怎樣破解學生閱讀困惑
合川區土場鎮中心完全小學：李會
內容摘要：閱讀使多少師生為之困惑，激發學生閱讀興趣、增強閱讀自信心、教給孩子閱讀方法入手，提高了學生閱讀能力，走出閱讀困惑。
關鍵詞：困惑興趣自信心方法。
近幾年，語文考試閱讀所占的分值大幅提高，雖然師生在閱讀上花費了大量時間，付出了艱辛的勞動，但卻事倍功半，閱讀收效甚微，讓多數學生有“談閱讀色變”之感。怎樣激發學生閱讀興趣、增強閱讀自信心、傳授閱讀方法，破解學生的閱讀困惑，提高學生閱讀能力至關重要。
一、激發興趣、增強自信心
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果孩子們喜歡做閱讀，那一切困難都可以迎刃而解。但是，多數孩子討厭做閱讀，一聽說閱讀，眉宇間就擰成了一個疙瘩。聽聽孩子們的心聲：“我討厭閱讀題……”“一看到閱讀，我頭就快爆炸了！”“如果不考閱讀，那該多好！”……態度直接影響閱讀效果。作為教師，我們首先要解開孩子的心結，端正其態度，增強他們自信心，讓學生充分體驗閱讀的快樂。
1、以情激趣，引人入勝
孩子們最喜歡聽故事，也喜歡閱讀妙趣橫生的課外故事，教師應抓住孩子的興趣特點，因材施教。充分利用好閱讀題里的故事，創設各種情境，精心設計導入語，激發孩子們閱讀的欲望，為學生架起閱讀和興趣之間的橋梁，讓他們在閱讀中情不自禁地愛上這些文質兼美的文章。
2、激勵評價，增強自信心
孩子們閱讀較差的一個重要原因是缺乏自信心，總覺得題太難做不起，望而生畏，根本就沒有靜下心來認真閱讀思考，而是隨心所欲地做。“人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞。”教師要善于發現學生閱讀中點滴進步，運用激勵評價，增強其自信心。
當孩子們在小組內交流各自的收獲時，教師要積極參與其中，并真誠地贊賞：“你真是一個會讀書的孩子！抓住了文章的主題！”“你的見解與眾不同！”……
當發現孩子的某一道閱讀題回答得比較準確時，要么寫下激勵性的語言，要么給他們加分，做得特別好的，還可以給他們加星。一句句真誠而又熱情洋溢的贊語，一個個充滿肯定而又鮮艷的“星星”，讓孩子們興奮不已，他們品嘗到了成功的快樂！孩子們在教師的賞識中循序漸進，慢慢就不再害怕閱讀。
二、傳授閱讀方法，克服恐懼心理
新課標指出：“教師應加強對學生閱讀的引領和點撥，加強對閱讀方法的指導。”“授之以魚不如授之以漁”，教給孩子閱讀方法，就是教給孩子打開閱讀大門的鑰匙。正確引導孩子從幾個方面去閱讀。
（一）抓住題目，直擊問題
題目就是一篇文章的“眼睛”，能起畫龍點睛的作用。題目總能或隱或顯地傳達出文章的主題，它是文章的線索、主要內容或中心，能讓讀者了解文章的主要人物、事物、事件，甚至能領悟到作者表達的思想感情。教師引導孩子閱讀時，一定要從題目入手，反復閱讀題目，思考：從題目知道了什么，產生了什么疑問，并提出自己的疑問，以便帶著問題去讀文章。例如《獻給守林人的女兒》，題目點明了文章的主要人物是守林人的女兒，同時會產生很多疑問：守林人的女兒是誰？誰要把什么送給守林人的女兒？為什么要送給她？帶著這些問題去讀文章，就能迅速地捕捉文本的重要信息，幫助學生理解。
（二）領悟內容，直面問題
欲速則不達，要做好閱讀題，必須把文章讀懂。何為讀懂呢？“讀書百遍，其義自見！”讓孩子通過略讀、瀏覽、精讀，讀思結合。
1、整體把握文章主要內容
先要快速默讀，理清文章的思路，初知各段大意，整體把握文章大意。重點了解寫了什么，能夠知道文章寫了誰干什么或什么怎么樣。
2、把握文章主旨，體會作者情感
作者寫任何一篇文章，都有其寫作意圖，往往是通過一些重點句、段來表達的。主要有中心句、過渡句、段，總起句、總結句、作者直抒胸臆的句、段，細節描寫的句、段，修辭句等，文章的主旨常常隱含其中。指導學生閱讀時要抓住這些地方，尤其注意文章結尾的議論抒情，通過反復研讀這些句段，揣摩、參悟文章的主旨，體會作者或贊美、或敬佩、不滿、貶斥或批評等思想感情。
3、深思熟慮，剖析文章
在反復閱讀文本后，要能解答閱讀文章題目時產生的疑問。那些輕而易舉就解答了的問題，就可以將其勾畫出來，如果在領悟了作者的寫作意圖后都還不能解答的，就得再次進入文本搜尋、篩選目標，盡量掃清閱讀障礙，能將心中的疑難清晰地解答，才算把文章讀懂。
（三）注重審題，鎖定問題
許多學生做閱讀題時，往往答非所問，離題萬里，不中要害。這就是沒有找到答題的訣竅——準確審題。準確審題，能夠幫助我們正確、快速地解答問題。這就需要認真分析題干，琢磨該題的設計意圖，
把握題干中隱含的答題信息，尋找答題思路，明確題目要我們做什么。有些題干還能幫助我們把握文章主旨，可以引導學生先瀏覽所有閱讀題目，抓住題干中的一些重要信息，檢驗閱讀時是否把握準了文章主題。
認真審題，我們還能發現題干提示了答題范圍。我們可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到文中的哪個自然段、哪個句子，哪個詞。只要找準了文本的相關區域，聯系上下文，抓準關鍵詞、句，就能準確地把握答案的相關信息，許多答案是可以在原文中找到的。
（四）組織語言，回答問題
做閱讀，最重要最關鍵的一步落在“做”上。要將自己的想法寫清楚，寫明白，否則，前面所做的一切功夫都是白費。可以先做一些有把握的題，有一定難度的題可帶著問題讀對應的文段，提取相關信息加以整合回答，確保文從字順。答題時，一定要做到題目問什么答什么，有幾問就答幾問，做到“我手寫我心”，怎么想就怎么寫，要心手合一，使所答清楚明白、準確到位、有條有理。
總之，要把握新課標各年段閱讀重難點，善于分析各種閱讀的特點，針對不同文體，有計劃有步驟地進行指導，豐富孩子們閱讀積累，讓他們能快速地捕捉閱讀信息，提高閱讀效率，克服恐懼心理，自然就破解了學生的閱讀困惑。
