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基金課題
課題項目： 本論文為2018年中國關心下一代“十三五”國家規劃教科研重點課題“素質教育模式的創新研究”成果，課題
批準號：GGWEDU005；子課題“中國民族聲樂教學的創新和改革研究”成果之一，項目編號：ZGKYY590
“紅色經典”在高校民族聲樂教學中的應用與傳承
黎冬霞
（華南農業大學，廣東 廣州 510000）
摘要：紅色經典歌曲既包含了對民族文化和傳統美德的堅守和認同，也銘記和繼承了黨的光榮傳統。作為高校教
師，應該從紅歌中吸收充足的政治營養，將“紅色經典”傳承應用到高校的民族聲樂教學中。本文就“紅色經典”在高校民族聲樂教學中的應用與傳承進行詳細分析，希望通過本文的研究，能為相關人員提供參考借鑒，為我國“紅色經典”的傳承與發展盡綿薄之力。
關鍵詞：紅色經典歌曲；文化傳承；聲樂教學中圖分類號：J616.2?文獻標識碼：A?文章編號：1004-9436（2021）01-0030-02對高校學生來說，紅色經典歌曲（簡稱“紅歌”）是心靈建設和激勵的有效載體。紅歌的歌詞內容和旋律蘊含著我國獨特的紅色精神和民族精神。從某種意義上講，紅歌與新中國的成立有密切的關系，它孕育了新中國的理念和新中國的元素，深深扎根于中國大地，有非常廣泛的群眾基礎。在我們的日常生活中，接觸紅歌的機會并不多，但是紅歌對每一個高校學生價值觀的樹立都有積極的作用。因此，高校教師應充分理解紅歌的概念，并解讀紅歌的觀點，只有這樣才能提高高校的教育質量。
1 我國高校民族聲樂教育及紅色經典歌曲的發展現狀
1.1 落后的教學模式
在傳統的民族聲樂教育模式中，我國通常采用西方的教學方法，無論是在課程設置還是音樂演唱中，西方的教學都占有特殊的地位。基于音樂教學西化的現狀，學生雖然掌握了音樂的基礎和演唱方法，但卻給民族音樂帶來了阻力。學生先入為主的習慣增加了學習民族音樂的難度，也減少了學生學習民族音樂的過程。不僅如此，單一的音樂風格逐漸顯現出弊端，跟不上時代發展的步伐［1］。
1.2 聲樂課程設置缺乏民族性
在大多數音樂學校的課程設計中，民族聲樂課程包括民族聲樂、西方音樂、文化基礎等，其中大部分是理論知識。雖然課程能夠促進學生全面發展，但沒有顯著的專業內容，有的高校只開設了和聲、視唱練耳等專業課程，也就是說，在許多音樂院校，民族樂器和民族聲樂課程沒有實質性的內容。
1.3 紅色經典歌曲面臨新音樂元素的挑戰在20世紀80年代初，隨著中國改革開放的浪潮，許多紅色經典聲樂作品被人們熟悉。在新時期，學習演唱紅色經典聲樂作品是我們勇往直前的精神動力。同時，在社會主義建設的大潮中，也誕生了許多新的音樂元素，這對紅色聲樂作品的傳承及發展提出了新的挑戰。由于紅色經典聲樂作品演唱風格嚴肅，并且宣傳形式較為單一，在與時俱進的同時，高校紅色經典聲樂作品的演唱活動日益減少，在一定程度上影響了紅色經典聲樂作品的順利傳播。
2 高校民族聲樂教學中引入紅色經典歌曲的意義2.1 能夠使學生形成良好的政治素質對于高校民族聲樂教學而言，對學生傳授相應的專業知識是主要的教學目標，但是還應體現出自身的思政教育功能。在
思政教育方面，若僅是通過簡單的講解，很難使學生真正理解，這種情況下，不能達到培養學生文化自信、激發學生愛國情懷的教育目的。如《太陽最紅，毛
主席最親》《唱支山歌給黨聽》等，學生在演唱紅色經典
歌曲時，能夠培養高尚的道德情操，此外，在高校民族聲樂教學中引入紅色經典歌曲，還可以提高高職院校思想政治教育的質量和效果，有助于培養高校學生形成良好
的政治素質［2］
。
2.2 紅歌有助于塑造高校學生的精神風貌
紅色經典歌曲一直倡導通過勤奮努力去創造美好生活的愿望。紅色經典歌曲可以培養高校學生的榮譽感、團結感以及高度的責任感和強烈的愛國熱情。紅色經典歌曲還可以喚起人們對美好生活的向往，讓學生滿懷信心地迎接未來社會的挑戰，勇敢地面對困難和挫折，使生活激情和精神境界碰撞出絢麗的火花。
3 經典歌曲《我和我的祖國》的紅色傳承
