《背影》片段教學設計
安樂中心學校 劉子榮
一、教學目標：
1．知識能力目標：
整體把握文章片段內容，體會細節描寫的作用，在寫作中學會運用。
2．過程方法：
(1)、用普通話正確地朗讀文段并研讀、品讀關鍵詞語、句子意義。
(2)、學習使用圈點批注的方法閱讀思考問題。
(3)、品味賞析文章樸實飽含深情的語言，根據自己的生活感受體會文旨。
3．情感態度價值觀：
通過體味文章片段所表現的父親深深的愛子之情，引導學生理解父母的愛并培養他們學會關愛父母的優良品德。
二、教學重點：
通過分析第二次背影，學習人物描寫的寫作方法。
三、教學難點：
激發學生審美情趣，通過細節描寫體會濃濃的父子深情，學會珍惜至愛親情。
四、教學過程：
1、導入新課：
通過上節課的學習，我們知道作者朱自清最不能忘記的是父親的背影，父親的背影有什么特別之處？作者又是怎樣捕捉父親背影的？這節課我們就來細細品讀文章的第六自然段。
2、全班齊讀課文第六自然段：
師：這一自然段是全文的核心，作者具體描寫父親買橘子的“背影”的句子有哪幾句？具體分析這些句子屬于什么描寫？用了哪些關鍵詞語？請快速閱讀并在文中圈點批注。
師（評價）：吳發林同學的回答是：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”好不好？好在哪里，不足在哪里，誰來補充？
師（評價）：剛才幾位同學的發言都很積極，補充了“蹣跚、穿過鐵道、爬上月臺、攀著上面、兩腳再向上縮等”大家都能抓住要領回答了問題，真聰明。
寫背影的句子是：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”
正如廖小月同學所說的，這是外貌描寫和動作描寫，上細致入微的細節描寫。
師：全班齊讀買橘子背影細節描寫的句子。然后請一位同學到講臺前表演一下這個過程。
師（評價）：不錯，朗讀大聲，準確但感情突出不夠，要細細體味作者的語言和感情來讀。
有請馬昭龍同學表演。
馬昭龍同學表演認真，對動詞理解很到位，掌聲鼓勵！
師：作者這樣細致入微在刻劃父親的背影有什么作用呢？同學們思考后，小組討論并派一位代表回答。
師（評價）：說得好，李小強同學說是外貌描寫，通過外貌描寫，突出父親的穿著是：黑帽、黑褂、青袍，體現家境慘淡。
父親衣著儉樸、寒酸與后文提及的“我”的紫毛大衣形成強烈對比，突出了父親對我無私的愛。曹志彬同學在對比中閱讀，說得真好，非常有亮點。還有其它意見的嗎？
師（評價）：陳玉婷同學又補充說了，寫父親的馬褂也說明了父親買橘子行動艱難的原因之一。說得真好，是一個細心的孩子。
周永祥同學也提到：父親的“肥胖的身子”造成了父親攀爬月臺的困難。周永祥體壯心細膩啊！
師：穿馬褂的父親買橘子行動艱難，具體表現在哪里？
師：（評價）鄭艷瑩這一學習小組回答最快，就是動作描寫。我們一起把鄭艷瑩同學說的動詞圈起來：“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”
父親買橘子的動作描寫就是我們這節課的重點了。吳漢文同學說對了，這些動詞表現父親舉動的艱難費勁，突出了父親愛子的深情。
師：父親為我買的橘子和我們現在吃的橘子不一樣嗎？是很金貴的？那他為什么要這樣費勁去買呢？
師（評價）：同學們說的好，橘子是普通的，但為人父親者為兒子受累，以此來關愛孩子是為人父母的常有之心。正如李小強同學說的：橘子普通，父愛無價呀！
師：同學們對于這個文段還有什么問題沒有解決的，可以提問了？
師：夏麗華同學提到的“到這邊時，我趕緊去攙他”。有什么內涵？請思考。
師（評價）：聶清歧同學說得精彩：這一個“攙”也屬于細節描寫。不錯，夏麗華同學提的
這個問題在課后練習中有出現，“攙”強力地體現了我的感動，體現了我對父愛的回饋（回饋父愛）。文章不僅僅是寫父愛如山，子愛也似水。父子情深啊！
3、課堂小結
老師每每揣摩這篇文章都會淚滿衣襟。可是大多同學們都說：這篇文章怎么讀也沒啥好感動的。
我想這就是我們沒有那樣的經歷又缺少與人共情的能力，加上自私自利之心較重，對于語言文字的理解也還不到位的原因吧。希望通過這次對課文的學習，學會理解父母的愛并培養自己關愛父母的優良品德。同學，請珍惜至愛親情！
4、作業布置：
①完成德育處布置的“母親節--感恩”這一作業。
請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……把自己的感恩行動形成小作文。
②寫一篇《背影》讀后感。
5、板書設計：
背 影（至愛親情）
衣著：黑帽、黑褂、青袍 -----家境慘淡
細節描寫： 父愛無價
動作：探、穿、爬、攀、縮、傾 -----艱難費勁 父子情深
攙----------------------------------------------------回饋父愛
《背影》片段教學反思
寧化南片開展片段教學，作為選手參賽，未取得好名次，反思如下：
這節課，課前是播放《背影歌》，營造一種離別的傷感。然后一問：“是一件什么事讓他有如此的感受？我們來看朱自清的《背影》。導入新課。
在初略感知文本的大層次后，直奔第6段，重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的，這一環節，特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環境下細節描寫的方法。學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。師生互動協調。重點突出，分析很到位。
接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。我引導學生聯系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚。。。。正當學生感受到這種情懷的時候，用一首劉和剛的歌《父親》，把學生的情感推向了高潮。許多同事說：“歌聲很感人，唱出了內心的感受。”真可謂恰到好處。
第三個環節是用心感恩，培養中華民族傳統美德。主要是針對現實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言，說出自己在家里不孝敬的表現，然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說：“同學們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們
這個人類社會。”話音剛落，屏幕出示作業：1、回報愛。回家后為父母做一件他們需要做的事。
2、描寫愛。回憶父親關愛你的生活片段，學習人物在特定環境下的細節描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。
課后老師們進行了一次評課活動。1、整節課很完整。2、學生的主動性得到了很大的發揮。3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。4、重點突出，難點突破，學生思想受到了洗禮。5、多媒體運用很恰當，提高了教學質量。6、整節課的容量很大。
另外還有幾點爭議：1、“歌聲可以不要，回歸語文本色”與“歌聲很動聽，唱出了內心的感受”？
2、“第三環節可以不要，因為美學教育不是一節課的事。多了它顯得拖堂了。”與“第三環節應該要，課堂結構才完整。素質教育是育人為本。”
聽著他們的話，我反思自己的課：
1、整堂課我始終注意學生的動態，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：“注意學生的反應，用學生生成的問題教學。”
2、導入新課自然，環環相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結尾。整節課很完整。
3、第一次使用多媒體教學，不是很熟練。加之，學校里沒有遙控器，每次來到學生當中活動后，又要走回到黑板前，動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間，導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。
4、至于要不要歌聲，關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體，學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華，有什么不好？多媒體就是為學生的學服務的，它與教學內容是有機的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。
5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去？我認為，素質教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書。“德智體美”“德”為首。一個沒德的人，知識越多越反動。雖然下課了，
那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促進了課堂結構的完整，有什么不可？思想品德的教育是滲透到每一節語文課堂中去的，情感、態度、價值觀三維度的統一是我每一節語文課都認真對待的事。
該文章轉自[初高中語文123資源網]：www.yuwen123/Article/201110/51211.html
