贊美武松的作文
【篇一：宋江善于表揚人】
宋江善于表揚人
在江湖上，宋江是有名的“及時雨”，誰有困難，他或慷慨解囊相助，或冒死通風報信，贏得了眾好漢的心。其實，宋江還有一個不為人所注意的法寶，那就是善于表揚別人。每每遇到好漢，宋江總會夸獎對方一番，給人留下美好的第一印象。
武松是個火爆脾氣，逃難到柴進莊上沒多長時間，就成了人見人煩的人物，有病了也沒人管，只得一個人蹲在通往廁所的道上烤火取暖。沒承想，宋江酒喝得有點多，往茅房跑時不小心踩了武松烤火的鐵锨。武松揮老拳就要打，虧得柴進來得快，不然這能打死老虎的拳頭不知要把宋江打成什么樣子。然而即便這樣，宋江也不惱。柴進介紹完武松后，宋江反而說：“江湖上多聞武二郎的名字，不期今日卻在這里相會，多幸，多幸！”
其實，宋江說的是謊話，如果他真的多聞武松大名的話，后來就不會再問武松到柴進莊上的原因了。但人都是愛聽好話的，尤其是兩人初次相見還不熟悉時，一句贊美的話就能拉近
兩人的距離。果然，武松在聽了宋江的贊美后，真的不好意思起來，連忙給宋江賠不是，而且對宋江的印象特別好。
有時宋江為了表揚別人，甚至不惜拿自己做鋪襯，由此他不但贏得了弟兄們的心，還踏踏實實坐上了梁山泊的頭把交椅。
晁蓋在曾頭市中了冷箭，臨終時對宋江說：“若那個捉得射死我的，便教他做梁山泊主。”此時的宋江雖在梁山泊有了些根基，可苦于晁蓋的這一席話，不敢擅坐第一把交椅，只有等捉住史文恭再說。后來，一身好武藝、棍棒天下無雙的“玉麒麟”盧俊義捉住了史文恭，按晁蓋的遺言當做梁山泊主，可他初來乍到，知道自己不能服眾，便推辭要讓給宋江。此時，宋江雖然也有坐頭把交椅的強烈愿望，但到底不知道盧俊義所言是真是假，便又使出了他善于表揚人的本事。
他說，自己有三件事不如盧俊義。第一件，自己身材黑矮，而盧俊義“堂堂一表，凜凜一軀，眾人無能得及”；第二件，自己出身小吏，又犯罪在逃，而盧俊義“生于富貴之家，長有豪杰之譽，又非眾人所能得及”；第三件，自己手無縛雞之力，身無寸箭之功，而盧俊義“力敵萬人，通今博古，一發眾人無能得及”。這三點，既是自謙，又是夸獎，貶低自己
的同時，把盧俊義抬高到了完美的地步——不僅自己不能及，而且梁山泊的其他好漢也不能及。這樣看來，梁山泊的頭把交椅非盧俊義莫屬。果然，宋江“順理成章”地說：“員外有如此才德，正當為山寨之主??宋江主張已定，休得推托。”
宋江這番看似發自肺腑的夸獎，讓盧俊義感動得五體投地，且深切體會到宋江寬厚仁讓的領袖風范，于是他趕忙推托道：“盧某寧死，實難從命。”由此，宋江知道盧俊義的威脅徹底消除了，便心安理得地當起了梁山泊的一把手。由此可見，善于表揚別人是宋江奪權的一大法寶。
宋江及時表揚武松，讓武松依附于己；宋江及時表揚盧俊義，讓盧俊義讓位于己。這樣看來，善于表揚別人的人最具親和力，也最容易取得成功。
編輯／孫瓊歌
【篇二：作文范本】
一篇文章有一個好的開頭能影響到一篇文章的好與次，所以我們怎么樣去寫好一篇文章的開頭呢。
一、開頭抒發真情實感
例：母親，您是一股清澈的甘泉!我是一棵綠油油的禾苗;您是早晨的太陽!我是一株剛冒出嫩芽的小草;您是湛藍的大海!我是一條小小的魚兒……媽媽呀!請接受女兒的這份愛!作文的題目是《……笑了》，小作者寫自己為媽媽做了一件事情，看到了媽媽欣慰的笑。這篇作文，在開頭中使用了排比、比喻的修辭直抒胸臆，贊美了媽媽，也表達了對媽媽的感恩之情。抒發了真情實感，打動讀者并引起了下文。
二、開頭突出文章中心
例：一直以來，我有一個高遠的夢想，就是能挺起胸、昂起頭，做一個成功者!然而，殊不知，沒有灑下汗水的土地怎能收獲豐收的喜悅?沒有精心培育的大樹怎能長得葉繁枝茂?只有堅持不懈、永不言棄，才可以到達成功的彼岸!
