2021年5 期 總第 610 期
新一代
New Generation
網絡教育在高中語文教學中的利弊探討
李海清
（隴西縣文峰中學 甘肅 定西 748000）
摘要：在高中教學中，語文是一門基礎性教學科目，也是學生高考的重要科目，高中語文教學方法對學生未來的發展以及學習成績都擁有重要的影響作用。目前網絡科學技術正在逐漸應用于人們的日常生活與工作中，高中語文教育也得到了有效的應用，能夠改變傳統語文教學方法，提高學生學習效率。因此，在高中語文教學中如何科學利用網絡展開豐富有趣的教學活動，就成為廣大教師在教學實踐活動中需要關注的主要問題。
關鍵詞：網絡教育；高中語文；教育策略
在當前高中語文教學中，時常利用互聯網來展開教學活動，可以有效實現基礎學科的藝術化和科學化，用互聯網中多元教學素材拓展學生的學習層次和學習范圍，將課本中復雜抽象的語文知識變得更加生動具體。因此，教師在教學設計中合理應用網絡教學，能夠有效培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。本文將對網絡教育在高中語文教學中的應用展開探討，淺析網絡教育的利弊，提出合理化教學改革方案，希望可以有效提高高中語文課堂教學質量，挖掘學生學習潛能。
一、網絡教育在高中語文教學中應用弊端
當前廣大高中語文教師已經開始認識到傳統教學模式中的不足以及網絡教育的優越性，所以，網絡教學已成為高中語文教學模式的主要發展趨勢。但高中語文教師受到傳統教育思維的影響，網絡教育在語文教學中的應用存在諸多問題，沒有對學生的語文學習起到促進作用。
（一）過度注重網絡教育導致教學目標存在偏差
網絡教育在高中語文教學中的應用是一種教學輔助措施，但目前部分教師認識到了網絡教育的便利性，所以在教學中直接利用視頻代替教師講課，利用微課來為學生講解知識點，教師在教學中不再書寫板書，單純依靠教學課件來引導學生進行學習。這樣的教學模式，導致學生在學習過程中的學習目標存在偏差，部分學生會認為只需要看一看網課和視頻即可完成語文的學習，再加上教師板書的缺失，導致學生所學習的知識點呈現片段化狀態，無法在腦海中構建合理的語文知識結構【1】。此外，
網絡課件雖然能夠詳細講解語文知識，但是每一名學生對于知識的理解都有所不同，網絡課件無法為學生講解個人的問題，則影響到了學生的個性化發展。
（二）教學缺少實踐
在網絡教育的應用中，教師大量采用圖文結合的教學素材來引導學生學習，這樣雖然教學內容更加直觀具體，但是卻忽略了學生自主思考和想象的過程，學生對于知識的學習僅僅停留在圖文素材的學習層次【2】。學生無法對課文展開充分的閱讀和自我感悟，會消除學生語言訓練和感知能力，這樣就導致學生在閱讀能力和語文理解能力方面會出現較大的差異，長期如此將會導致學生的學習成績呈現兩極分化，無法掌握正確的學習方法。
（三）忽略了對學生思想的引導教育
網絡教育主要依靠已經形成的教學內容來對學生展開教學活動，教育內容較為生硬刻板，對文章內涵情感的解讀，也僅限于課本之內。學生缺少教師的思想引導，從而對文章中所存在的思想情感認知不足。學生在未來的學習中一旦遇到新的文章，無法通過個人來對閱讀內容進行探索與實踐。
二、網絡教育在高中語文教學中的應用優勢
（一）拓展學生學習視野
網絡教育參與高中語文教學的初衷是由于網絡中存在大量的語文教學參考資料，教師可以靈活利用這些資料來拓展學生的學習視野。相對于傳統教學來說，拓展了學生學習內容的豐富性，還能夠利用網絡中的視頻為學生提供生動形象且具有感染力的畫面從而加深學生對于教學內容的理解，幫助學生輔助記憶，拓展教學，信息量和教學的嚴密度【3】。
（二）提高教學趣味性
在高中教學中，學生所學習到的語文知識主要為知多元化的識點構成，學生在學習過程中需要將這些知識點記憶在腦海中，這樣的學習模式對于學生來說過于枯燥乏味，而網絡教育在高中語文教學中的應用則可以為學生提供圖形和聲音文字畫面，讓學生能夠擺脫干巴巴的文字教育，從而充分吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。
（三）利用多媒體為學生創設教學情境
教學情境的創設可以有效提高學生的學習效率，而現代化多媒體設備在高中語文教學中的應用可以剛好起到為學生構建學習情境的目的。例如高中語文教學中有較多人物類小說，學生在閱讀這些小說是無法通過單一的文字來了解故事主人公豐富的情感和心理活動。此時教師就可以為學生提供與教學內容相關的影視作品，以《茶館》這篇課文的教學為例，教師就可以利用現代的同名電視作品，學生通過演員精湛的表演和服裝以及劇情中的社會背景來跨越文字和時代的障礙，讓學生的思想情感能夠完
全融入課文中。
（四）利用網絡為學生構建第2課堂
網絡教育可以跨越時間與空間的限制，傳統教學中一旦下課學生就無法再次向教師進行提問，或者復習課堂教學中的內容。但網絡教育則可以為學生構建第2課堂，教師將課堂教學內容制作成為課件上傳至網絡平臺，中學生可以隨時隨地查閱復習，從而達到高質量的學習。并且學生在日常學習中如果遇到不懂的問題，也可以通過網絡群向教師提問，教師及時解答學生問題，幫助學生突破學習難點，可以為學生在日常生活中展開自主學習開疆破土打下良好基礎。
總之，在高中語文教學中應用網絡教育同時存在優點和缺陷，教師應當合理分析網絡教學的優勢去除學習弊端，真正為學生構建科學有效的學習內容，讓學生能夠對語文學習保持畸形，全面提高學生的綜合文學素養。
參考文獻：
[1]張黎.網絡教育在高中語文教學中的利弊探討[J].中國新通信,2021,23(01):220-221.
[2]高建林.現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的反思[J].中學課程輔導(教師教育),2020(23):17.
[3]張惠云.現代化網絡教育技術在高中語文教學運用中的反思[J].文理導航(上旬),2019(05):16+18.
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