教學 要求 | 1.認識“癢、鱷”等6個生字,會寫“狀、狐”等12個生字,會寫“形狀、狐貍”等詞語。 2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷,感受其中神奇的想象。(重點) 3.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。(難點) |
教學 課時 | 兩課時。 |
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1.認識“癢、鱷”等6個生字,會寫“狀、狐”等12個字,理解相應的詞語。
2.通過朗讀,了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷,感受其中神奇的想象。
課件。
一 展示圖片,導入新課
1.同學們,你們希望自己變成什么呢?文中的小朋友希望自己變成一棵樹,那樣,玩的時候就沒人打擾她了。她真的變成樹后,發(fā)生了許多奇妙的事情,讓我們一起去看看吧!
設計意圖:創(chuàng)設情境,激情導入,使學生興趣濃厚地投入新課的學習中。
2.(出示課件1)請同學們根據(jù)圖片發(fā)揮想象,說說這些鳥窩里可能住著什么。
3.板書題目,齊讀題目。(板書:我變成了一棵樹)
二 初讀課文,學習字詞
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正
確、讀流利,并標出自然段序號。
2.認讀詞語。(出示課件2)
形狀 狐貍 彎腰 丁零 巧克力 香腸 繼續(xù) 抬頭
麻煩 癢癢 鱷魚 糖醋排骨 饞貓
指名讓學生讀,開火車讀。
糾正讀音:讀準翹舌音“狀、腸、饞”,平舌音“醋”,后鼻音“零、癢”。“丁零”中的“零”讀輕聲。
3.理解詞語。
(1)對于像“丁零”這樣的詞語,可以發(fā)出類似的聲音理解。
(2)對于“癢癢、抬頭”這樣的詞語,可以做動作演示一下。
(3)對于“巧克力、香腸”這樣的詞語,可以讓學生結合圖片或實物理解。
4.學習會寫字。
(1)認讀生字。(出示課件3)
狀 狐 貍 腰 零 巧 克 腸 繼 續(xù)
抬 煩
自由讀,齊讀,開火車讀,讀準字音。
(2)學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并介紹自己的識字方法。
形聲字:貍 零 腸 抬
形近字比較:壯—狀 斷—繼 讀—續(xù)
組詞識記:彎腰 丁零 巧合 攻克 厭煩
(3)指導寫字。
①讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
②說說哪些字是上下結構,哪些字是左右結構,哪些是獨體字。
③教師重點指導“狐、零”的寫法。
“狐”:左窄右寬,注意右部是“瓜”。
“零”:注意上部是“”,下部是“令”。
(4)學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
設計意圖:鼓勵學生自主識字,自主預習。書寫的指導,細致具體,有利于學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和習慣。
5.指名讓學生分自然段讀課文,其他學生認真聽。
6.學生朗讀自己喜歡的段落,并說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給
學生自由識字的空間。
三 再讀課文,了解大意
1.自讀課文,提出問題。(出示課件4)
(1)“我”為什么想要變成一棵樹?
(2)“我”變成一棵樹后,發(fā)生了哪些有趣的事情？
2.自主探究,解決問題。
(1)自由組合,分小組討論,學生采取自己喜歡的方式來解決問題。
(2)小組派代表匯報學習成果,教師指導并總結。
①因為貪玩,不想回家吃飯,所以“我”想變成一棵樹。
②“我”變成一棵樹后,樹上長滿了鳥窩,奇形怪狀的。媽媽和很多小動物住在鳥窩里,他們在一
塊兒吃東西,饞得“我”口水直流。(板書:變成一棵樹,長滿鳥窩)
1.教師注重讓學生養(yǎng)成質疑、自主釋疑的能力,培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力。字詞的學習是課文的重點,教師要幫助學生解決字詞問題,為接下來的學習掃清閱讀障礙,打下堅實的基礎。
2.這節(jié)課只需讓學生了解課文大致的內容,對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識即可,不需要了解太多細節(jié)。
1.感受想象的神奇以及想象帶來的樂趣。
2.能大膽想象自己會變成什么,以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。
課件。
一 復習舊知,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。(出示課件5)
形狀 狐貍 彎腰 丁零 巧克力 香腸 繼續(xù) 抬頭 麻煩 癢癢 鱷魚
糖醋排骨 饞貓
2.指名朗讀課文,開火車讀。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我變成了一棵樹》,看看“我”變成樹后,發(fā)生了哪些有趣的事情。(板書:我變成了一棵樹)
二 邊讀邊想,重點感悟
過渡:“我”變成了一棵樹,這個想象多么有趣,接下來還會有很多有意思的事情發(fā)生。
默讀課文,說說你覺得哪些想象有意思。先用筆在文中畫出來,再來和大家交流。
1.“我”是怎么變成一棵樹的?(出示課件6)
我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀,我真的變成了一棵樹！
(1)這是介紹“我”變成樹的過程,你認為哪些詞語很有趣?
