培養跨文化意識，觸動心靈共鳴
我喜歡英語，喜歡學習英語 ，喜歡英語教學。從接觸英語開始就喜歡上了它。上學那會兒，每一節英語課都是我最美麗的期待。在英語課堂上我的老師告訴了我好多那時的我覺得“不可思議”的事情，比如，西方國家“汽車方向盤是在車右邊，行人走路靠左邊”“我們不能詢問女士的年齡，不能問人家工資，買東西花了多少錢”“別人稱贊你的時候，要說謝謝，而不能謙虛”“到別人家做客主人做的食物吃光是禮貌的” 等等?？梢姡挥星榈缴钐幏侥艽騽尤?，才能吸引人。而今，做了老師，感觸更深。比起單純的講授語言知識，孩子們更渴望得到能觸動心靈、了解世界不同文化的知識。我們為什么不投其所好呢？在今天的講座中，兩位教授對情感態度和文化意識進行了精辟的解讀，我受益頗多。 下就談談《My new neighbor》 中體現的文化元素以及課堂上如何培養跨文化意識？
首先，教材中滲透了這樣的文化意識：第一、英語國家的人際交往習俗和咱們中國是有不同的。文中Lucy主動通過自己的方式和新鄰居認識結交。 （提問：咱們中國新鄰居是如何交往的呢？你有過怎樣的經歷呢？） 第二，觀圖了解鄰里環境，從圖片中我們看到英語國家的居住環境：柵欄，單獨的庭院，草坪。（提問：咱們國家鄰里環境怎樣??？你居住在怎樣的鄰
里環境中？）。居住的環境這也體現了中西文化的差異。第三，Lucy對新鄰居示好用的“I picked some grass and put it into the basket,,then I filled the basket with candy and flowers ”（提問：如果讓你去結交一位新朋友，你會怎么做呢？）
如何培養學生的跨文化意識呢？
1、 現有教材是最好的載體。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，現有教材用“文化滲透”的方式逐步介紹西方文化，其材料真實、廣泛、蘊含著豐富的英語國家文化知識。文化點可能蘊藏在一個單詞之中，一種表達之中，一個對話或者一篇文章中，也可能在文章的背景介紹之中。教師可以結合教材，介紹英美國家的歷史、地理、風土人情、民族、宗教、制度、飲食、習慣等文化背景知識，使學生全面認識、了解英美等國家。 教材中的那些涉及跨文化內容的語篇是進行文化教學的主要素材，學生可以從中學到許多英語以及其他民族的文化知識，諸如節日、歷史、宗教、飲食、體育、藝術、風土人情等。學習時，應注意跟本民族文化進行比較。如，西方人多禮貌，中國人好謙虛；西方人喜歡白色，中國人喜歡紅色；西方人忌諱“13”，中國人忌諱“4”等等。教學時也可引導學生去探究一些跟文化有關的問題。如“為什么把‘亞洲四小
龍’譯成Four Asian Tigers?”“為什么外國人看不懂中國的相聲，中國人不理解人家的幽默呢？”等。經老師解釋，學生可了解了更多的文化差異。
2、課外多種媒體的接觸是最好的補充。
僅僅用課堂教材是不夠的，課下還需要多方面的接觸各種媒體，學生自己瀏覽圖書，觀看英文原版電影，聽英語歌曲等。教師也可以利用現代化的教學設備和因特網還可以通過閱讀報刊不斷拓展學生的文化視野，給學生介紹好的書籍等。一部好的文學作品就是該民族生活態度、精神風貌、價值追求的綜合體現。它是當時社會文化生活的反映，是那個時代社會的縮影。 好的文學作品如《簡愛》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》、《天方夜譚》等等，在閱讀過程中，盡可能的注意其中的文化細節，以便更深層次地了解西方文化。將外國文學作品介紹給學生，無異于在他們面前打開了一個全新的世界，必將吸引他們去探索，去求知。在探求的過程中，外國文學作品所特有的風格、精美的語言、深刻的哲理將使他們領路享受西方文化的內涵。
3、英語教師做最好的榜樣。
學生學習過程中的語言輸入和文化輸入主要依靠英語教材，依靠英語課堂，依靠英語教師的傳授。在英語教學中要傳授充分的英語文化信息，英語教師就應有良好的英語文化素
養。教師本身不僅要加強文化背景知識的教學，還要細致地了解英語國家的歷史、文化、傳統、風俗習慣、生活方式、甚至生活細節，為改善英語教學創造條件。尤其是在落后地區，教師自身的文化素養對提高學生跨文化意識能力尤其重要。
總之，跨文化意識的培養是英語學習過程始終要關注的問題，如何培養學生的文化意識是一個長期的、較復雜的任務。只要我們做個有心人，并為之作出不懈的努力，就一定能夠取得很好的成果，最終達到培養學生跨文化交際的能力。
