課題： 我的伯父魯迅先生
【課型】精讀課文
【學習目標】
1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯、致敬、囫圇吞棗、飽經風霜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。體會作者的思想感情。
3、聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
【學習重難點】
1、感受魯迅的高尚品格；
2、學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法；
3、培養理解含義深刻的句子的能力。
【學習課時】兩課時
【內容導航】
上一課我們學過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。一起從作者對魯迅先生的外貌、神態、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。
【設計意圖】：讓學生進一步鞏固魯迅筆下的閏土在自己心目中的形象，復習描寫人物的方法。
第一課時
課時目標：
1．會寫12個生字，正確讀寫“遺體、挽聯、致敬、囫圇吞棗、飽經風霜”等詞語。
2．有感情的朗讀課文，初步感知課文內容。
【設計意圖】：通過課時目標，提出教學要求，提供教學指導，重點引導學生了解要學什么？怎么學？
學習過程：
一、自主學習
1、初讀課文后知道本文作者是 ，她與魯迅的關系是 。
2、再讀課文掃清文字障礙。且文中生字我能寫漂亮。
在識記生字過程中，我要提醒同學們那些字容易寫錯：（ ）
3、我會讀
遺體 挽聯 致敬 愛撫 團聚 情節 記性
保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦
逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴
馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜
4、課文中成語或四字詞語比較多，我不僅聯系上下文或查字典理解意思，還會用詞語練習說話。
【設計意圖】：以上習題意在培養學生識字解詞的自學能力，調動學生的學習積極性，逐漸養成自學的習慣。并為學生解讀文本掃除一切障礙。
5、通覽課文，我發現課文在結構上與其他課文不同之處在于以 為標志，把課文分為 部分。課文先寫 ，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸啟發教育“我” ；伯父再談“碰壁”中抨擊 ；伯父熱情地救護和 ；伯父關心 。最后總結伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點名主題。
6、我概括總結了擬小標題的方法主要有兩種：一是根據段意概括小標題；二是摘出最能表達主要內容的語句做小標題。小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短
語。我要試著給各個部分加上恰當的小標題：
① ② ③
④ ⑤
【設計意圖】：整體感知全文，實際上讓學生理清文章的思路，明白課文分別從四個方面介紹了伯父為什么會受大家愛戴。在歸納、概括段意和小標題的過程中，訓練學生的抽象思維能力，幫助學生逐步理清文章的思路。
7、課文中有一些不懂的地方，我做了記號，可以跟同學交流交流。
二、合作探究 釋疑問難 展示交流
1、再次默讀課文，思考魯迅是個怎樣的人。我能畫出表明中心的句子。
2、明確中心，找出首段中相呼應的句子，讀一讀，說說對魯迅先生的認識。
【設計意圖】：從總體上入手把握魯迅先生的崇高形象，培養學生抓文章重點的能力，也為下一節深入體會找準了一個切入點。
三、達標檢測
（一）我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xì
( ) ( ) ( )
ké sou wén zhāng shì shì
( ) ( ) ( )
（二）一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。
女傭（yōnɡ rōnɡ）追悼（dào diào） 嚼飯（jiáo jué） 怒號（háo hào）
敷藥（fū bó）繃帶（bēnɡ běnɡ）三更（ɡēnɡ ɡènɡ）淌血（xiě xuè）
（三）火眼金睛（辨字組詞）。
祥（ ） 挽（ ） 扶（ ） 稿（ ）
詳（ ） 攙（ ） 撫（ ） 搞（ ）
（四）詞語點將（根據意思寫詞語）。
1．經歷過許多艱難困苦。 （ ）
2．忽然一下子明白過來。 （ ）
3．做事或說話搞錯了對象。 （ ）
4．讀書不加分析籠統接受。 （ ）
（五）針鋒相對（反義詞連線）。
囫圇吞棗 百思不解 緊張動人 慢慢騰騰 張冠李戴 養尊處優 匆匆忙忙 認認真真
恍然大悟 細嚼慢咽 馬馬虎虎 清清楚楚
飽經風霜 對號入座 模模糊糊 枯燥無味
【設計意圖】：達標檢測意在檢測學生通過一節課的學習，對這一節課的掌握情況分析。不過視課堂時間情況而定是課堂完成還是作為課后作業完成。
