做一名心中有陽光的教師
——《小學教師專業標準》心得體會
一個多星期的國培學習，我認真地聆聽了王老師有關《中小學教師專業標準》講座，讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現代教師的要求越來越高。當我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》時，感受頗多。
一、《中小學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現在學生可以不成才，但是要成人，“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，“能力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭以達到較好的教學效果。“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。我認為《標準》的基本理念其實就是德育能學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。
二、《中小學教師專業標準》從三個維度來要求教師，專業理念與師德、專業知識，“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。專業能力方面覆蓋了六個領域，教學設計能力、學科教學實施能力、
溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。
讀到這我不禁想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“教師是辛勤的園丁”……古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”，而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。
一、用理念堅定信念
“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。“能力為重”理念警示我們要把學科知識
、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規范行為
頻發的校園冷暴力事件給了我們深刻的教訓，讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重。《專業標準》不光是對我們的職業提出了更高的要求，還規范了我們的教學行為，也為我們專業發展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。基本內容把理念與師德要求放在首位，一個師德有
問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業的神圣使命。
三、用行動踐行理念
俗話說得好：人活到老學到老，還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業知識還是專業能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業和心智去踐行。
只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業的使命，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師！快樂學習，快樂教書，做一名心中有陽光的合格教師！
