4《去打開大自然綠色的課本》

更新時間:2023-06-07 07:51:05 閱讀： 評論：0

泰 州 市      小 學 教 師 備 課 教 案 紙

年  級		五	課 題	去打開大自然綠色的課本			設計者		陳剛
指導者			執教周次	4	送審周次		審閱人
教學目標	1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。 2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教 學 重 點 難 點			通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。
課 前 準 備	教 師	教 具 準 備	課件（見上傳）
		資 料 鏈 接	《補充習題》上的現代詩《春，我悄悄地告訴你》
	學  生		工具書
課時安排			兩課時
作   業 設 計	課內鞏固	1、根據課文內容，在括號里添上合適的詞。 （  ）的空氣 （  ）的綠陰 （  ）的眼睛（  ）的翠竹 （  ）的松柏 （  ）的色彩 （  ）的果園 （  ）的風光（  ）的大海 2、走進大自然，鳴禽、野花要和我們聯歡，他們會對我們說些什么呢？仿照課文的第四節，把下列句子補充完整。 小鳥說：____________________野花說：_________________________
	課外延伸	1、搜集有關描寫春天的古詩。 2、推薦《補充習題》上的現代詩《春，我悄悄地告訴你》，模仿詩歌的形式，再試寫一小節。

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板 書 設 計	去打開大自然綠色的課本 發現      挺拔  蒼勁 探      描繪      豐收  耕耘 索      攀登      飽覽 前進      奔向
教學后記(可針對教學實際，對教學中的某個環節、某個問題、教案的使用等方面寫出自己的真切感悟)

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教  學  過  程	教學隨筆
第一課時 一、分步揭題。 1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。 2、補全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？大自然這綠色的課本又該如何打開呢？”你們想弄明白嗎？那就讓我們來讀讀課文吧！ 二、營造氛圍，反復誦讀。 1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。 （學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點。） 相機正音： 洋溢　沃野　胸襟　芬芳 蒼勁　耕耘　浩瀚　絢麗 2、采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。 ①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節來讀。 ②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。 ③男女生賽讀：在比賽中激發學生讀的興趣，促進讀的水平提高。 三、品味詩歌，領會“感受”。 1、從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？ （四人小組合作學習，交流自己的感受。）   2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。 以小組為單位進行交流：（學生交流時，相機出示相關圖片） 學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。 ①第2節： a自己邊朗讀邊想象文字所描繪的畫面。 （挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、豐收的果園、耕耘的沃野）

教  學  過  程	教 學 隨 筆
b哪些詞語突出表現了畫面的優美動人？請說出一定的理由。 挺拔：讓人感覺到翠竹的高大挺直，充滿力量！ 蒼勁：可以感受到松柏的剛勁有力，蓬蓬勃勃。 豐收：枝頭上，果實累累，果香撲鼻而來；果樹下，果農們忙著采摘，人人臉上洋溢著喜悅，果園里歡聲笑語不斷。 耕耘：到處是肥沃的土地。人們播下希望的種子，收獲沉甸甸的果實。 c朗讀體會畫面的神奇美好。 d課文提示我們，要享受這美好的大自然，必須“讓明亮的眼睛去發現”。換句話說，就是要留意觀察大自然，否則，必然會熟視無睹。 e學生有感情地朗讀課文。 ②第3、4節： a引導觀察插圖。 圖上畫了些什么？你來到這里，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ （小鳥翩翩起舞，還邊舞邊唱，仿佛在歡迎我們的到來；各色的鮮花，都像趕集似的聚攏來，爭奇斗艷，到處洋溢著誘人的芳香；鳴禽演奏著交響樂，歡迎我們的到來；野花張開了笑臉，似乎在邀請我們參加它們的聯歡會。） b學生自由朗讀，體會“歡樂和溫馨”。 c指名有感情朗讀。 e“鳴禽、野花要和你們聯歡”，聽，祖國的山水正在對你們說話呢！引讀第四小節。 f從祖國的山水的聲音中，你聽到了什么？怎樣才能飽覽風光，盡享自然的給予？要通過朗讀讓學生進一步感悟：要想“飽覽”無限風光，盡享大自然無私的給予，還必須不怕艱難險阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要博擊狂風巨浪，奮勇“前進”。 ③第5節： a聽，又有人在熱情地招呼你們了，它們是誰？ b它們拿什么來招待我們？ 天空——片片云錦；大地——陣陣微風 c它們是怎樣的真誠、熱情？ 給你們送去明媚的早晨；給你們留下愉快的黃昏。（抓住“撒開”、“片片云錦”、“送去”、“明媚”，體會天空大地的熱情好客） d有感情朗讀。

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教  學  過  程	教 學 隨 筆
隨文學習生詞： 溫馨：溫和芬芳，溫暖。 飽覽：盡情地觀賞。 胸襟：志向，氣度。 明媚：明亮美好。 四、作業。 1、有感情地朗讀全詩。 2、完成習字冊。 第二課時 一、復習檢查 有感情地朗讀課文。 二、再讀課文，品味賞析 1、有感情地朗讀課文。 2、通過上節課的學習，你們有沒有發現這首詩有什么特點？(詩的第一小節與最后一小節一樣。) ①這是一種反復的手法。讓我們一起來看一看。 指名朗讀第一小節。 說說朗讀的收獲： 祖國熱情希望孩子們“去打開大自然綠色的課本”，從“敞開”、“去吧”、可見。 祖國大地林深葉茂，鮮花遍地，祖國就像一座美麗的大花園，從“清涼的綠陰”、“芬芳的空氣”可見。 朗讀體會情景的美好，召喚的熱情。 它們是簡單的重復嗎？（不是。篇首是對主題的暗示，篇末是全詩的升華。因此，我們在讀的時候要注意對比） 這樣一來詩的層次就非常清晰了，如果讓你給這首詩分層，該怎么分？ 一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。 二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈的。 三（6）進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本。 ②比喻手法。作者把大自然形象地比喻為綠色的課本。 為什么大自然是課本？大自然有許多植物、動物、自然景觀等等，可以讓我們學到許多知識。古人說，“讀萬卷書，行萬里路”就是這個道理。生活中學習，學習中生活。因此，大自然是我們的課本，而且是最廣博、最形象的課本。

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