對網(wǎng)課課程的看法作文800字10篇
在疫情期間，學(xué)生們開始了不同于傳統(tǒng)課堂模式的在線學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)課課程的設(shè)計對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，他們需要在課堂上給予更多的專注度，下面給大家分享對網(wǎng)課課程的看法作文800字.歡迎閱讀!
對網(wǎng)課課程的看法作文1
隨著時代的變遷，科技也在不斷的發(fā)展。我們不僅在學(xué)校里開展了一系列計算機(jī)課程，而且現(xiàn)在，我們也開始上網(wǎng)課了。
網(wǎng)課與實體課的區(qū)別，是上課的地方不同。一個是在老師眼皮子底下，一個是不依賴于老師自己學(xué)習(xí)網(wǎng)課，地點(diǎn)不定。上網(wǎng)課，對于不同的學(xué)生，它起到的作用是完全不一樣的。對于學(xué)霸來說，上網(wǎng)課或許是一種比較好的學(xué)習(xí)方法。因為在網(wǎng)上上課，能夠結(jié)交更多的朋友，而且有這種新型的教學(xué)方式和新穎的教材玩，這些學(xué)霸們更加熱愛學(xué)習(xí)。而那些學(xué)渣呢，這網(wǎng)課對他們來說，就算是一種“福利”。
在上網(wǎng)課的時候，沒有老師管，他們就會隨心所欲，要么假裝聽課、看書，要么跳轉(zhuǎn)頁面
打游戲，反正網(wǎng)課，對于他們來說，上了這課跟沒上這課一樣，沒有什么太大的用處。總得來說，學(xué)霸與學(xué)渣上網(wǎng)課，得到的效果是有差異的。學(xué)霸們上網(wǎng)課學(xué)習(xí)更加有效率，而成績稍微差一點(diǎn)的同學(xué)，如果自制力差，網(wǎng)課反而可能起到反作用。
網(wǎng)課雖然有弊端，也有一個巨大的優(yōu)勢。有一部手機(jī)、在有網(wǎng)絡(luò)的地方，不管在天涯海角都能夠上課。但實體課則必須要有教室、有書、有時間、所以上網(wǎng)課要比實體課方便多了。但
實體課與網(wǎng)課哪個更好，還是要看自己適合哪種學(xué)習(xí)方式。只有自己努力拼搏，才可能會有好的結(jié)果。
對網(wǎng)課課程的看法作文2
__年的春節(jié)與往年的春節(jié)大大不同，因為全國的一場瘟疫使我們大家都“宅”在家里，但我也感覺到了“宅”在家里的樂趣，每天過得很充實。由于疫情的原因不得不使得我們上課推遲，但學(xué)校給我們安排了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課堂。
網(wǎng)絡(luò)課堂的知識豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了學(xué)習(xí)主要課程外，還有游戲形式的，有美術(shù)，有
音樂，有體育，還有實踐活動等等。從中我學(xué)到了如何和同學(xué)成為好朋友?如何從小故事中了解大道理?還有學(xué)到了很多我不明白的道理，我們可以一邊學(xué)一邊玩，跟老師一起互動，一點(diǎn)也不覺得累。老師講課的過程也是津津有味，這種學(xué)習(xí)方式我很喜歡，使我對學(xué)習(xí)更加愛好!通過網(wǎng)絡(luò)課堂，使我了解到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我要繼續(xù)充實自己，好好利用網(wǎng)絡(luò)課堂給我們帶來的學(xué)習(xí)便利。除了學(xué)習(xí)之外我還會每天鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)活，我們都要做到勞逸結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學(xué)的親密接觸與交流，舍不得與老師、同學(xué)的那份感情。
我非常期待春暖花開之際，我們能相約在美麗的校園一起學(xué)習(xí)交流。
對網(wǎng)課課程的看法作文3
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。
我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構(gòu)建知識意義的過程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學(xué)習(xí)不能通過教師的簡單地傳遞給學(xué)生，需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識建構(gòu)，這種建構(gòu)無法由他人來替代。教學(xué)不是知識的傳遞而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注動機(jī)的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。
網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