學生1:我認為“癢癢的”一詞很有趣,這實在太有想象力了,一個人變成樹竟然是從身上冒出小樹枝,還“癢癢的”。
學生2:“冒出來”一詞很有趣,非常好玩,從人的身上冒出小樹枝,該是多么神奇的事情!
(板書:變成樹 癢癢的 冒出來)
(2)從身上長出小樹枝的“我”和大家一樣感到好玩,感到驚奇,請讀出這種感情。
學生讀,評價讀,指名讀,齊讀。
設計意圖:讓學生抓住重點詞句,結合課件,理解課文,并通過朗讀,讀出作者想象的豐富與神奇。
2.“我”變成的這棵樹有什么奇特之處?(出示課件7)
我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩: 三角形的、正方形的,還有長方形的、圓形的、橢圓形
的、菱形的……風一吹,它們就在枝頭跳起了舞。
(板書:長滿鳥窩 各種形狀)
(1)省略號還省略了哪些形狀的鳥窩?(梯形、星形、心形等)
(2)自由朗讀這段話,并結合課文插圖想象一下各種形狀的鳥窩在枝頭跳舞的情形,感受作者想象的神奇與有趣。
設計意圖:通過朗讀和想象,體會“我”想象力的豐富,感受想象的魅力。
3.都有哪些動物住進了鳥窩?(出示課件8)
我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面,如果你喜歡也可以住進來。
你認為這句話想象奇特的地方在哪里?(在樹上居住的居然是一些在陸地上生活的小動物,而不是一些鳥兒)
4.怎么住進鳥窩呢?(出示課件9)
你怎么住進來?別擔心,我會彎下腰,讓鳥窩離你很近很近,你只需輕輕一跳或者輕輕一爬,就像平時上你的小床那么容易。
(1)自由朗讀這段話,想象“我”彎下腰,小動物們是怎么一個接著一個跳到或者爬到大樹上的,體會這一情景的有趣。
(2)請你選擇一種動物,用自己的語言描述一下它是怎么跳到或爬到大樹上來的。
(3)文中最神奇的是,媽媽居然也來到了樹上,還住在三角形的鳥窩里!媽媽還帶來了好吃的東西和大家一起分享。而“我”——這棵大樹,又有何反應呢?
5.“我”看到小動物們津津有味地吃著零食時,有什么反應呢?(出示課件10)
“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音,把他們嚇了一跳。
“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。
(1)想象小動物們津津有味地吃零食時是怎樣的場景?他們有什么樣的動作?會發(fā)出什么樣的聲音?吃得開心了還會說些什么?
(2)為什么“我”的肚子里會發(fā)出“咕嚕嚕……”的聲音?這說明了什么?(說明“我”餓了,也很想吃東西)
但是沒有人理會“我”,沒人會想到變成大樹的“我”還要和他們一樣吃東西,以至于——(我的口水流下來了)
從哪里可以看出來呢?(出示課件11)
唉,變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。
(3)分角色朗讀對話,讀出小動物們的天真和可愛。
6.最后是誰知道“我”餓了?(媽媽)看來,最了解“我”的人還是媽媽啊!
三 拓展想象,說話訓練
1.這篇課文想象大膽,語言生動、有趣,讓我們再來讀一讀吧!
2.如果你會變,你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢?想一想,和大家交流一下,并填寫學習卡。
3.引導學生填寫學習卡,把“我想變成的事物”“故事中的人物”“發(fā)生的奇妙事情”的答案簡要填寫在學習卡上。(出示課件12)
