關于大學生對講座內(nèi)容需求的調(diào)查報告
外國語113班 莫恩霞 1118100232
我們懷揣著夢想，滿懷期待，進入學術象牙塔，開始忙碌的大學生活。有的同學為學校學院各種組織與協(xié)會忙得不亦樂乎，有的同學整天泡在圖書館接受知識的熏陶與洗禮，還有的參加校內(nèi)外各種比賽活動各種講座提高個人綜合素質(zhì)……
近日來，聽到了廣大學生對于學校硬性要求出席各類講座的各種不滿呼聲。
講座是由教師不定期地向學生講授與學科有關的科學趣聞或新的發(fā)展，以擴大他們知識的一種教學活動形式。 或：由主講人向學員傳授某方面的知識、技巧，或改善某種能力、心態(tài)的一種公開半公開的學習形式。參與講座能開拓視野、增長見聞，還能提高專業(yè)素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)，為什么大家會如此不滿呢？
為了清楚了解到時是怎么一回事？本人決定對大學生對于講座內(nèi)容需求作出調(diào)查。
本人從7月末開始制作調(diào)查問卷，并發(fā)放給118位大學生填寫，其中88位是大二學生。大二學
生在校園學習生活超過一年，對學校活動會更加清楚，對自己的目標更加明確，調(diào)查結果更具代表性。
以下是調(diào)查具體分析：
1 對于參加講座的頻率，超過一半的受訪者表示為幾周一次，其次有三分之一的受訪者表示幾乎不參加。從數(shù)據(jù)分析可知，大學生參加講座頻率不是特別高，而且有部分同學表示計劃不參加講座，由此可見大學生對于講座興趣度不大、參與度不高。
2對于講座信息獲取途徑結果顯示，50%的同學是通過“同學的推薦，校里或班里的短信通知”來獲取講座信息的。其次接近40%的同學表示“校園內(nèi)的傳單，海報或橫幅”為主要途徑，其余的則通過網(wǎng)絡或其他途徑獲取信息。
由此可見，大部分大學生都通過身邊的同學介紹和通知而得知講座信息，途徑較為單一。對于校園橫幅海報傳單等宣傳方式，大部分大學生都比較忽略。現(xiàn)在網(wǎng)絡成為傳媒新寵，是最受大學生歡迎的信息媒介，如果重視網(wǎng)絡宣傳、加大講座信息于網(wǎng)絡傳媒上的宣傳，效果定事半功倍。
3.在“你認為大學里舉辦的主要是什么類型的講座？”一題中，有66.1%的受訪者表示是“學術性、專業(yè)性講座”，有27%的同學表示是“商業(yè)宣傳類講座”。
根據(jù)數(shù)據(jù)可知，大學里舉辦的講座以學術性、專業(yè)性講座為主。這個調(diào)查結果和高校專注學術活動的本意是十分切合的。然而，有接近三分之一的受訪者表示“大學舉辦的講座主要以商業(yè)宣傳性講座為主”，是在讓人搞到心痛。作為學術象牙塔，竟然敞開大門歡迎各大商家，讓廣大高校學子成為商家們的可憐搖錢樹，這種狀況讓人甚是氣憤。商業(yè)宣傳性的講座接踵而來，為保證參加講座人數(shù)，學校學院無所不用其極，發(fā)通知硬性要求各班出席規(guī)定人數(shù)，同學們被出席的次數(shù)多了，對商業(yè)性質(zhì)的講座深惡痛疾，甚至對其他講座都提不起興趣來了。當干凈的校園籠罩著濃厚的商業(yè)氣息的時候，同學們也會被那染得滿身銅臭，安靜做學問學問的心會隨之消失，取而代之的是浮躁暴動的心。
4、在“講座不夠吸引你的因素”（多選）一項中，以下因素對同學覺得講座不具吸引力的重要性從重要到次要排列如下：“聽完講座后，對我沒有太大的幫助”、“講座氣氛不夠活躍，太悶，過于死板”、 “因強迫性參加而產(chǎn)生逆反心理”“講座內(nèi)容不夠豐富全面，我想了解更多”、“講座的內(nèi)容太短或太長”、“其他因素”。
從以上結果可知，大學生認為講座不夠吸引力主要是歸咎于講座沒有針對性的，不能給大學生需要的信息與內(nèi)容。對于這個問題，我建議各高校在籌備講座的時候要做到有的放矢，要首先要確定好講座針對的對象，然后定下主題，最后在宣傳的時候更加要做到“突出重點“，讓相關學生都得知講座信息，讓更多同學得益受惠于講座。
其次，不具吸引力的原因還歸咎于“講座氣氛不夠活躍，太悶，過于死板”。調(diào)查中還有大學生是會新技術、新思想的前沿群體，接受能力強、思維活躍、熱情奔放，只有講座形式多樣、講座內(nèi)容豐富、氣氛活躍才能激發(fā)起同學們的積極性與求知欲。
再者，造成講座不具吸引力則是因為“因強迫性參加而產(chǎn)生逆反心理”作祟。當代大學生熱情活躍、追求自由平等、愛憎分明，對于各類強迫性的、或不公平的事情都會產(chǎn)生強烈的厭惡感。故此，學校強迫性出席講座此行為明顯讓學生很不滿，他們或為了不被扣分勉強參與，帶著各種消極情緒聽著、做其他作業(yè)等；或直接瀟灑走一回，僅僅草草應付了簽到工作就一溜煙離開講座現(xiàn)場；或堅決不屈服，冒著扣分挨批各種危險，說不參加就不參加，堅決不出席學校強制出席的講座。講座效果可想而知。為此，我提出建議學校不能隨意剝奪學生的自由選擇權利，不強制學生出席講座。讓學生自主選擇適合自己的、自己感興趣的講座，在快樂中參與、在參與中學習。
