四年級語文下冊《老人和鳥》教學(xué)反思
《老人和鳥》這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來，耐人尋味。“老人和鳥”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。文章脈絡(luò)清晰，情感開展自然：老人通過充滿誠摯愛心的行動(dòng)，使鳥兒由疑心到信任，直至與老人親密無間。文章語言生動(dòng)，優(yōu)美，富有詩情畫意。讀著這篇文章，使人不由自主地走進(jìn)了一股人與自然和諧共生的美妙畫卷中。本課的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味，想象老人與鳥兒們和諧相處的感人情景，體會(huì)老人的誠摯愛心。
我在精讀文本，理解文本的根底上把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：參照課后的“愛心記錄”設(shè)定中心話題為“用心讀課文，你感受到了老人與鳥兒之間那份濃濃的愛了嗎？你是從哪些地方感受到，把相關(guān)的詞句畫下來，用心體會(huì)著讀一讀。”朗讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章中老人和鳥的深厚感情；最后升華情感體會(huì)老人與鳥之間心靈相通的感情之后再來感悟最后鳥兒對老人的深切哀思。每一局部之間的情感是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們較好的感受到了老人與鳥之間相處的和諧，情感的深厚。同時(shí)，在這三局部的理解當(dāng)中，我分別選擇了不同的側(cè)重點(diǎn)。在第一局部（老人愛鳥局部）時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中詞句及生活
經(jīng)歷來體會(huì)老人的無私勇敢和體貼。在理解（鳥愛老人局部）時(shí)，除了結(jié)合文中重點(diǎn)詞句理解之外，我重點(diǎn)讓學(xué)生展開想象文中沒有寫出來的故事，到達(dá)了事與情，人與情的結(jié)合。
從整堂課的效果看較好的完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有一些設(shè)計(jì)上不完善的地方，在課堂中顯現(xiàn)出來。主要有以下兩點(diǎn)：
1 這節(jié)課缺少個(gè)性化的朗讀，限制了學(xué)生情感的表達(dá)。閱讀就是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化讀書的活動(dòng)。在文中情感升華的地方，我都設(shè)計(jì)了齊讀課文，由于齊讀課文中要照顧別人，所以學(xué)生的語氣語速等都受到了限制，也影響了情感的表達(dá)。如果都設(shè)計(jì)成個(gè)人展示朗讀，情感的深入和升華應(yīng)該會(huì)表達(dá)得更好。
2 在滲透工具性時(shí)太過生硬，顯得像是在灌輸知識。如在體會(huì)第五自然段的比喻句這一環(huán)節(jié)。我上來就先告訴學(xué)生這里有一個(gè)比喻句，請大家找出來，再體會(huì)這樣比喻說明了什么。這么做學(xué)生失去了自我感悟、個(gè)性化理解的空間。恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)該是讀完這一段后，談?wù)勀木湓捵钅鼙磉_(dá)鳥兒對人的贊美。請學(xué)生在品味句子的過程中體會(huì)比喻句的好處。
以上的兩點(diǎn)欠缺，與我個(gè)人的講課習(xí)慣有直接關(guān)系，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量改良。