1、 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)情景
建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論，其核心內(nèi)容概括起來就是:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距
離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。
2、 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對網(wǎng)課課程的看法作文4
有一座城市叫眾志成城;有一批戰(zhàn)士叫白衣天使;有一種精神叫逆流而上;有一種信心叫萬眾一心，有一種學(xué)習(xí)叫“停課不停學(xué)”。
20__年，我們沒有如約而至來到校園，因為可怕的疫情讓我們停止了去往校園的腳步。于是乎，我們吹起了“停課不停學(xué)”的號角，老師也開起了新的戰(zhàn)斗——網(wǎng)絡(luò)授課。只能隔著冷冰冰的電腦屏幕與老師和同學(xué)見面。這個假期，聽不到了教學(xué)樓里朗朗書聲，看不到了同學(xué)們在操場上跑跳嘻戲，也看不到老師批改我們的作業(yè)。
網(wǎng)課中鼠標(biāo)和鍵盤成為了我學(xué)習(xí)的“新玩具”，我整天對著電腦，小鼠標(biāo)左點(diǎn)一下，右敲一下，鍵盤也成為了我的“鋼琴”，兩只手訊速地在上面按來按去。十分享受那“吱嘎吱嘎”的聲音，想象自己是一位很厲害的鋼琴家。有時老師說要拿4個小正方形，和a4紙，我就像超人一般飛過去，又像烏龜般“爬”回來，此時，老師指不定講到哪了呢!也是因為不自律，才導(dǎo)致了我成績一落千丈，對知識一知半解的結(jié)果。
有一次，我正在上著網(wǎng)課，突然覺得網(wǎng)課太沒意思啦，整天就是在屏幕前聽著老師講話，
最要命的是還是錄播，既回答不了問題，老師又看不見我們。心想：這網(wǎng)課可把我們坑慘了!我托著圓圓的臉蛋，半瞇著眼睛，左手無聊地拍打著桌子，都要睡著了!于是乎壞主意來了，先查看一下敵情，沒人注意，我把門一關(guān)，小鎖一上，嘴角微微上揚(yáng)，一聲奸笑“呵呵”。只見我拿起鼠標(biāo)，目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，只聽鼠標(biāo)的滑動聲和點(diǎn)擊聲還有按動鍵盤的聲音，再一次轉(zhuǎn)頭，沒有情況。才點(diǎn)開軟件，津津有味地看上了動畫片，看著那一個個跳動和閃爍的動漫人物，心里滿是成就感。
直到有一天，我網(wǎng)課剛下課。正在我歡呼雀躍的時候，不料，由于動作幅度太大，只聽“咔嚓”一聲，鍵盤掉地上了，我長吸一口氣，瞪大眼睛(眼珠要瞪掉地上)，張大嘴巴。不知到該怎么辦!我小心翼翼地把鍵盤拿起來，一看，啊!不會吧，一共掉了“1、2、3、4……”!
11個鍵子!唉，真是“丁泳心好事不多——壞事成雙”，我緊緊地抱著頭，跪在地上，仔仔細(xì)細(xì)地找著那11個鍵子，床底找了，地毯找了，凳底下找了，一共才找到了9個，無論怎么找都找不到那2個鍵子，這可把我急壞了!只好撅著嘴巴，向媽媽報告，媽媽沒有說話，只是打開手機(jī)努力地翻找，原來她在翻找鍵盤(重新買)，因為特殊時期，東西又貴，路費(fèi)也貴。媽媽只好花大價錢給我買了新的鍵盤，我拿著嶄新的鍵盤，不禁慚愧地低下了頭……
從那刻起，我就覺得對不起媽媽，花了那么多的錢，換來我的自律。也是網(wǎng)課的開始才讓我自律性變差，視力下降，對知識一知半解，忘掉了認(rèn)真。
有人說上網(wǎng)課有益處，能鍛煉自律性、自主學(xué)習(xí)，我不這么認(rèn)為。
我認(rèn)為上網(wǎng)課弊大于利，第一：長時間看電腦屏幕對視力有所傷害，做眼保健操只能緩解一小部分，不能全部緩解。第二：上網(wǎng)課只有20分鐘，老師不能拓展知識和思維。第三：有些自主能力差的同學(xué)不能做到一心一意地聽課，旁邊還得有家長看著，家長也累，同學(xué)也累。
“孩子天生就是天才，只是失去了記憶，你得慢慢輔導(dǎo)，慢慢幫他找回記憶才行”。就如這段話一樣，自律也是天生的，誰都有，就看你怎么去發(fā)揮它，找回他。還等什么呢?跟我去找吧!
對網(wǎng)課課程的看法作文5
在三月桃花盛開的日子里，我通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺和許許多多教師一起聽課，一起討論交流。通過學(xué)習(xí)交流，我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。以前總以為兢兢
業(yè)業(yè)干工作，無愧于心，無愧孩子就是好老師了，在教學(xué)理論學(xué)習(xí)上沒有下足功夫，不注意搞教研，因而自己的教學(xué)水平進(jìn)步很小，不能成為專業(yè)型和科研型的教師，通過網(wǎng)絡(luò)這個即時工具看到了我的差距，如夢初醒，再不提升自己，就可能被時代淘汰，因此我要借助這個大好的機(jī)會，提升自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，我們不再做燃燒自己照亮別
