第8課《背影》教案（魯教版初一下）doc初中語文
教學目標
知識目標：1、了解坐著及其相關的經歷
2、學習描寫人物的方法，專門是行為描寫
能力目標：體會文章語言的特點
情感目標：珍視親情，增進與父母之間的交流
教學重點
深入體會文章表現的父子間的深情
教學難點
明白得文章純樸、含蓄、動人的語言
教學方法
采納〝情境導入－整體感知－精讀品析－觀賞品味－拓展遷移〞的教學模式，倡導教師從必要的牽引到放手、到學生的〝自主、合作、探究〞的學習方式的轉變，構建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。
教學課時：2課時
教學過程
一、 導入
作為新時代的青青年，盡管被父母濃濃的愛包圍著，但大多數卻認為理所因此，專門少真切地來體驗一下父母的拳拳愛子之情。因此，我在開始講課前，就用孟郊的?游子吟?帶學生走進親情的世界，由感受母愛到談論父愛，為誦讀、品悟父親的背影蓄勢。或是將?世上只有媽媽好?這首歌即興改編為?世上只有爸爸好?
二、 播放?背影?的朗讀錄音，以純樸的文字，感人的畫面，讓學生整體感知，學生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。如此的設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。在學生聽錄音帶的時候板書文內重要的字詞
簌簌〔sù〕 賦閑〔fù〕 猶豫〔chóu chú〕 差使(chāi)
頹唐〔túi〕 蹣跚〔pán shān〕 瑣屑(xiè) 交卸(xiè)
三、 作者及作品
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。現代聞名的詩人、散文家、學者、民主戰士。
要緊作品：詩集?毀滅??蹤跡? 散文：?匆匆?(七年級學過)、?荷塘月色?〔高一學〕、?背影?
四、 文章脈絡
第一部分〔！〕開篇點題，點出背影
第二部分〔2—6〕回憶往事
第三部分〔7〕不后想念
五、具體研習課文內容〔要緊運用教師提咨詢，學生答咨詢的方式〕
1、教師提咨詢：?背影?這篇散文因其成功地描述了〝父愛〞這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達〝父愛〞這一主題的？
明確：作者是通過選取〝背影〞那個角度來表達〝父愛〞這一主題的。
２、本文的題目是〝背影〞，文中一共幾次寫到〝背影〞？
明確：共有四次，即：第一次：點題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離不時的背影；第四次：想念中的背影。
3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？〔應該是第二次：買橘子的背影〕然后，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧〔輕重音〕上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。然后，教師適時提咨詢：作者是如何樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者第一寫了父親的衣著：〔讓學生齊讀課文〕〝戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍〞描寫父親的穿著突出了什么顏色？〔黑色〕什么緣故突出黑色？〔穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色
給人以壓抑繁重的感受，這是一個繁重的背影！〕
板書：繁重
作者接著又描寫了父親走路的姿勢：〔讓學生齊讀課文〕作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？〔蹣跚〕那個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫那個詞，并想一想，作者什么緣故用〝蹣跚〞那個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？〔走路蹣跚的父親要通過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔憂的！〕這是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚
板書后教師提咨詢：作者又寫了什么？〔父親爬月臺〕作者是如何樣描寫的？〔學生齊讀課文〕這句話運用了什么描寫方法？〔動作描寫〕那個句子作者運用了哪幾個動詞？〔〝攀〞、〝縮〞、〝傾〞〕為何用〝攀〞不用〝抓〞？〔因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起軀體向上〝攀〞這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一〝攀〞是多么地令人揪心啊！〕用〝縮〞字有什么好處？〔〝縮〞字講明無處可蹬，腳是懸空的，如此全身的力量全在手上了，假如手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的親小孩，
心情該多么得緊張啊！〕同樣，用〝傾〞字用得也十分巧妙。父親的軀體肥胖，自然不像小伙子那樣靈活，他〝向左微傾，顯出努力的模樣〞，這一個〝傾〞字講明父親要爬上月臺盡管十分艱巨，但又十分努力的模樣。這是一個艱巨努力的背影！
板書：艱巨努力
要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。
4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：〝皺紋專門深〞，〝兩鬢蒼蒼〞等等，本文的作者什么緣故不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？〔學生的答案可能是多方面的，教師適當予以確信〕
討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點確實是〝背影〞。這張〝背影〞就凝聚著〝深深的父愛！〞，日常生活中，包蘊父愛的事例還有專門多，而作者只去寫〝背影〞，正好獲得了以少的材料表達豐富感情的成效。那個聚焦點〝背影〞留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對親小孩來講太熟悉了，假如是在平常，父親的背影可不能令親小孩感動得掉下眼淚
來，感動的緣故是父親的背影顯現不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是繁重的，然而現在的父親擔憂親小孩看到家庭的變故阻礙學業，便寬慰親小孩講：〝事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！〞還決定親自送親小孩上火車。在這種情形下，作者深深明白得了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影不由自主的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。〕
5、本文的語言是十分淳樸的，專門是父親的話，盡管不多，卻含義豐富。請咨詢：父親一共講了幾句話？〔學生指出句子后，師生共同品味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥〕
〔１〕、〝事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！〞父親這是做什么？〔這是在寬慰親小孩〕這時最悲痛的人是誰？〔是父親〕什么緣故寬慰親小孩？〔怕家庭的變故會阻礙親小孩的學業〕父親表面上比較想得開，這是為了寬慰親小孩，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓親小孩看到，這是一個多么善良的父親啊！
〔２〕、〝不要緊，他們去不行！〞父親什么緣故如此講？〔學生討論回答后明確：父親擔憂茶房照管不周，依舊自己去放心，〕
〔３〕、〝我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。〞父親為何買橘子？〔擔憂親小孩路上口渴。〕那個父親對親小孩是多么得體貼入微啊！
〔４〕、〝我走了，到那邊來信。〞這句話講明了什么？〔講明父親擔憂親小孩是否順利地到達北京。〕
〔５〕、〝到里面去吧，里頭沒人。〞這句話的言外之意是什么？〔父親擔憂行李的安全。〕同學們看，這真是〝兒行千里父擔憂啊 ！〞
這五句話沒有華麗的辭藻，語言淳樸，但一言一語都充滿了父親對親小孩的關懷體貼之情，誰講父愛不細膩，誰講父愛不偉大，這確實是偉大的父愛！
六、總結梳理全文
這篇文章通過運用抓住〝背影〞那個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了〝深深的父愛〞這一主題。
七、 布置作業
請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。
