從百草園到三味書屋
【教學目標】
1．熟讀課文，感知內容，理清文章思路。
2．學習本文善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法。
3．體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經歷和體驗。
【教學重難點】
1．感知內容，理清文章思路。
2．學習本文善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法。
【教學過程】
導入新課
同學們，提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是
另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索他成長的足跡吧。
一、初讀課文——整體感知
朗讀提示及要求：
1．注意字詞，讀準字音，辨清字形。
2．從課文的題目看，課文的材料是按什么順序安排的?主要寫了哪兩個地方發生的事情?
3．請用一句話簡要概述本文的主要內容。
二、深入探究——理清思路
1．根據“從……到……”的句式將文章分為哪兩部分?
明確：第1～8段/第9段～末尾。
第一部分：百草園的生活。
第二部分：三味書屋的生活。
2．第9段也涉及一點百草園的事情，為何會被劃入第二部分?
明確：過渡段。
3．講解過渡段的相關內容。
(1)作用：承上啟下。
(2)段落劃分原則：劃下不劃上。
三、研讀課文——兩種生活
(一)百草園的生活
1．請同學們朗讀課文1～8段，讀后請以“ 的百草園”的形式說一段話或給這幾段加一個小標題。
2．學生討論：
作為散文，要有文眼貫串其中，你認為1～8段的文眼是什么?
明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，是這幾段文字的文眼。
3.問題研討。
請同學們快速瀏覽3～8段，思考下面的問題。(多媒體展示問題)
(1)寫了百草園的景物后，文章為什么要寫美女蛇的故事？
(2)作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的？準確運用了哪些動詞？為什么要寫捕鳥？
學生暢所欲言，教師引導明確：
(1)美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
(2)先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經驗教訓。運用的動詞有“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的孩子帶來的無窮樂趣。
(二)三味書屋的生活
1.請同學們品讀過渡段，探討應讀出怎樣的語氣。
明確：應用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內心的震蕩、依戀和無奈，從而表現
出他對百草園的眷戀、惜別之情。
教師總結：通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了“我”對自由自在的生活和大自然的熱愛以及好奇、求知的性格特點。
2.默讀10～24段，談談你對作者筆下的三味書屋的看法。可用“ 的三味書屋”的形式說出來。
陳舊、呆板、冷清、單調。
3.分析對先生的描寫。
請同學們討論交流下列問題：
(1)你認為文中的先生是怎樣的一個人?從文中找出相應的句子。
(2)為使人物形象生動，文章對這位先生進行了哪些方面的描寫?
學生回答，教師引導、明確：
(3)刻畫人物，我們要根據中心的需要注意神態、動作、語言的描寫。
小結：孩子的快樂就是這么簡單，在荒廢的百草園里，孩子可以找到自己的快樂；在枯燥無味的書塾里，孩子也可以創造出自己的快樂。
(三)歸納主旨
教師提問：本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情?
學生合作探究，教師鼓勵學生大膽發言，只要有自己的理解，言之成理即可。
教師點撥、歸納：
對于這個問題，有三種不同的看法：
(1)兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比：一個是多么適合兒童心理，表現了兒童廣泛的生活樂趣；一個是多么妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。
(2)兩部分是襯托關系，用自由快樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，來批判封建教育制度對兒童的束縛。
(3)兩部分是和諧統一的關系，貫串全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的熱愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這正是這篇散文的意境美和韻味美之所在。
四、本課小結
同學們，如果說人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節；如果說人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一首歌，那么童年是其中最動人的音符。我們學習本文，不僅從魯迅爛漫的回憶中感受到了童真的美好，還可以學到作者高妙的寫景敘事的技巧。
