小蝌蚪找媽媽教學設計與教案
教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。
這是一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學目標:
1.會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理
教學重點、難點:
1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化
2、會分角色有感情的朗讀課文
3、強化理解“迎”、“追”的意思
準備;
1 、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識
2、簡筆畫
課時安排
第一課時：激發學習情緒。自學課文，結合檢察自學情況教學生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學第一自然段。
第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要復述。
教學過程
第一課時
一、導語
1、同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是誰嗎？
（學：小蝌蚪）
對，它就是——小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，我們都有媽媽，可是我們的小蝌蚪啊卻遇到了一個問題，它不認識它的媽媽，這是怎么回事呢？最后小蝌蚪找到它的媽媽了嗎？今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。【板書：小蝌蚪找媽媽】
大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？
（生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典。。。。）
你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現在同學們就開始閱讀我們的新課文《小蝌蚪找媽媽》
（生開始閱讀）
二、檢察自學情況，教學生字生詞（多媒體與字卡輔導教學）
huī
灰：指認什么是灰色，再讓學生發散說說還知道什么顏色
yíng
迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，然后看圖【鯉魚媽媽與小蝌蚪那張】，理解什么是迎，讓學生表演
zhuí
追：看圖，讓學生表演
ā yí
阿姨：連詞教學
dǐng
頂：丁+頁=頂，組詞【如：頭頂，頂著】
gǔ
鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，鼓有什么特征，再用PPT顯示“鼓”【PPT顯示鼓】
有：反義詞“無”
什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）
變：組詞（如：變化，變亮，變臉）
條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說
鯉（lǐ）魚:讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。（故意寫錯字，讓學生自己來指認）
pī
披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）
shāng
衣裳 “裳”指導學生發輕聲，后鼻音。
學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。
（生讀）
我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？
（生：愿意。。。。。。）
三、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。并思考屏幕上的問題
【PPT顯示：1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什么樣的變化?
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？ 】
四、理清層次，分段
你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？
（生：找出來了）
這篇課文有幾個自然段？
（生：6個）
那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）
那它又發生了什么樣的變化？
（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）
同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文寫了幾個部分嗎？
（生七嘴八舌，各抒己見，有說兩個，有說三個，有說六個，老師臨場發揮，讓說錯的同學說說自己的看法）
其實大家看我們的課文，第一段寫的是什么？
（生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）
對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？
（生：對）
那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？
（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）
那最后幾段呢？
（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）
那這篇課文我們可以分為幾個部分啊？
（生：三個）
對，這篇課文可分為三個部分：【PPT顯示】
1、池塘里有一群小蝌蚪
2、小蝌蚪找媽媽
3、小蝌蚪找到了媽媽
同學們齊讀一下。
四、范讀課文
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。【老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖】
五、學習第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）
同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。
（生讀）
讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）
是這樣嗎?
（生：不對，尾巴太短了）
噢，那就這樣吧，可以了嗎?
（生：可以了。）
奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？
（ 生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些）
對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？【出示教具】
大腦袋
（生：大大的腦袋）
寬嘴巴
（生：寬寬的嘴巴）
黑身子
（生：黑黑的身子）
小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。【讓學生做手勢】
同學們，你們看他做對了嗎？
（生：對了）
噢，你們看這個生字卡【指生字卡片】
你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
（生寫甩）
恩！你們學得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？
（生：一只）
現在呢？
（生：十二只!）
對，這里有好多好多小蝌蚪，數也數不清，我們可以用個什么詞呢?
（生：一群!）
真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？【引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式】
大家再齊讀第一自然段。
下課。
第二課時
同學們好啊，吳老師看見大家非常高興。在上節課，我們學習了這篇課文的生字與第一自
然段，并認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？
（生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）【畫圖】
是這樣嗎？
（生：是）
那同學們發揮你的聰明才智，結合你們平常在書上或在電視上看到的，告訴我它的媽媽是誰呢
（生：青蛙）
對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙【畫圖】
同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？
（生：沒有）
青蛙長著黑灰色的身子嗎？
（生:沒有）
青蛙甩著長長的尾巴嗎？
（生：沒有）
恩，他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
一、學習第二部分
1、學習第二自然段
同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段‘
（生讀）
同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，
這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？
（生：長出了兩條后腿）。
對，長出了兩條后腿
同學們看黑板，看老師畫對沒有。是這樣嗎？【畫圖】
（生：是的）
那同學們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？
（生：鯉魚媽媽）
對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？
（生:想起自己的媽媽。）
對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎？
（生：思念、難過）
那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
…… ）
說的真好，那你們結合小蝌蚪現在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。
（生讀）
現在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？
（生：我、我）
那你們兩個來。【分角色表演】
同學們覺得他們表演得好嗎？
（生：好）
可是小吳老師卻覺得他們演得不是很好呢！
（生疑惑）
大家仔細閱讀我們的第二自然段，看看小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？
（生：迎）
對，那我們臺上的兩個同學———
（生：沒有表現出迎的動作）
對，但既然我們指出他們犯得小問題那我相信他們下一次一定能做得更好，大家愿意再給他們一次機會嗎？
（生：愿意）
恩！那我們在來表演一次。【分角色表演】
這次他們表演得好嗎？
（生：好）
恩，老師覺得他們表現得也不錯，那我們給他們鼓鼓掌。
（生鼓掌）【說明：在這里還會出現幾種狀況：一、學生表現出了“迎”的樣子，二、是在學生表演后說他們表現得不好，這時老師應隨機應變】
同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？
【引出“迎”的意思：面對面的走到一起】
我們一起再來把這一段讀一遍。
（生齊讀）
同學們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣
（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】
2、學習第三自然段
