2020年春期新人教部編版六年級下冊《習(xí)作：游 》教學(xué)設(shè)計
本次習(xí)作是一個半命題的作文，要求學(xué)生選擇一處自己印象深刻的地方寫下來。先把題目補充完整，再按照游覽的順序?qū)憣戇@個地方，把游覽的過程寫清楚。寫完后，與同學(xué)交換習(xí)作，互相看看游覽的順序、景物的特點是否寫清楚了，并互相提出修改意見。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，了解了按順序?qū)懢暗姆椒?/span>，教師再相機引導(dǎo)學(xué)生畫出游覽路線圖，理清思路，寫作就變得輕松了。
1．指導(dǎo)學(xué)生回憶本單元課文的寫法，嘗試運用積累的詞語及不同的句式，讓習(xí)作更生動、更吸引人。
2．學(xué)會整理思路，畫出游覽路線，并試著把印象深刻的景物作為重點來寫。
【知識與技能】
1．按一定的順序?qū)懸惶幱斡[過的地方。
2．把印象深刻的景物作為重點來寫，突出特點。
【過程與方法】
運用游覽路線圖，理清寫作思路。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點
按一定的順序?qū)懴伦约河斡[的過程。
難點
把印象深刻的景物作為重點來寫，寫出特點。注意景物的轉(zhuǎn)換自然。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜索自己游覽過的地方的資料。
2課時
按一定的順序?qū)懸惶幱斡[過的地方，把游覽的過程寫清楚。
1．按一定的順序?qū)懸惶幱斡[過的地方。
2．把印象深刻的景物作為重點來寫，突出特點。
3．運用過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。
一、揭題談話，引入教學(xué)
1．談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們一定游覽過許多地方，是吧？哪個地方給你留下的印象最深？
2．學(xué)生交流。
3．出示習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己游覽過的地方，補充完整題目。
二、結(jié)合游覽路線圖，理清思路
學(xué)生拿出課前畫好的游覽路線圖，同桌互相說一說思路，根據(jù)同桌的建議，修改路線圖。
三、描述景象，抓住重點
1．師：你為什么選擇這些景點？請選一處，用1～3句話把這處景點的美說出來！
2．學(xué)生交流。
3．教師小結(jié)：這些讓自己印象深刻的景物就是重點，要抓住這處景物與眾不同的地方，寫出特點。
4．比較句子，引導(dǎo)學(xué)生通過色(視覺)、聲(聽覺)、味(嗅覺)等方面去觀察景物，寫出景的特點。
四、回憶寫法，強化運用
回憶例文及本單元課文中句子的寫法，引導(dǎo)學(xué)生了解運用修辭手法的句子及過渡句的好處，并運用于自己的習(xí)作中。
游________
畫路線圖→選景點說→交換修改→提出意見
1．培養(yǎng)學(xué)生參與交流的意識。
2．引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評改，從中學(xué)到評改的方法。
3．再次感受、體驗并掌握游記的最基本的習(xí)作要點。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)用筆記錄下了自己游覽中的所見所聞，表達了自己的思想感情。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生互評
這節(jié)課，我們將進行作文講評。我們對自己的文章進行了修改，老師把大家的習(xí)作分成了A、B兩類，首先同桌共同來一起評A類，然后我們再共同評B類。
1．第一步，回憶本次習(xí)作要求。
本次習(xí)作要求是寫一篇游記，那么一篇游記最基本的要求是什么呢？(多媒體出示習(xí)作要求)
2．根據(jù)習(xí)作要求進行互評。(多媒體出示評改導(dǎo)航)
那下面我們就按照習(xí)作要求，來對我們手頭的習(xí)作進行評改。
(1)第一步，擬定一個合適的題目。
