，魯班只好攀登而上。突然，什么東西劃了一下他的手，血立即流了出來，魯班低頭查看，原來是他抓住了路邊的絲茅草。魯班根本沒有想到絲茅草這樣柔軟的葉子會(huì)把他的手割破。他又仔細(xì)找，總認(rèn)為有什么鋒利的東西，但除了絲茅草以外，實(shí)在沒有什么別的東西了。突然他注意到絲茅草長長的葉子兩邊呈齒狀。會(huì)不會(huì)是這齒狀的葉子作怪呢？他試了試，啊？柔軟的齒狀葉竟又把魯班的手割了一道口子。柔軟的齒狀葉竟會(huì)如此鋒利，那么齒狀的鐵片不是更鋒利嗎？以齒狀的鐵片割樹，豈不可以加快進(jìn)度？

魯班想到這里，高興得顧不上手痛，立即跑回去，想啊想，試啊試，經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)，終于制成了鋸子。

1、讀課文，積極思考，看看你可以從不同的角度提出什么問題？

（預(yù)設(shè)：

①魯班受什么啟示發(fā)明了鋸？

②讀了這個(gè)小故事后，你獲得了什么啟示呢？

③你還知道哪些受自然界的事物的啟示而發(fā)明的東西？

……）

2、精讀細(xì)讀，解決問題。

● 教學(xué)反思：

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