17.《我變成了一棵樹》一等獎創新教案
《我變成了一棵樹》
一、教學內容
《我變成了一棵樹》從“我”的愿望出發，展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之后發生的一連串奇妙的事 情。全文語言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。
文章以媽媽叫“我”吃飯開頭，引出“我”想變成一棵樹的奇特愿望，交代了故事的起因。沒想到愿望真的實現 了，“我”變成了一棵長滿鳥窩的樹。然后具體描述了 “我”變成樹之后發生的趣事：小動物們住進各種形狀的 鳥窩，媽媽坐在鳥窩里給小動物分食物，“我”饞得直流口水。“我”變成一棵樹之后發生的事情非常有趣，是 因為作者善于想象，使得“我”在想象世界里實現了現實生活中難以達成的愿望，擁有了一段特別的經歷。
課后練習是圍繞本單元語文要素設置的。第一題重在引導學生關注“我”變成一棵后發生了哪些有意思的事情， 在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學生從自己的愿望出發，借鑒課文的思路，展開大膽想象，表達自己 的奇思妙想。
課文配有插圖，一棵大樹上長著各種形狀的鳥窩，樹干上有水珠滴下來，這是變成大樹的“我”流出的口水。充 滿童趣的生動畫面能幫助學生直觀理解課文內容，并激發他們對想象世界的向往。
二、教學思路
教學本課要引導學生進行多種形式的讀書和交流活動，充分感受想象的魅力。教學時，首先要引導學生整體把握 課文內容，讓學生在初讀后說說課文講了一個什么故事，初步感受大膽想象的神奇有趣。然后結合課后第一題讓 學生再次走進文本，感受作者豐富的想象。最后啟發學生結合自己的愿望大膽想象，創編一個神奇有趣的想象故 事。教學中力圖從整體入手，圈畫優美的語句，然后以讀促說，還原文本的場景，在反復朗讀和說話中，豐富語 言的畫面，感受作者的表達特點，達成語言積累的目的。
三、教學目標
1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個詞語。
2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受想象的神奇。
3.指導學生借助關鍵情節概括課文的主要內容，試著用自己的話復述故事。
4.能大膽想象自己會變成什么，變化后又發生了哪些奇妙的事情。
四、教學重難點
重點：聯系生活，讀懂想象，學會想象。
難點：了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受想象的神奇。
五、教學策略
教法： 整體感知，初步把握課文內容；品讀故事，感受神奇有趣的想象世界；大膽想象，創編自己的想象故事；集中 落實識字和寫字。
學法：多種形式的讀書、交流分享
六、教學設計
（一）導入新課，激發興趣
1.談話導入，激發興趣。（表格遮罩功能）
(1）孩子們，你們猜一猜它是誰？
(2）孫悟空的本領可真大，他最擅長什么？（七十二變）
(3）說說如果你擁有這個神奇的本領，你最想變成什么。
2.板書課文題目，猜測情節。
(1）教師板書：我變成了____________ （板中板板書課題）
(2）補充課文題目，齊讀課文題目。教師引導：讀了課文題目，你有什么疑問？
(3）自主質疑，激起欲望。 3.教師導語：今天，作家顧鷹給我們講了一個童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可是英英在樹下 玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？ 打開課本，我們一起去看看吧？
【設計意圖】：通過中國古典名著《西游記》和學生最喜歡的人物孫悟空導入課文的學習，激發學生的學習興趣，同時，將引導學生大膽想象和訓練學生說句子這兩個目標較好地融為一體。
（二）通讀課文，隨文識字
1. 自由讀課文，課件出示要求。
①自由讀課文，讀準字音。
②遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。
(1）學生自由讀課文。 (2）邊讀邊標出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。（課件出示生詞）教師指名讀，相機正 音；學生齊讀。
(3）檢查自讀情況。
2.集中識字，讀好長句。 (1）課件出示鱷魚圖片，引導學習生字“鱷”，利用形聲字的構字規律幫助理解記憶。
(2）課件出示課文原句， 課件出示鱷魚圖片。（觸發動畫）
我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
(3）歸類學習生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。①創編兒歌，區分形近字。（課件出示兒歌）
楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。
換成提手旁，彩旗迎風揚。換成申字旁，人人心歡暢。
加上三點水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。
②結合圖片識記：香腸。（多媒體插入圖片）
③練習讀句子。出示第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學生齊讀。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現 許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一 吹，它們就在枝頭跳起了舞。
媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。
“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大 口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！
(4）學習生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。
①根據學生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。
②課件出示課文原句，在文中識字，并指導讀好長句子。
傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲 音。
(5)學習生字“癢”“醋”“饞”：利用形聲字的構字規律幫助記憶。
3.再讀課文，梳理情節。
(1）學生朗讀第1~4自然段，教師引導學生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？
(2）交流分享，弄清變化的原因。
(3）抓住提示語進行朗讀指導。
(4）朗讀第5~8自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。
(5）默讀第9~23自然段，了解“我”變成樹之后經歷的事情。
【設計意圖】 ：學生通過自由朗讀、借助各種識記方法來掌握字詞。結合生字指導學生讀好長句子。教師提出問題，讓學生交流討論，有助于學生更好地了解故事內容，讀懂課文。
（三）再讀課文，感悟想象
1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。
2.合作交流，和同桌說說自己認為想象有趣的那些句段。
3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。
我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
(1）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？
學生交流分享，各抒己見。
(2）學生表演體驗：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。
(3）教師范讀，學生閉眼想象“我”變成樹的過程。（課件出示句子）
我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一 吹，它們就在枝頭跳起了舞。（蒙層功能） (4）這些鳥窩和我們平時看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會跳舞）
(5）學生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。
(6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。
(7)“我”邀請了哪些小動物住進鳥窩？（課件出示回答）（選詞填空課堂活動）
我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
(8）指導朗讀，關注頓號的用法。
4.感受想象的奇妙，提煉學習方法。 (1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動物？媽媽還帶了哪些食物呢？（拖曳功能）
(2）學生交流想象。 (3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動物，也和我們想象的不一樣。這就是 作者想象的不同尋常。
(4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注。
【設計意圖】：這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中想象的內容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動物都和平時的不一樣，就能更 好地感受到想象的神奇。
（四）寫法訓練，放飛想象
1.口語表達，激發想象。
導語：孩子們，上節課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領，你們想象自己變成一朵云、一陣 風……現在，讓我們再次大膽想象一下，你變成某個事物之后會發生什么神奇的事情呢？ 2.學生交流匯報，重點講述自己變成某個事物以后會發生什么奇妙的事情。