作文的題目是《成功其實離我們很近》，小作者在文章開頭就點明了文章的中心，寫出了要想取得成功就要“灑下汗水”、就要“精心培育”;只有堅持不懈、永不言棄才能成功。開頭直接進入主題，使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領。
三、緊扣作文題目寫開頭
例：成功時，我會聽到媽媽的聲音：“孩子，你是我的驕傲!”失敗時，我會聽到媽媽的聲音：“別灰心，下次一定行!”驕傲時，我會聽到媽媽的聲音：“你還可以做得更好!”……作文的題目是《聲音》，小作者緊緊圍繞“聲音”兩個字開篇，“聲音”一詞出現三次，每一次還都直接寫出了“聲音”的具體內容。讓讀者感受到成長中的小作者在關鍵的時候總會得到來自媽媽的贊揚、鼓勵、提醒的聲音!顯示了審題和遣詞造句的能力。
例：生命是一段牽掛的行程，即使是一把傘，也是父母對兒女一份暖暖的愛。在人的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但是有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。
這是一篇課外閱讀《生命中的傘》的開頭，作者緊緊圍繞自己的題目中“生命”和“傘”開篇，強調了一把蘊含父母之愛的傘令作者終生難忘，開篇點題，引人深思。
四、開頭渲染環境氣氛
例：冬季，雪花翩然飄向大地，窗外是一個粉妝玉砌的童話世界，眼前是一片晶瑩的白，我的思緒也如同輕靈的雪花，舞動起來。
作文題目是《財富》，小作者寫了雪花紛飛的冬季里媽媽關愛自己的一件事，通過這件事感悟到偉大的母愛是一筆最大的財富。開篇描寫了特殊的自然環境，渲染了氣氛，為后文對人物的描寫，事情的記敘做了鋪墊。
例：夜好靜好靜，月光悄悄灑進我的房間，我躺在床上，想著白天的事情，久久不能入睡。
作文題目是《我做的對》，小作者寫的是有一定朗誦水平的自己在朗誦比賽的復賽中被淘汰了，心情不好，但當進入決賽的同學需要幫助練習時，自己經過思想斗爭，毫無保留地去幫助同學。同學在比賽中勝出，自己在分享別人的快樂的同時也慨嘆自己做的對。小學語文教研部點評，文章開頭只一句話，描寫了“靜靜的夜”，“悄悄灑進房間的月光”，營造了一個恬靜的夜晚，一如小作者“做對了”后那顆坦然、滿足、平靜的心境。
五、結合文章內容寫開頭
例：小時候，聽外婆講過吃到雙黃蛋的人運氣好、有福氣，偶爾吃到雙黃蛋的我總是高興得不得了。前一段時間盡管我一直很努力，但學習成績總是不理想，很是郁悶。最近，爸
爸為我準備的早餐中總會出現雙黃蛋，每次爸爸驚喜地把雙黃蛋端給我看時，我就會擁有一份好心情，學習狀態也越來越好。在我慶幸雙黃蛋帶給我好運的時候，我發現了爸爸為我
“制作”雙黃蛋的秘密……
作文題目是《這就是幸福》，小作者的這篇文章是寫父親為了調整孩子的心情，故意買小雞蛋制作出“雙黃蛋”給孩子吃，孩子發現了“秘密”后被父親感動，也感悟到自己的幸運、福氣與雙黃蛋無關，自己的幸福是父親用愛給搭建的。文章的開頭將這件事的內容基本概括了一遍，令讀者對文章的內容有所了解。
小學語文教研部最后總結，不管是作文本身，還是開頭，都沒有固定的寫法，就看作者用什么樣的方式讓各種重要的元素串聯起來。有些人習慣在開頭設置些懸念，有些人習慣開門見山點題……不管怎么寫開頭，都要符合文章的中心思想。大家根據小升初作文的具體要求，靈活運用吧，盡量尋找出一條適合自己的開頭方式。
肖像描要注意兩點：
一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要畫眼睛。畫眼睛是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是畫眼睛，但也寫了祥林嫂 花白的頭發（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，人如其面。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心狠手辣。
第二、通過人的語言來寫人。
1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：
一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。
第三、通過人物的行動寫人。
人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”施
耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回景陽崗武松打虎，全是寫武松怎樣打，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強
在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
第四、通過人物的心理寫人。
人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。
不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：
一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。
二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
第五、通過人物的活動環境寫人。
人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。
馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。
