小學一年級語文《茅以升立志造橋》原文及教
案
【篇一】小學一年級語文《茅以升立志造橋》原文
茅以升是我國建筑橋梁的專家，小時候，他住在南京秦淮河四周。每年端午節，秦淮河上都要進行龍船競賽。每到這一天，兩岸人山人海，特別喧鬧。他跟全部的小伙伴一樣，端午節還沒到，就希望著看龍船競賽了。
有一年端午節，茅以升病倒了，不能去看龍船競賽。
黃昏，小伙伴們回來了。茅以升說：“快給我講講，今日的場面有多喧鬧？”
小伙伴們低著頭，老半天才說出一句話來：“秦淮河上出事了?！?/span>
“出了什么事？”茅以升吃了一驚。
“看喧鬧的人太多，把河上那座橋壓塌了，好多人掉進了河里?！?/span>
茅以升聽以特別難受。病好了，他一個人跑到秦淮河邊，悄悄地看著斷橋，暗暗宣誓：我長大肯定要做
一個造橋的人，造的大橋結牢固實，永久不會倒塌！
從今以后，茅以升特殊留心各式各樣的橋。看到有關橋的資料，他都細心收集起來。經過長期的努力，他最終實現了自己的抱負，成為一名建筑橋梁的專家。的錢塘江大橋就是他主持建筑的。
【篇二】小學一年級語文《茅以升立志造橋》教案
第一課時
教學目標：
1、熟悉12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文，了解以升是怎樣立志造橋的。
教具預備：
生字詞卡片、各種橋的圖片。
教學過程：
一、說橋，熟悉錢塘江大橋
1、教師：小朋友們，你們見過那些橋，它們是什么樣子的？
2、教師出示錢塘江大橋，引導學生觀看圖感受錢塘江的宏偉壯麗。
二、介紹茅以升
1、教師：小朋友，你們知道這座橋是誰設計的嗎？
2、教師出示茅以升的圖片和文字資料，簡潔地介紹茅以升。
3、導入新課：茅以升是我國的橋梁專家，關于他與橋梁，還有一個感人的故事呢！今日，我們一起走進這個感人的故事，來了解茅以升為什么從小就立下了建筑橋梁的志向。
三、自讀課文，學習生字
1、學生按要求自讀課文
（1）借助拼音自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
（2）把生字拼一拼，讀一讀，講給同桌的小朋友聽一聽。
（3）溝通一下自己是怎樣記住這些生字的？
2、檢查生字的認讀狀況。
（1）教師出示生字卡，指名讀，集體糾錯。
（2）學生自由的說說怎樣識記這些生字。
（3）玩摘蘋果的嬉戲，加深穩固。
3、檢查讀文的狀況
（1）教師范讀，學生評議。
（2）學生自由的讀課文。
（3）指名反應讀，學生評議。
（4）小組讀。
（5）全班齊讀
四、再讀課文，了解茅以升立志造橋的故事
1、學生讀課文，想一想：課文為我們講了一件什么事情呢？
2、指名反應，引導學生讀課文一到七自然段。
其次課時
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、了解以升是怎樣立志造橋的。
教學過程：
一、了解茅以升立志造橋的故事
1、了解端午節，體會人們對觀龍船賽的憧憬。
（1）小朋友還記得《粽子》這一課嗎？什么時候吃粽子呀？
（2）說說端午節的習俗。
（3）導讀：茅以升和鄉親們一樣喜愛觀看龍舟競賽，請同學們把課文第一自然段讀一讀。
（4）從哪些句子中，你體會到了人們對龍舟競賽的喜愛。
（5）教師引導抓住關鍵的詞語體會情感。
2、了解斷橋故事，了解茅以升的悲憤和志向。
（1）學生齊讀課文2到6自然段。
（2）用自己的話說一說發生了什么事？造成了什么后果？
（3）茅以升望著斷橋心里會想些什么？
（4）集體溝通，反應。
（5）教師導讀：所以，茅以升暗暗宣誓……。
（6）指名反應：茅以升為什么立下造橋的志向？
二、了解茅以升為建橋付出的努力
1、茅以升為了實現自己的遠大抱負，他是怎樣做的呢？
2、學生讀最終一自然段，各抒己見。
3、指導感情朗讀：
從那以后，茅以升特殊………
4、引導學生想象茅以升在這漫長的過程中所遇到的困難和挫折。
5、有感情的朗讀課文最終一個自然段。
第三課時
教學目標：
1、會寫“白”、“進”、“邊”、“力”、“名”、“主”等字。
2、連續學習課文內容。
3、正確、流利朗讀課文。
教學過程：
一、總結全文，啟發感悟
1、教師總結全文，引導學生爭論：茅以升為什么能夠成為一名建筑橋梁的專家？
2、指名反應，教師小結：
（1）從小立下遠大的志向。
（2）不懈努力，勇于探究實踐。
3、我們從茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么啟發？
二、指導寫字
1、出示今日要寫的字，指名讀一讀。
2、學生試著寫一寫，然后反應自己覺得書寫這些字的留意點。
