四下語文德育滲透教案1
教學目標：
(一)知識目標：了解作者，分析與掌握文章主要情節。
(二)能力目標：體會本文抓住人物形象特征，賞析人物描寫。
(三)德育滲透目標 ：體會文中所表現的父子之間的深厚感情，學會認識與珍惜身邊的親情。
教學重難點：
1.理解文章具體描寫父親“背影”的細節，體會作者為之感動落淚的原因。
2.體會文中所表現的父子之間的深厚感情，學會認識與珍惜身邊的親情。
教學步驟：
一﹑課文導入，情感渲染：
叫同學欣賞聆聽崔京的歌曲《父親》(時間2分鐘)。
“想兒時一封家書，千里循叮囑，盼兒歸一袋悶煙，滿天數星斗”
這些句子中主要寫的內容是什么?表達了父親對兒子怎樣的情感態度?
明確：主要寫父親對“我”的思念;表達了父親對兒子深沉的愛。
導入：語言是用來表達情感的，短短一首歌反映出深沉父子之愛，今天呢我們也要來學習一篇傾訴“父子深情”的文章，來感受濃濃的父愛。
二、作者簡介： 朱自清(1898-1948) ，字佩弦。著名的散文家、詩人、學者。
三、掃清閱讀障礙： (一).正音練習(二).詞語猜猜猜!
三.快速泛讀課文，初步感悟父愛。
問：你們有沒有感覺出文中的父親對作者的愛?
問：你們能從文中找出一兩句你讀出了父愛的語句來嗎?
四.結合閱讀體驗，明確文章寫作構思上的特點。
問：作者寫父愛是不是像我們一樣通常寫父親的偉大形象呢?
問：那么文章是通過寫父親的什么來展示父愛的呢?
五.瀏覽品讀，漸入感悟父愛。
問：文章中寫到幾次背影呢，請分別把寫背影的句子找出來?
下面，請大家把這些句子齊讀一遍，注意讀出感情。
問：這四個方面的背影各寫的是什么內容?
第惦記背影、刻畫背影、惜別背影、思念背影。
六.分析父親這一人物形象，深入理解父愛。
師：剛才我們已經分析了，文章抓住四次背影來刻畫父親，那么大家想想：哪一次背影是寫得最詳細，你對它印象最深刻的呢?是父親幫我買橘子時的那個背影。
現在我們來看到父親幫我去買橘子這一部分。我們來看看作者是怎樣刻畫父親的背影的吧。首先，把這一部分有感情地朗讀一遍。
師：大家看到投影，把上面的空格填寫完整，然后思考它是從幾個方面來刻畫父親的?
父親的衣著、父親的動作、父親的語言。
分小組從父親的衣著、動作、語言三個方面來分析與品味父愛。
問：父親的衣著有著怎樣的特征?明確：簡單、樸素。
問：從父親的衣著我們能看出父親是個怎樣的人哩?明確：樸素，愛兒子。
問：從父親的動作我們可以挖掘出哪些信息?明確：父親買橘子買得很艱難很努力，愛兒子。
觀看表演：體會文章動作描寫的精妙之處，深化對父愛的認識。
表演分階段進行，先叫學生表演，叫他們不受課文的影響，迅速爬過“月臺”(以長的辦公桌
為月臺)。叫學生分析，這兩個學生的動作與文章中父親的動作有哪些不同。自己假扮父親按原文內容表演，叫學生體會父親動作的艱難，進而深化對父愛的認識。
問：父親的語言除了這一句之外，文章中還有哪幾句，請找出來?
<1>不要緊，他們去不好! <2>我走了，到那邊來信! <3>進去吧，里邊沒人。從這些語句你可以看出父親怎樣的性格特征?明確：憐惜、細心體貼、無微不至的關愛兒子。談談你的父親是個什么樣的人，可以結合具體事例。
七.總結本堂課的講解，升華父愛。
同學們，通過這堂課的學習，我相信大家對自己的父親也有了一個較為深刻的認識，下面送大家一段話，請大家吟誦：
父親是一座山，偉大而堅強!嚴酷的現實扭曲了情感!沉重的負擔壓彎了脊背
他從無怨言，默默地用滴滴血汗，以透支的生命為我們開出一條成功之路!
板書：
四下語文德育滲透教案2
一、分析教材：
1、地位作用：本課是一年級下冊一節講讀課，主要講了小壁虎的尾巴斷了以后，分別向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但是它們的尾巴都有用，沒有借給它，最后小壁虎長出一條新尾巴的故事。使學生懂得了各種動物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特點。
2、學情分析：我們班有71人，都是七八歲的孩子，制作了多媒體課件，讓他們邊看課件邊學習，通過大半年的語文學習，都有了一定的理解能力和閱讀能力，并且能夠通過自學、小組合作等形式學習課文。本節課繼續培養學生的自主探究、合作、動手等方面的能力。
3、教學目標：
(一)理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
(二)能按事情的先后順序練習說話。
(三)分角色，有感情地朗讀課文。
4、教學重點：
(一)理解課文內容，使學生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
(二)分角色，有感情地朗讀課文。
5、教學難點：
了解壁虎尾巴再生的特點。
6、教法、學法分析：運用講解、談話、提問、演示等教學方法;自主探究、小組合作、演示的學習方法。
7、教具：多媒體課件、大字課文。
二、教學過程：
(一)激趣導新，創設自主探究的情景。
1、出示課件，學生觀察畫面上是什么小動物?(壁虎)他有一條怎樣的尾巴?(長長的尾巴)
2、小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中去找答案。
3、出示課題，齊讀課題。看到課題你想到了什么?(板書：小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎。)帶著問題學習課文。
(二)、運用自學、小組合作當方式學習課文，培養自主探究的精神。
1、讀課文，思考全文共有幾個自然段。
2、出示小壁虎正在墻角里捉蚊子，一條蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎掙斷尾巴逃跑了，這一部分的課件，學生觀察課件回答：誰在什么地方做什么，發生了什么事，結果怎樣。
(1)、讀后判斷，小壁虎的尾巴是怎樣斷的?(觀看小壁虎掙斷尾巴的課件)
小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)(板書：掙斷)
(2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
(3)沒有了尾巴。小壁虎的心情如何?(播放小壁虎哭了的課件)注意朗讀時的語氣。
(4)那么第一、二自然段主要講了什么?齊讀一、二自然段。(為什么借尾巴)
(5)小壁虎沒有了尾巴，想去做什么?(借尾巴)
3、小壁虎都向誰去借尾巴了，繼續學習第三自然段。
(1)讀第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪?見到誰?在做什么?小壁虎怎么說?對方怎么回答?(課件演示小壁虎爬到小河邊和小魚借尾巴的過程)學生觀看后回答并板書：小河邊、小魚、搖。
