茅以升：橋梁 棟梁 脊梁
寧濱
眾所周知，茅以升建橋的英名是從設計修建錢塘江大橋開始的，而其建橋的志向早在兒時就已經形成了。幼年經歷的一次橋梁擠塌事故，使茅以升對“橋”產生了濃厚的興趣，從此他的人生便與橋結下了不解之緣。應該說，對于橋的追尋貫穿了茅以升的一生。在他生命的各個階段，都能看到他在不斷尋找架橋的起點和支點。
奮斗之橋
為了實現自己的橋梁夢，大學期間，茅以升學習極為勒奮，僅他整理的筆記就多達200余本，近千萬字，摞起來有一人多高。他在校期間一直保持全班第一的優異成績，5年各科成績平均分高達92.5分，成為唐山工業專門學校成績歷史最高紀錄的保持者。
20世紀初，青年茅以升以優異成績被保送美國康奈爾大學留學。在那里，他用超凡實力打破了教授對他的質疑，僅用一年時間就以優異的成績取得了碩士學位。可是，他依然沒有滿足。為了盡快掌握造橋的實際本領，進一步學習橋梁力學等方面的理論知識，茅以升甚至想
出了半工半讀的主意，白天在橋梁公司實習，晚上去夜校攻讀博士學位，星期天則去圖書館埋頭苦讀。有一次，茅以升在圖書館的一角看書看得入了神，閉館鐘聲響了他也沒有聽見，也沒被人發現，竟被管理員鎖在了屋子里。
教育之橋
早在建設錢塘江大橋時期，茅以升就已經開始了在科教育人道路上的探索。每年暑假，他都要致函大學，招收幾十名大三、大四學生到大橋建設工地實習。錢塘江大橋工地成為培養我國橋梁工程師的搖籃，從中成長出了武漢長江大橋總工程師汪菊潛、南京長江大橋總工程梅旸春、鄭州黃河大橋總工程師趙燧章等一批新中 國杰出橋梁工程師， 成為中國橋梁事業的中流砥柱。”
茅以升講課深入淺出，循循善誘，簡明扼要，深受學生歡迎。為了改變傳統的灌輸式教學方式，茅以升獨辟蹊徑，發明了一種“學生考老師”的教學方法。每節課的前10分鐘，先指定一名學生就上次授課內容提出一個疑難問題讓老師回答。從學生提出問題的深淺，可以看出他是否做過深入思考與研究。學生提出的問題深就多給分，提出的問題淺就少給分。如果提出的問題老師都回答不出來就給滿分。如此大大調動了學生的積極性，往往提出的
問題越來越深，越來越有意義，教學效果大大提高。有些特別疑難而又有意義的問題，就作為以后的研究課題。這樣的教學方法不僅促進了學生鉆研，也促進了老師認真備課，如此達到了“教學相長”。
陶行知曾帶教育科學生來聽茅以升的課，并感慨地說：“這的確是個嶄新的教學的革命，是開創了我國教育的一個先例，值得我們推廣。”
科學之橋
茅以升認為：“科學屬于人民”，“科學是為人民服務的”，“科普是一座通向‘四化’的橋梁”。為此，他畢生致力于在科學與人民之間架設知識之橋。茅以升親自動筆，寫下了大量的科普作品。他寫的科普作品，充滿了豐富的想象力和科學的預見性。他的科普文章，不僅道理深刻、通俗易懂，而且語言形象生動。《五橋頌》《中國的古橋和新橋》，系統介紹了中國橋梁發展，成為中國近現代橋梁史上的開山之作；他主編的《中國古橋技術史》填補了中國橋梁史的空白；他寫的《中國石拱橋》，被收入中學課本，作為中學生必讀的范文。
（材料鏈接）
①1933年至1937年，在極其困難的條件下，茅以升攻克無數技術難題，建成了由中國人自己設計并主持建造的第一座鐵路公路兩用大橋——錢塘江大橋，并經歷了建橋、炸橋和復橋的過程，在災難深重的舊中國，集中體現了有良知的知識分子高尚的愛國情操和民族氣節，彰顯了中華民族剛強不屈的民族之魂。
②茅以升先生的女兒茅玉麟回憶父親時說：“他那么老了，八九十歲了，家里也有比較好的條件了，完全可以頤養天年，但是他沒有。為科普事業，為孩子們做報告，給孩子們回信。現在我也教育我同圍的人，教育我自己的孩子，父親的這種精神真的值得傳承。”
38．下列對材料內容的理解，不正確的一項是
A．錢塘江大橋是茅以升人生中一座重要的橋，建橋、炸橋和復橋的曲折過程是他一生經歷的真實寫照，也使得他聲名鵲起。
B．茅以升是中國橋梁事業的先驅，如果沒有茅以升培養出的優秀人才，中國橋梁事業就缺少了一批中流砥柱。
C．茅以升先生發明的“學生考老師”的方法，在當時具有開創性的意義，受到了教育專家陶
行知先生的推崇。
D．茅以升先生認識到科學普及的重大意義，致力于科普作品的創作，他的科普文章科學性和文學性并重，影響深遠。
39．下列對材料有關內容的分析和概括，正確的一項是
A．文章講述了茅以升先生“橋”的故事，三個小標題分別對應了茅以升在建橋、教育、科普三個領域取得的成就。
B．茅以升幼年時即對造橋產生了濃厚的興趣，終其一生都在不斷地探索，直到耄耋之年還奮斗在橋梁科研第一線。
C．茅以升先生大學和留學期間都十分勤奮，學成歸國為中國橋梁事業以及橋梁科普做出巨大的貢獻，體現了他拳拳的愛國之心。
D．茅以升天資并不聰穎，但他用勤奮彌補了這一缺點， 所以茅以升認為自己生賴以過渡的橋梁名叫“奮斗”。
40．如何理解文章標題“橋梁·棟梁·脊梁”的含義?請結合文章內容簡要分析。
【答案】
38． A
39． C
40． ①茅以開的一生，就是為橋梁事業奮斗、奉獻的一生，是甘為搭建科學之橋的一生，這是“橋梁”；②茅以升先生以及他培養的大批人才，成為了中國橋梁事業的中流砥柱，這是“棟梁”；③茅以升先生勤奮實干、堅持不懈，鞠躬盡瘁的精神品質，是中華民族的精神脊梁。