5、在“你更喜歡的講座內(nèi)容”一題中，根據(jù)數(shù)據(jù)喜歡的講座內(nèi)容從最喜歡到較喜歡排列如下：“具有思想性內(nèi)容，具有專業(yè)性強的內(nèi)容”、“關于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、考研等具有實用價值信息的”、“當代世界風云格局，社會熱點問題”、“勵志型，名人的成長故事”、“關于生活常識，衛(wèi)生保健類的內(nèi)容”、“其他”。
由數(shù)據(jù)結果可知，大部分大學生對于有專業(yè)性、學術性，以及關于創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、考研等具有使用價值、熱點問題、名人勵志故事等的講座內(nèi)容最感興趣。我建議學校盡可能了解學生的需求，再有針對性的籌備講座，講座內(nèi)容就顯足夠吸引。當學生遇上對的講座，那注定是一場美好的邂逅，接著而來的就有益的頭腦風暴。
6、對于講座時間長度的控制上，67%的受訪者表示“一個半小時“是最容易接受的，其次34%的同學表示2個小時容易接受。其余的表示兩個半小時、三個小時可以接受。
從數(shù)據(jù)上可知，講座實在不宜太長，否則會讓與會同學產(chǎn)生疲憊感，不利于講座最佳效果的發(fā)揮。
7、關于“參加講座意義”一題中，68%的同學表示“提高文化素養(yǎng)，促進個人對人生的思考”，
其次是“學習必要知識，提高自己的專業(yè)水平”“感受嘉賓的個人魅力”，最后才是“純粹為了綜測加學分”。
有數(shù)據(jù)可知，同學們參加講座的主要目的都是出于提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這一點是十分值得慶賀的事情。然而，有小部分受訪者僅僅為了“綜測加學分”，如果不能給自己擺正態(tài)度，參與講座的次數(shù)再多，也多無所收獲。故此，參加講座本來是一個獲取信息、開闊視野、學習知識、提高自我的好途徑，但一旦為了功利而為，那么無所收獲就成必然了。
綜上所述，現(xiàn)今各大高校普遍存在講座內(nèi)容不對口、形式死板，學生對講座不大感興趣，甚至厭惡等現(xiàn)象。為了改變現(xiàn)狀，進一步提高廣大學子講座參與度，我提出以下建議：
一、 學校應該做到以下兩點：
1、 認清學校性質(zhì)，對于外來的商業(yè)性宣傳講座一定要嚴加限制，還校園一片凈土。
2、 學校籌備講座的時候要注意以下幾點：
A 宣傳：要加大網(wǎng)絡宣傳的力度。還要做到有的放矢，要針對性的對相關專業(yè)的學生進行重點宣傳。
B 時間：盡量控制在1.5小時到2小時以內(nèi)，追求的是質(zhì)量而非數(shù)量。
C 內(nèi)容：了解學生的口味，選取學生感興趣的主題與內(nèi)容，一旦需求一致，講座效果一定不錯。
D形式： 除了采取老師講、學生聽的最傳統(tǒng)的方式之外，采取多種新鮮有趣的方式，比如說：視頻、聽眾互動、抽獎環(huán)節(jié)、有獎競猜等等，提高大家積極性，營造活躍的講座氛圍。
E 自由出席，興趣為主，行政管理為輔。學校要尊重學生的興趣意向，不得隨意強制學生出席各類講座。
二、學生應該做到：端正態(tài)度，我們不是為加分而參與到學校講座中來的，參與講座是提升自我的一種很好途徑，不僅能開拓視野、還能提升自身素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。我們要爭取每一個能提高和鍛煉自我的機會，在大學四年爭取塑造更完美的自我。
附錄：對講座內(nèi)容需求的調(diào)查報告調(diào)查結果
? 第1題：
你所在的年級是？
[單選題]
選項 | 小計 | 比例 |
大一 | 13 | 11.02% |
大二 | 88 | 74.58% |
大三 | 13 | 11.02% |
大四 | 4 | 3.39% |
本題有效填寫人次 | 118 | |
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? 第2題：
你參加講座的頻率為？
[單選題]
選項 | 小計 | 比例 |
一周3次以上 | 2 | 1.69% |
一周1到2次 | 15 | 12.71% |
幾周一次 | 60 | 50.85% |
幾乎不參加 | 41 | 34.75% |
本題有效填寫人次 | 118 | |
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? 第3題：
你主要通過何種途徑知道講座信息？
[單選題]
選項 | 小計 | 比例 |
校園內(nèi)的傳單，海報或橫幅 | 47 | 39.83% |
同學的推薦，校里或班里的短信通知 | 59 | 50% |
網(wǎng)絡，（人人網(wǎng)，新浪微博或Q群） | 8 | 6.78% |
其他 | 4 | 3.39% |
本題有效填寫人次 | 118 | |
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