新人教統(tǒng)編版小學(xué)三年級語文下冊
《我變成了一棵樹》第2課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自已的話復(fù)述故事。
2．能大膽想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。
教學(xué)過程
板塊一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．對本課詞語表中的詞語進(jìn)行聽寫。
形狀 狐貍 擔(dān)心 丁零 失望 背包
巧克力 香腸 面包 花生 牛奶
繼續(xù) 飯菜 排骨 抬頭 麻煩
2．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解到英英因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫她吃飯而變成了一棵樹，默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思(課后習(xí)題1)。用筆在文中畫出來，再和大家交流。
3．合作交流，和同桌說說自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。
4．分享課文中想象有趣的句子，感受想象的奇妙。(教師課件出示相關(guān)句段)
句段1：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“癢癢的”“冒出來”想象“我”變成樹的這一過程，并說說這兩句話里哪些想象特別有趣。
(2)學(xué)生小組交流分享，各抒己見。
(3)教師指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)。
“癢癢的”一詞特別有趣，一個(gè)人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”，形象地寫出了樹枝冒出來的感覺。
“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，多么神奇！
這段話寫“我”變成樹的過程。由“癢癢的”到“冒出來”，讓人真切地體會(huì)到身體正在發(fā)生變化。這兩個(gè)詞非常有想象力，只有入情入境時(shí)才會(huì)有這樣的感受。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生表演體驗(yàn)：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。
(5)教師出示朗讀提示，體會(huì)英英的驚喜。
因?yàn)橛⒂?/span>“真希望”變成一棵樹，所以“癢癢的”“冒出來”要以驚訝的語氣讀出來。“呀，我真的變成了一棵樹！”不僅要讀出“驚”，還要讀出“喜”的感覺，以達(dá)到入情入境的效果。
句段2：我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
(1)請學(xué)生想象省略號還省略了哪些形狀的鳥窩。(提示：梯形、星形、五角星形等)
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩，可從形狀、材料等方面描述。(提示：鳥兒用干草、泥土、樹枝和樹葉等搭建，一般是圓形，搭建在樹杈上)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說作者描述的鳥窩和我們平時(shí)看到的鳥窩有哪些不一樣的地方。(提示：是長出來的，有各種形狀，會(huì)跳舞)
(4)同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀，體會(huì)作者豐富的想象。
句段3：我會(huì)請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。
(1)教師指名回答：“我”邀請了哪些小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩？(提示：小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)見到的鳥窩里住了哪些動(dòng)物，對比說說這句話想象奇特的地方在哪里。(提示：鳥窩里住的是一些在陸地上或在水里生活的小動(dòng)物，而不是一些鳥兒)
(3)學(xué)生根據(jù)課文自由回答：這些小動(dòng)物是如何爬上樹的呢？(提示：樹會(huì)彎下腰，讓烏窩離小動(dòng)物們很近很近，它們只需輕輕一跳或者輕輕一爬就能上去)
句段4：“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。
句段5：“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來越響了。
句段6：唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。
(1)兩次寫到“咕嚕嚕”是為什么？(提示：說明“我”非常餓)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的擬聲詞，說說句段4和句段5加了擬聲詞后給你什么感覺？(提示：描寫得生動(dòng)有趣，有身臨其境之感)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考為什么大家沒有理會(huì)饑腸轆轆的“我”？(提示：他們沒有想到變成大樹的“我”，還需要和他們一樣吃東西)
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前文的描述理解句段6的水珠是“我”流下的口水。
(5)教師請學(xué)生分角色朗讀小動(dòng)物們的對話，通過朗讀進(jìn)入奇妙的想象世界，感受作者的想象既新奇有趣，又是根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行的合理猜測。
(6)學(xué)生小組討論：小動(dòng)物們以為水珠是什么？如果你就是大樹上的一個(gè)小動(dòng)物，看到水珠，你會(huì)想象到什么呢？