2019年10月1日是中華人民共和國成立70周年紀念日。紅色經典歌曲《我和我的祖國》具有很高的藝術價值，而且具有重要的愛國主義教育價值。歌曲《我和我的祖國》由張黎作詞、秦詠誠作曲，創作于20世紀80年代，這首歌以深沉的情懷和優美的旋律，在歌詞中融入了對祖國以及對人民的熱愛，體現出了人民與祖國會一直在一起、時刻不分離的情感。它的傳承是對紅色文化和愛國主義的繼承。其傳承方式主要有以下幾種：
3.1 組織《我和我的祖國》“快閃”活動“快閃”是一個新的流行詞，可以看作一種短期的表演藝術。教師可以組織學生在短時間內開展一系列的“快閃”歌詠活動。通過組織《我和我的祖國》“快閃”活動，可以對學生開展愛國主義教育，真摯表達對祖國的熱愛。歌曲前半部分，即“我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌；我歌唱每一座高山我歌唱每一條河裊裊炊煙小小村落路上一道轍”，采用女聲和男聲領唱，后半部分，即“我最親愛的祖國，我永遠緊貼著你的心窩，你用你那母親的脈搏和我訴說”，采用合唱的方法，同時加入小提琴、薩克斯的演奏人員，經過重新調整，整首歌曲的表現力、感染力、層次感得到很大的提升，進一步激起學生的愛國之情。還可以通過在不同場所、不同地點組織參加“快閃”錄制活動，進一步激發學生的愛國主義情懷，讓學生感受到新中國成立70年來祖國發生的變化，為祖國感到驕傲，為身為中華兒女而自豪。
3.2 在同名影視作品中間接傳承
影視作品和舞臺藝術都是綜合性極強的視聽藝術，采用紅色經典歌曲《我和我的祖國》作為創作素材進行間接改編或同名異事的作品時常能見到。2019年，由陳凱歌執導的新中國成立70周年獻禮片《我和我的祖國》一經播出，廣受好評。其由7個單元組成，取材于新中國
第34卷第1期 2021年01月
Vol.34 No.1
January 2021藝術科技
成立70周年以來祖國經歷的無數個歷史性經典瞬間。電影講述了新中國成立前夕，工程師林治遠克服種種困難，反復進行實驗保證開國大典上五星紅旗順利升起的故事；講述了中國第一顆原子彈爆炸成功期間的故事，高遠作為科研人員，為這一偉大事業奉獻出了自己的愛情與青春；講述了東東為了讓鄰居們看到完整的奧運女排比賽，錯過了與好朋友的告別，將國家放在了第一位；在故事《回歸》中，安文彬先生的一句“0分0秒升起中國國旗，這是我們的底線”讓人印象極為深刻；講述了奧運之際，出租車司機將自己僅有的一張開幕式門票送給了汶川地震孤兒等。以上這些普通人的愛國、奮斗故事，都是一段段真實的歷史記憶。教師可以組織學生觀看電影《我和我的祖國》，通過觀看電影讓學生了解新中國成立70年以來祖國發生的翻天覆地的變化，使學生體會愛國情感以及文化內涵［3］。
4 紅色經典歌曲在高校民族聲樂教學中的應用
我國民族聲樂在不斷發展中留下了較多經典的歌曲作品，并在我國得到了良好的傳承與傳誦。其由于洋洋盈耳、美妙動聽、旋律優美，深受廣大人民群眾的喜愛，經過時間的長河流傳至今，成為了我國重要的文化經典。在實際教學過程中，教師應幫助學生樹立遠大的理想抱負，認識到自身肩負的責任與使命，培育出綜合素質高的社會主義接班人，為祖國發展作出貢獻。具體教學工作可以從以下幾方面實現：
4.1 提高經典歌曲在高校教學曲目中的比重
在過去，教學內容涵蓋廣泛的學科和作品流派，涉及國內外較多經典作品。在主題上分布較廣，例如紅色經典歌曲、愛國歌曲、熱愛家鄉的歌曲以及抒寫愛情的歌曲等，但是對于紅色經典歌曲不具備較高的重視程度，紅色經典歌曲在高校教學曲目中的比重不高。古典歌曲雖然數量眾多，歌曲本身的技術難度卻各不相同［4］。因此，高校教師應提高經典歌曲在高校教學曲目中的比重，在演唱曲目中，盡可能多選擇紅色經典歌曲。在曲目上，教師可以選擇《我愛你中國》《唱支山歌給黨聽》《歌唱祖國》《祖國在我心中》《沒有共產黨，就沒有新中國》《東方紅》《我和我的祖國》等紅歌，在實踐演唱中，讓學生感受到我國傳統文化的意境之美，感受到祖國的偉大以及取得的偉大成就，激發學生的民族自豪感及愛國情懷。
4.2 在高校舉辦紅色經典歌曲演唱活動
