小學(xué)三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有哪些
〔數(shù)學(xué)〕應(yīng)用之廣泛，小至日常生活中柴米油鹽醬醋茶的買賣、利率、〔保險〕、醫(yī)療費用的計算，大至天文〔地理〕、環(huán)境生態(tài)、信息XX絡(luò)、質(zhì)量操縱、治理與預(yù)報、大型工程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國防科學(xué)、航天事業(yè)均大量存在著運用數(shù)學(xué)的蹤影。接下來是為大家整理的，盼望大家喜愛!接下來是為大家整理的〔三年級數(shù)學(xué)〕〔學(xué)習(xí)方法〕，盼望大家喜愛!
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一
一、“記錯題法〞。學(xué)生每人預(yù)備一個“記錯本〞，把自己平常作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯緣由，做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。在實際的學(xué)習(xí)中，要常常查看這個本子，做到心中有數(shù)。
二、“1×5〞學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。
做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個方面思索：
①這道題考查的學(xué)問點是什么。
②為什么要這樣做。
③我是如何想到的。
④還可以怎樣做，有其它方法嗎?
⑤一題多變看看它有幾種改變的形式，把自己當(dāng)作一個出題者，領(lǐng)會出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路怎么樣。
三、“1×3〞糾錯法。
一道錯題，從三個方面分析：
①錯在哪里。
②錯的緣由是什么。
③符合什么條件，錯誤才能變成正確。
四、“1×3〞思索法。一道對題，從三個方面思索：
①解題的根據(jù)是什么。
②有沒有別的解法，若有多種解法，哪種解法更佳。
③這道題還可以如何改變?
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法二
第一、加強(qiáng)小學(xué)三年級學(xué)生運用“數(shù)概念〞的能力培育。
有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽視數(shù)概念的把握和算理的理解。因此只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡潔地仿照做過的例題，不能在改變了狀況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面把握屬于這一概念的東西。
第二、重視和加強(qiáng)進(jìn)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系〞的知覺能力。
數(shù)和形是不行分開的。因此，學(xué)生把握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
第三、觀看活動：
所謂觀看是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的認(rèn)真察看，因此是一種有意留意。培育的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象〞特征有序、背景鮮亮，而且要給出一些觀看的思索題。這樣有助于學(xué)生明確觀看目標(biāo)，進(jìn)而使他們邊觀看，邊思索，邊議論，邊作觀看記錄，以發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。
以上“四法〞，既適合于學(xué)生的學(xué)，又適合于教師、家長的教。
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法三
一、學(xué)會主動預(yù)習(xí)
在老師講新學(xué)問之前，學(xué)生要仔細(xì)閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前〔自學(xué)〕例題，在看書時，要動腦思索，步步深入。學(xué)會運用自己有的學(xué)問去獨立探究新的學(xué)問。
二、留意在老師的引導(dǎo)下把握思索問題的方法
一些學(xué)生對公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實際問題時又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)學(xué)問去解題。例如：有這樣一道題“把一個長方體的高去掉2厘米后成為一個正方體，它的外表積削減了48平方厘米，球這個正方體的體積時多少?〞學(xué)生對求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及學(xué)問面廣，很多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下漸漸把握解題的思路。這道題從單位上講，設(shè)計到長度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設(shè)計到長方形、正方形、長方體、正方體；從圖形改變關(guān)系講：長方形到正方形、長方體到正方體；從思維推
理上講：長方體削減一部分底面是正方形的長方體到削減部分四個面面積相等求一個面的面積求出長方形的長(即正方形的一個棱長)到正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生依據(jù)其思路(可畫出
圖形)進(jìn)行解答。學(xué)生很快就可以解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48得X=6。即為正方體得棱長。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216(立方厘米)。
三、準(zhǔn)時總結(jié)解題規(guī)律
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因為他們把老師講的學(xué)問都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。課堂上的45分鐘，老師之所以把那些學(xué)問在課堂上講，說明那些例題或者公式特別的重要。所以課堂上的45分鐘就〔確定〕了你的成敗，所以必需〔消化〕和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。
老師一般講得是方法。解答數(shù)學(xué)題也是有規(guī)律可循得。因此，在解題時，要留意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回憶以下問題：(1)此題最重要的特點時什么?(2)解此題用了哪些基本學(xué)問?(3)解此題最關(guān)鍵的一步在哪里?(4)以前有沒有做過跟此題類似的題目?異同點在哪里?(5)此題除了這種方法之外，還有沒有其他解法?把這一連串的問題貫穿于解題。
四、擅長質(zhì)疑問難
學(xué)啟于思，思源于疑。也就是說學(xué)生的主動思維往往思由疑問開始的，學(xué)生的發(fā)覺和提出問題思學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵。〔教育〕家顧明遠(yuǎn)說：“不會提問的學(xué)生，不是一個好學(xué)生。〞因此，學(xué)
生從小開始，就要學(xué)會質(zhì)疑。比方學(xué)習(xí)“角的度量〞，認(rèn)識學(xué)習(xí)量角器時，仔細(xì)觀看它，問：“我發(fā)覺
了什么?刻度有什么用?〞在學(xué)習(xí)時，常常這樣提出問題，就可以開拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問題解決問題的能力。
