《寶葫蘆的秘密》生字組詞近反義詞與詞語解釋
《《寶葫蘆的秘密》生字組詞近反義詞與詞語解釋》這是優秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
1、《寶葫蘆的秘密》生字組詞近反義詞與詞語解釋
我會寫：
介：jiè 介紹 推介 中介
紹：shào 紹興 介紹 介紹人
妖：yāo 妖化 妖艷 妖媚
矩：jǔ 規矩 矩形 矩陣 矩尺
乖：guāi 乖巧 乖乖 乖戾
攆：niǎn 攆走 攆人 攆出
滾：tàng 滾燙 燙傷 燙手
溜：liù 溜嗓子 溜縫兒
丫：yā丫頭 丫鬟 枝丫
拽：zhuài 拉拽 拽動 生拉硬拽
福：fú 福氣 享福 福祿壽
舔：tiǎn 舔唇 舔盤子 舔犢情深
葵：kuí 葵花 秋葵 向日葵
瘦：shòu 瘦弱 消瘦 瘦小骨瘦如柴
罷：bà 罷休 罷工 罷免
多音字：
沖：chòng(沖勁兒) chōng(沖鋒)
假：jiǎ(假如) jià(暑假)
溜：liū (溜冰)(溜走) liù(一溜煙)(水溜)
近義詞
：
規矩——規則讓步——退讓
聯系——聯想幻想——夢想
每逢——每當 幸福——美滿
假如——假設希望——盼望
立刻——馬上要求——請求
劈面——迎面 鬧翻——翻臉
聲明——申明 平平常常——普普通通
反義詞
：
得到——失去幸福——痛苦
幻想——現實 省心——操心
普通——特殊聲明——沉默
馬上——緩慢 可憐巴巴——趾高氣昂
理解詞語：
聲明：公開表態或說明真相;也可指聲明的公告。
每逢：每當遇到、
遠足：比較遠的徒步旅行。
龍宮：神話中龍王的宮殿。
聯系：彼此接上關系。
規矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標準、法則或習慣。文中指奶奶讓王葆做什么，就得先講一個故事。
幻想：以理想或愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。文中指王葆假設自己有寶葫蘆時的幻想。
詞語擴展：
ABCC式的詞語
可憐巴巴怒氣沖沖 白發蒼蒼
生機勃勃 議論紛紛行色匆匆
ABAB式的詞語
介紹介紹參觀參考 思考思考觀察觀察
AABB式的詞語
平平常常安安靜靜 明明白白清清楚楚
“又A又B”式的詞語
又大又圓又白又胖 又瘦又長又高又大
課內詞語：
介紹 聲明 妖怪 規矩 劈面 幸福 向日葵
2、《反義詞歌》教案
設計理念
本課是一篇瑯瑯上口的對韻歌，包含了9對與兒童生活有密切聯系的反義詞。本課教學設計通過對兒童日常生活中一些情景的再現，讓孩子初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，激發孩子學習語文的興趣，引導孩子在生活中識字。
教學目標
1 認識本課生字，會寫課后的字。
2 能運用學過的方法識記生字，記住要求會寫的字。
3 能用詞語口頭說話，豐富語言；初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，主動積累詞語。
4 在寫字過程中，了解漢字的間架結構，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現漢字的形體美。
教學重難點
認寫生字。
教學準備
教師：生字卡片和相關圖片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1 請上兩個高矮相差較大的孩子，請孩子們說說他們的不同之處。
2 孩子們，你們剛才說了他們的不同之處，在你們的話語中出現了高、矮這兩個詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學習識字二的第四課“反義詞歌”。
二、觀察感悟，學習新課
1 讀課題，隨課題學習“反”、“義”這兩個生字，并指導書寫。
2 出示第一組圖片：
圖上畫了兩個小孩，一個手拿一根棒棒糖，正高興地吃著；另一個正在喝一碗中藥，眼睛里流出了淚水。請孩子說說圖中有什么。引導學生說出：甜—苦、笑—哭，同時板書：甜—苦、笑—哭。
這兩組反義詞中，有兩個字我們以前沒有學過，孩子們，借助拼音認識一下它們吧！
3 孩子借助拼音認讀新字。
4 孩子們，認識了兩位新朋友，我們就應該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！
5 教師在孩子們說出自己識記這兩個生字的方法后，要適時肯定孩子們學習生字的方法。
6 我們今天學習的課文中還有七對反義詞，孩子們，翻開書，利用拼音，再認識幾位新朋友吧！
7 讓孩子用學習“甜—苦”、“笑—哭”的方法自學其他反義詞。
8 檢查孩子自學生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。
9 讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。
10 在孩子們能準確讀出生字的基礎上進行擴詞語訓練。
三、鞏固生字，再讀《反義詞歌》
1 出示所學的生字的卡片，指名讀。
2 介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的生卡片，將自己剛剛認識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。
3 進行口頭擴詞語練習。
四、進行詞語訓練
1 指名讀課后第一題中的詞語。
2 讓孩子根據課后第二題的圖片，聯系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。在解釋詞義時，孩子們可以用動作、表情等來幫助解釋。比如：解釋笑時，可以請孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根據自己的生活實際來解釋。教師可以做適當的更正和補充。
3 根據圖意進行口頭造句練習，用上意思相反的詞語。
五、拓展練習
游戲：“比一比”
將孩子們分成幾個學習小組，比一比，看哪一個小組說出的反義詞最多。
教師可以詢問孩子是怎么知道這些反義詞的，并根據孩子的回答做出適當的肯定，鼓勵孩子們
在生活中主動積累詞語。
六、指導寫字
1 出示要求會寫的字。
2 分析字的構成部件。
3 教師示范“容”、“易”、“難”。
4 引導學生觀察字在田字格中的位置。
5 學生練習寫字，教師巡回檢查。
6 交換檢查作業，對孩子們的書寫進行點評。
3、《反義詞》教學設計
一、設計意圖
設計這節活動，意在讓學生在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中學生經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
