作文講評的意義與內容
作文講評是對經過批改的作文用上課的形式進行分析、評價和講解,它具有承前啟后、繼往開來的作用,是提高作文教學質量的關鍵。
一、作文講評的意義
1.作文講評是在學生作文實踐基礎上的深入指導。在講評過程中,要根據命題和指導的要求以及在綜合批改中發現的優缺點,有的放矢地進行分析和評論。可以把學生在寫作實踐中的成功經驗和存在問題集中地反映出來,然后對照閱讀課文,提高到寫作規律上進行分析和評論,使批改的指導作用更深入、更全面、更落實。講評不僅是寫作知識、寫作技巧的總結和補課,也是端正寫作態度和明確改進作文方向的思想教育課。它對于提高學生的思想水平和寫作能力,進一步調動學生的寫作積極性,都具有很大的意義。就此而言,作文講評無疑要比作前指導、作后批改更重要。
2.作文講評不僅能使學生知其然,而且能使學生知其所以然。講評課上得好,不僅能使學生知道好在哪里和錯在哪里,而且能使學生知道為什么好和為什么錯;不僅能使學生知道要改什么和
如何改,而且能使學生知道為什么要這樣改。作文講評是教學相長、師生共同活動的過程,它可以充分調動學生的積極性,使他們不僅用耳聽,而且動腦想、動嘴說、動手改,從而幫助他們學會分析、比較、研究,在今后作文時能符合寫作的規律。
3.作文講評還是師生交流思想、相互授受信息、及時反饋教學效果的重要環節。 這就是說,在學生寫作、修改、聽取意見,教師批改、講評、搜集反映的過程中,師生可以自覺和及時地調整教法與學法。長期以來,不少教師無目的地隨意布置作文,只追求數量不講究質量,造成寫作訓練原地踏步。因此,要提高針對性、減少盲目性,就必須提倡師生都要重視信息反饋,學會自覺調節。要通過教師批改作文、征求同學意見等形式建立多渠道的反饋體系。反饋的通道越多,師生之間接受到的反饋信息越多,對調節好作文教學的參考價值也就越大。另外,講評課上,還要引導學生改變只看分數、不認真研究問題的壞習慣,應當充分利用來自老師、同學和其他方面的反饋信息,及時調整自己的寫作活動,不斷向高一級的階段邁進。
