學校領導者應具備的素質
第一篇：學校領導者應具備的素質
學校領導者應具備的素質
作為學校領導，對外代表本校的整體，對內則主持校務工作，領導要想成功地管理好學校的各項工作，必須具備以下幾方面的素質。
首先，要具備優秀的專業素質和卓越的管理能力。作為一名學校領導，在專業知識上不可能是通才，但必須做到“術業有專攻”，在本專業上有一定的造詣，成為本校的學科帶頭人。除了具備一定的管理能力外，在校長授權委事后，各級領導干部要敢于負責，敢想敢干，充分發揮“單兵作戰”的能力，獨立處理好職權范圍內的日常事務。要達到這些要求，學校領導集體的成員就必須從管理職能出發，在專業知識的構成上由不同學科的教師組成，求得知識的互補；在管理能力的配備上由不同專業的人員組成，根據分管工作的性質和特點，職有專司，實現領導能力的互補。
其次，學校領導還必須具備良好的心理素質。學校的管理工作涉及面廣，每天都會接觸到
各式各樣的人，這就要求領導能夠處變不驚、遇事冷靜，提高心理承受能力，理智地處理好各種突發事件。運用耐心細致的說服方法，多從思想深處抓事件的主要矛盾，堅持摒棄強壓硬管的工作方法。要從領導者的層次出發，寬容忍讓，有容人之雅量，做到體察下情，不計一時一怨，不打擊報復。學校領導的工作對象中的學生工作占有相當重要的位置，特別是新時期的學生，由于社會信息傳播速度加快，傳播方式多樣，傳播手段日趨先進，使得學生接受新事物的能力增強，機會增多，促使其思想成熟期提前，但又由于其接觸社會，接觸實際的時間、條件有限、明辨是非的能力尚需提高，對各種社會現象和新生事物的看法不免偏激，行事有所偏頗。做為從教師中成長起來的領導干部，應當適應新形勢，解決新問題，不僅要從教師的角度出發，還要具備現代學校管理者的眼光和心理承受能力，培養自己獨立應付各種意外情況的心理素質。
再次，學校領導還要具備高度的思想理論素質。學校的領導干部每天都要和教師打交道，要做好這些的思想工作，學校的領導干部就必須從嚴要求自己，從更高的層次出發，努力提高自身的理論水平和處理事務的能力，樹立起堅定的公仆意識、服務意識。真心實意要教師們忘我地工作，領導就得把這個“我”照顧好，只有使“我”的各方面無顧慮了，他們才可能忘我。領導干部一定要深入群眾，關心群眾，加強民主作風建設，從群眾中來到群
眾中去，一切從群眾利益出發。要知道在教師的心靈世界里存在著大有可為的廣闊天地，只有和酵師打成一片，想其所想，急其所急，公正廉明，充分發揮教職工的主觀能動性，使大家真正樹立起“校興我榮、校衰我恥”的全員治校意識，才能保證學校的各項工作順利進行。
學校管理者的用人藝術
校長作為學校的主要負責人，主持著學校的各項工作。但一個學校，光有校長是不可能唱好一臺戲的，在校長身邊，必須要有一群志同道合的合作伙伴，協助校長全面管理好學校，所以怎樣用人對校長來說至關重要。
在某些學校用人上存在著這樣一種怪現象“小人基本不用，能人基本不動，老實人、庸人受寵”。小人慣于對上阿諛奉承，對下頤指氣使，搬弄是非，制造矛盾，理所不用。老實人、庸人可任由校長隨意差遣、訓斥。很明顯任用庸人、老實人并不是從教育事業的發展出發，而是從個人的私利出發。我們提倡校長任用能人，作為一校之長任用能人方顯示校長的領導水平。那么，作為校長，用人的總原則應是：有才有德的人，提拔重用；有才無德之人，培養使用；有德無才之才，調配任用；無才無德之人，堅決不用。故此，在學校的
用人上應從以下幾方面著手：
（一）、校長要知人善任，構建和諧校園
校長只有對教職工知人善任，才能充分調動他們的積極性，提高管理效能。運用知人善任的技巧，校長需要做到：
1、須有愛才之心。不愛才的校長根本談不上有用人的藝術。用人之道中重要的一條，就是要用父母愛兒女的心來愛護干部。校長在工作中要善于識別人才，發現人才，重用人才。從發展教育事業的戰略高度來認識人才的重要作用，對人才充滿深厚的感情和無限的期望，要大公無私唯才是舉，以能為師，喜薦人才。
2、堅持知人善任原則。知人善任是校長用人技巧的核心。知人是為了善任，反之，校長只有善任，才能做到真正知人。知人，就是校長必須熟悉，了解每個干部和教師的基本情況及個性特長，根據他們的個人素質特點安排、分配工作，使他們在工作中各得其職，揚長避短，人盡其才；善任，就是只要看準了干部、教師的特長，不拖延時間，不左右搖擺，抓緊時間任用，安排適合的工作，并大膽信任，不求全責備，給職給權，讓其在工作實踐中鍛煉，提高才能。
3、要充分信任教職工。領導者在領導活動中應遵循的第一個原則就是“對下級的工作要充滿信心。當你的下屬工作中出現失誤，有經驗的領導會先指出他的優點，然后在商量工作中必須改進某些缺點，相信下級不會辜負您的信任”。校長對教職工分配工作，把工作的職權分別委派給他，就是相信他們的能力和責任心一定能夠完成工作任務。一個自認為沒有得到領導應有信任的人，很難充分發揮才干做好工作。校長相信下屬，還要放手讓他們工作，盡量少去限制和干預他們的獨立活動，對直接領導的部門負責人，也不宜做一件事管理一件事，使下屬無所適從。可以實行約束在前，指導在后的方法，加強對工作的檢查督促。例如，發現下屬執行指令有所不妥，一般也不直接批評，而是要幫助指導分析，選擇適當場合婉轉指出，這樣，下屬就會感到校長對他的信任。表揚下屬用公文，批評則用電話。