通過組織開展相應的演唱活動，可以為學生提供展現自我的機會，同時，也是使學生獲得觀眾、社會認可和尊重的重要舉措。學校應多舉辦經典歌曲演唱活動，教師可以鼓勵學生積極參加演唱活動。舉辦紅色歌曲相關活動，在一定程度上可以鼓勵學生積極接觸紅色經典歌曲。例如，在日常教學過程中，教師可以挖掘校園內的紅色音樂資源，帶領學生進行民間調查，收集一些有關紅歌的文化。另外，在課外活動和藝術實踐中，可以創設合唱團或舉辦音樂會，提高學生的主動性，讓更多的學生在參與活動的過程中了解和欣賞紅歌，最終愛上紅歌，并主動接受紅歌的影響。
4.3 在教育過程中，教師要以學生的能力和興趣為基礎，根據學生的實際情況選擇合適的聲樂作品
高校聲樂教師在帶領學生學習紅色經典聲樂作品時，應先激發學生對紅色經典聲樂作品的興趣，以此作為基礎可以有效提升學生的學習積極性，在實際學習的過程中對作品背后的故事產生一探究竟的欲望，并在教師的帶領下感受歌曲中蘊含的精神與內涵，體會歌曲中的藝術特色，真正實現傳承紅色經典聲樂的教育目的。例如，現階段《保衛黃河》就受到了很多人的喜愛。這首
歌旋律動人，歌詞、節奏優美，與流行音樂較為相似，較多學生都對該歌曲具備較高的興趣。因此，教師可以將其引入聲樂教學，作為課堂教學中的欣賞材料，提升學生的聲樂學習興趣，達到較好的教學效果。
4.4 高校音樂教學中應合理運用紅色經典歌曲的歷史背景
教師要想在音樂教學中合理運用紅色經典歌曲，就必須選擇合適的作品。如《長江之歌》《在中國大地上》《愛我中華》等紅色經典歌詞具有很強的教育意義。在教學過程中，教師要充分挖掘紅歌的歷史內涵，傳授其中的歷史背景。例如，教師可以解釋歌曲所涉及的革命事件和所表達的歷史時期。這樣，學生的學習積極性就會大大提高。其次，可以利用紅歌獨特的氛圍，對學生開展情感教學。如果這些歌曲能夠有效地融入課堂，那么學生就可以潛移默化地受到影響，這種教學方法可以優化學習紅色經典的效果，讓學生在學習歷史背景的同時更好地接受思想教育。
4.5 創建網絡平臺，傳播紅色經典
第一，通過校園廣播、電視臺等形式，營造紅歌藝術的教學氛圍，傳播和演唱紅色經典歌曲《紅星歌》《革命人永遠是年輕》，讓更多積極健康的思想常駐校園文化氛圍。第二，在高校民族音樂教育教學環節，應加大對紅色經典歌曲以及相關知識的宣傳力度，例如，可以在高校民族音樂教育中引入《我的中國心》等相應的紅色經典歌曲內容，組織學生演唱紅色經典歌曲，通過這種方式，使課堂教學氛圍更輕松、愉悅、有內涵，在不知不覺中對學生達到愛國主義教育的目的。第三，高校民族音樂實際教育教學過程中，應積極引進先進的信息技術，如利用微博、微信等社交平臺，對高校學生開展思想政治教育，加強紅色經典歌曲如《十送紅軍》《我是一名》等在高校民族音樂思想政治教育
中的精神滲透，并將更多的紅色經典歌曲分享給學生。例如，創建專門的紅色經典歌曲官方賬號，通過這一賬號平臺，定期或不定期地向學生分享一些與紅色經典歌曲相關的思想教育內容及具有教育意義的背景故事等，進一步增強學生的愛國主義精神，傳播“紅色經典”。
5 結語
高校教育的發展是關系一個國家發展和未來的重大工程，高校學生是國家發展的重要載體。紅色經典歌曲作為中國革命史上的重要記錄，對培養學生的歷史情感和社會主義理想具有重要意義。演唱紅色經典歌曲可以提高學生的愛國情懷，增強他們的民族認同感，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。教師要共同努力，為國家與社會培養更多社會主義現代化建設的優秀接班人。
參考文獻：
［1］朱芳.紅色經典歌曲在高校傳承模式研究［J］.黃河之聲，2016（01）：47.
［2］王鵬，郭丹丹.紅色歌曲的傳承與發展研究［J］.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2016，37（04）：
122-123.
［3］徐沛華.紅色金典歌曲在高校音樂欣賞課中的靈活應用［J］.中國民族博覽，2019（07）：27-28.
［4］劉文莉.新時代紅色歌曲融入高校思想政治教育的價值內涵與實踐路徑［J］.藝術評鑒，2020（14）：
112-114.
作者簡介：黎冬霞（1981—），女，廣東云浮人，學士，講師，研究方向：聲樂表演與教學。
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