（二）、校長要適時激勵，促學校目標完成
心理學家馬斯洛的需求層次學說認為，最重要的需求為最有效的激勵因素。人們的需要是永無止境的，因而需要的動力作用也是持續不斷的。校長必須準確地把握教職工的需要，并盡可能適應教職工的需要心理，引導正確的行為，以有效完成學校的工作目標。
1、校長要掌握教職工的需要心理。教職工的需要一般有三類，一是精神需要。如事業上取得成就，受到人們的尊敬。上級的信任，獲得了榮譽等等。二是社會的需要。能有機會參加社交活動，獲得友誼，有一定社會地位，某方面的工作得到領導重視。三是物質需要。希望能改善衣食住行條件、工作條件。學校環境和福利待遇等。校長要主動關心教職工，對他們的需要進行實事求是的分析，因人而異，不能一概而論或全盤否定。校長的激勵用人技巧就在于要使教職工感到盡管事沒有辦成，愿望未達到，但心里熱熱乎乎，沒有怨言。
2、要激勵正當的需要，調動教職工的積極因素。校長對教職工正當的需要，要千方百計進行激勵，盡量給予滿足。如我區的一些優秀的青年教師剛跨出校門時，滿懷為教育事業大干一番的豪情，到了學校的崗位。可工作一段時間就覺得繁雜的班級事務，吵吵嚷嚷的學生，周而復始的上課、下課，生活枯燥泛味。有的逐漸產生長了棄教從政念頭，投入其他政府部門。針對這種情況，校長不僅要做思想政治工作，講一些必要的道理，還要想法刺激他們的需求心理。比如，組織他們外出學習、參觀，請有名望的專家、教授來校講學，激發他們的好勝心和求知欲，使他們感到做一名教師前途無量。同時給他們繼續學習深造，從事研究和公開講學的機會，制造誘發積極需要的客觀條件，使他們產生并煥發出新
的積極性。這種激勵作用，往往比說服、教育產生的作用大。
3、要靈活運用學校管理中的激勵因素。校長必須將管理過程中的各種激勵因素與教職工的需要聯系起來，使之成為激發教職工積極性的一種外部動力。如：目標因素。目標能夠激發人們的動機。要使教職工感到實現學校的工作目標，需要每個教職工付出一定的勞動，而付出的勞動能夠在目標的價值上得到體現，那么目標就起到了強烈的激勵效應。又如：困難和成功因素。如校長發現因教學上的困難，優質課評比不理想，公開課教學失敗等因素造成情緒低落時，可運用“激將法”，將他們心里想著的一股勁，轉化為發奮努力的動力，促使他們下決心非趕上去不可。這種困難因素的激勵效應往往大于優越條件下的激勵效應。再如：利用成功因素。校長要不失時機地利用成功因素激勵教師。教師的教學效果特別明顯，教學成績得到社會承認，已形成了較強的社會輿論等，校長就應大張旗鼓表彰，形成影響，使教師在心理產生一種事業上的滿足感，激發起進一步攀登高峰的信心。
（三）、校長要善用人“短”。善于用人之長，很多管理者都能做到，但善于用人之短，則既需要勇氣又需要智慧完美的理想人才是不存在的，用人的關鍵是包容、組合和互補，既會用人所長，又會用人所短。清代楊時齋將軍讓聾子當勤務員，讓啞巴送密信，讓瘸子守炮臺，讓瞎子伏陣前的故事，就說明了巧用人短、貴在組合的問題。
諸如，讓愛吹毛求疵的人去當質檢員，讓爭強好勝的人去抓生產和開拓市場，讓謹小慎微的人去管安全，讓好出風頭的人去搞公關，讓斤斤計較的人去管倉庫和抓考勤等。一個人的長處和短處是辯證的，在某個地方可能是長處，而在另一個地方也許就變成了短處了。例如，學校有的教師性情過急，做班主任沒有耐心，容易傷害學生的自尊心，有的教師坐得住，有耐性，能聽從支配等。校長就要根據他的特點安排工作，對性情急躁的教師盡量讓他避開與學生直接接觸，讓他們去完成一些靈活性較強的工作；而性情溫和和又有耐心的教師，可以考慮讓他們去承擔任務相對固定，有人直接領導的工作，盡量讓他的短處變成長處。總之，如是雄鷹，讓它展翅天空，就不能要它下海游泳；是千里馬就讓它馳騁疆場，不能讓它天天拉磨；是智者給他一些問題讓他思考，不能讓他去守護大門。讓不愿干事的人想干事，讓想干事的人能干事，讓能干事的人干成事，如能這樣，那一所學校何愁不興旺！
（四）、校長要敢用年輕人和比自己強的人，鑄造學校輝煌
據統計，人一生中25歲～45歲之間是創造力最旺盛的黃金時代，被稱為創造年齡區。不敢重用年輕人，既耽誤他人，又毀了自己，帕金森的“領導人威信越高，在位時間越長，就越
難找到接班人”的“定律”就說明這個問題。而我們的領導者都經歷過這個過程，將心比心，就不難做出抉擇。一個成功的領導者都敢于重用年輕人。
而卡內基之所以成為美國鋼鐵大王，并非由于他本人有什么了不起的能力，而是因為敢用比自己強的人。他的“把我的廠房、機器、資金全部拿走，只要留下我的人，四年以后又是一個鋼鐵大王”，已經成為世人皆知的名言。
